其實，小孩管不住，最大的原因在於家庭環境。因為父母的教育不當，導致孩子不願意服從命令，任性。

導致這種結果的原因是平時的父母缺乏耐心，在管教孩子方面存在極端化處理。心情好的時候，極度寵愛，聽之任之。心情不好的時候，大吼大叫，甚至動手。這樣的孩子內心很容易產生逆反心理，成為了家長老師口中的壞孩子。

好，原因找到，我們再說說解決辦法。

擁有叛逆心理的孩子，其實內心很脆弱，也很自卑。所以，友好對待孩子是非常重要的。要把孩子當朋友，平等對待。這個時候的孩子內心非常純淨，如果老師能平等對待，孩子內心會很感激。這一點，大人是比不了的。

對這類孩子，還需要多一點互動遊戲，彼此團結合作的遊戲。孩子慢慢融入集體，老師也融入其中，與孩子打成一片。我相信，這個時候再叛逆的孩子也願意聽話。因為有個好老師，會得到孩子的維護。

我的言論，出自於一本書《自卑與超越》，裡面的內容非常實用，建議閱讀。

跟孩子談心！給孩子安全感，分散孩子的注意力，少讓孩子依賴父母，多與孩子的父母溝通放映情況！必要時帶回家家庭教育！

看來家長和學前班老師都忽視一個重要的問題，就是怎樣培養孩子的秩序感，而秩序感恰是孩子遵守規則和紀律的基礎。如果你不知道的話，不管你怎麼打孩子，都不能把孩子打明白，甚至打的規規矩矩，相反情況會更糟糕。

秩序感是什麼呢？舉一個簡單的例子，在家裡到了吃飯時間，需要全家人馬上都坐在餐桌邊就位，可是孩子卻在客廳玩玩具，這時爸爸或媽媽就需要來到孩子身邊，蹲下來告訴孩子馬上停止玩耍，把玩具放回收納箱中，然後洗手去吃飯。如果孩子按著指令去做，說明孩子有初步的秩序感，知道接受指令後馬上去做。但是如果孩子仍然自顧自地玩耍，就像什麼都沒有聽到一樣，這說明孩子秩序感是很差的。

怎樣培養孩子的秩序感呢？

首先，要讓孩子知道令行禁止。這個是可以做專門訓練的，令是什麼，就是家長髮出的指令，而孩子想要接收到指令，你就需要看著孩子的眼睛，讓他停止手裡的動作，眼睛看著你，認真傾聽。你說完一遍後，讓孩子重複你說過的話。如果一遍不行，就說第二遍。請家長注意，如果令都不到位，後面的行與止，孩子肯定是做不到的。

其次，就是要讓孩子清楚事怎麼做。必須要步驟化教學，一步一步認真教，讓孩子模仿你學習。就如上面談到的吃飯了，讓孩子停止玩耍，收拾玩具，去洗手，而後坐在餐桌旁，你就得一步一步去教，必要時手牽著孩子的手去做，直到事情做到位。

最後，就是獎勵與懲罰是培養孩子養成遵守紀律或規則的關鍵。在教孩子步驟化做事的過程中，你要做對比引導，可以問孩子，你願意不按指令去做捱打，還是按著爸爸的要求，開心去做呢？你不需要把教鞭打在孩子身上，只需要抽在地上叭叭響，孩子就會產生心理畏懼。如果孩子真不當回事，那就要告訴孩子，爸爸真打了，說完使勁往孩子屁股上抽一下，疼痛之下，孩子保證會產生畏懼感，而後就乖乖按指令去做了。

生活中有很多事情，都需要家長給孩子立規矩在前，獎懲明確在前，並引導到位，結合好孩子意識培養，讓孩子清楚老師和爸爸媽媽喜歡怎樣做的好孩子，不喜歡並懲罰什麼樣的不聽話的孩子。反覆透過對比之後，就能讓孩子建立起正確的認知和分辨，而後遵守規矩或紀律。在家裡好習慣養成天天堅持，家長把具體做法告知老師，請老師也配合同樣做，那對於孩子秩序感的構建，以及遵守紀律的意識會有很大的幫助。

首先，發表一個我個人的不同觀點，我覺得孩子不是管出來的。不論是老師還是家長，要清晰一個認識，不能居高臨下的管孩子。尤其處於叛逆期的孩子，越管越叛逆。

首先家長和老師理解孩子，處於這個年齡段多動是他成長的特點。但要讓孩子守秩序，首先要立規矩。其實孩子還是很遵守遊戲規則的。當然這規矩應該有鼓勵有激勵。這一點我孩子的幼兒園老師就做的特別好，班上很搗亂的孩子，她每天都賦予他們很多重要職責，比如整隊，帶隊舉旗幟，幫老師維護班級秩序等。很多辦法可用。只要大人用心，沒有不聽話的孩子。

謝邀。小孩在學前班老師管不住那是正常的，這是因為於家庭嬌慣有直接關係。這時的老師應該把他們當成自己的孩子，在語言上、舉止上都要有藝術性。你做的一切都要符合媽媽的樣子，孩子們才和你貼心。幼兒園教師沒有憤怒、沒有老師的架子，但不能放任。這時的你說啥是啥，孩子也好管了，是因為孩子們對幼兒園有興趣了。

別說第二次、就是第三次、第N次，都不該打！

學前班孩子、還不到6歲，調皮是正常啊，為啥要打？再有，打能解決什麼問題？

你的目的，是為了讓孩子好好學習、注意聽講，打孩子，只會讓孩子因為怕打、怕疼而討厭學習、討厭你！

因此，一定不要打孩子！

更不能因為學習的事打孩子，這是底線。

希望你在孩子未來的學習中，一定要切記，要不然，孩子的學習不會好，只會越來越不聽話，越來越叛逆！

如果老師反映管不住孩子，一定要了解是因為什麼事，孩子做了什麼。

從根源入手，教孩子解決問題、面對問題，才是正確的處理方式。是比打罵孩子有效一百倍的方式！

問題中的“管住”是什麼概念？是讓學齡前兒童完全服從老師的課堂教學安排嗎？或者處於安全考慮，這也不許做那也不許做。我個人認為，一個學齡前兒童，在幼兒園這樣的集體生活中，首要的就是確保安全，萬萬不可以由於孩子不懂事，老師人手少而產生磕碰事件，誰也不會確定意外事件的輕重會不會直接導致嚴重後果。

因此，不管是老師為了課堂紀律還是為了安全，“管住”是必要的。

但是，老師們要對“管住”這一詞的概念有大一些的外延認識，不要以成人社會的“管”來對待小孩的頑皮。

我們對大禹治水的故事耳熟能詳，同理，對於“熊孩子”的難管，我們也要借鑑聖賢的智慧，因勢利導，理出頭緒，摸清小孩的脾性，動腦筋哄好哄乖孩子，做一個循循善誘的大朋友。

學前班的孩子管不住，是自控能力不好。考慮有以下幾個原因。

首先我們要考慮孩子的感覺統合水平，當一個孩子的神經、肌肉、關節靈活度不夠的時候，他的感覺統合水平失調，需要各種運動他的身體，他們在動的過程中，找到對身體的掌控能力，把身體的感覺統合能力水平提高，然後自控力就好一點。

第二點我們要考慮的是孩子的規則感，學前班的孩子還沒有進入小學，並不瞭解作為一個學生應該怎麼做，所以剛進學前班的孩子管不住是很正常的，反覆的溫和而堅定的強調規則，對於一個孩子適應學前班的學習生活很重要。

第三點就是家長的態度，家長是不是對孩子的行為有包容和理解的能力，能夠共情孩子的情緒感受，也決定了孩子的自控力是否發展更好。

其實這個問題，很多家長都曾經跟我諮詢過，這裡我覺得需要針對不同角色的人，給出不一樣的處理方式

其實在老師跟你反應這件事的情況時，就說明老師其實是在跟你告狀的情況，那麼對於這種情況，家長的反應態度會直接影響到老師的態度

首先，家長要做的一定不是直接跟老師辯解，或者是直接說一句老師抱歉啊

這兩種說話方式，其實都還停留在迴應階段，對於如何具體解決問題，沒有任何幫助

所以，我建議你可以跟老師說：

這句話，就將老師和你同時拉入了共同教育的關係中，將重點放在了接下來應該如何取走，而不是表面的責怪

孩子犯錯誤，家長的反應如果只是透過打罵來糾正，孩子是不能真正意識到自己的錯誤的，家長一定要先跟孩子瞭解清楚，到底為什麼會犯錯，然後再根據孩子的表述，給出對應的解決方法

犯錯誤依靠打罵，絕對無法解決問題，對於這種孩子不聽老師話的情況，我推測可能有一部分原因是孩子還不能很好的適應校園的生活，不熟悉這些規則，家長可以嘗試在家多模擬幾次校園生活，幫助孩子更快熟悉學習狀態