在一定溫度下，一定量的水只能溶解一定量的食鹽。
過程與方法：
學生設計“100毫升水能溶解多少克食鹽”的實驗，並能根據計劃開展研究，學會運用資料作出解釋。
情感、態度、價值觀：
1、體驗研究溶解現象的樂趣，發展進一步探究溶解問題的興趣。
2、在制定研究計劃和實驗操作中感受科學探究的嚴謹。
【教學難點】
經歷設計、完善簡單的探究實驗的活動過程。
【教學準備】
教師演示：
一杯食鹽、1根筷子、1個小勺、1個盛若干水的燒杯、1個盛100ml水的燒杯、1個塑膠盤、設計紙課件。
分組實驗：
一杯食鹽、小勺、攪拌棒（筷子）、裝好100毫升水的燒杯、燒杯、小棒（刮平勺子）、研究計劃單和記錄表。
【教學過程】
一、提出研究問題
1.請一學生用氣溫計讀出現時氣溫
2、出示一杯清水，觀察水的溶解
教師提問：往這杯水裡加1小勺鹽，攪拌，會出現什麼現象？（溶解）
3、溶解是否是無限的
教師提問：再加1小勺鹽攪拌後，還會溶解嗎？
教師提問：一勺一勺不停地往裡面放鹽，逐一攪拌，鹽會不斷地溶解嗎？
教師提問：那麼，這杯水到底能溶解多少食鹽呢？（學生猜測）
4、提出問題：100毫升水能溶解多少食鹽
教師提問：一定量的水--老師只給大家100毫升，它能溶解多少食鹽呢？這就是我們今天研究的問題“100毫升水能溶解多少 食鹽”（板書）。
二、制定研究計劃
（二）實驗步驟的設計
1、各組彙報：誰說說你們的實驗步驟的設計？
（教師根據學生彙報，ppt打字）
①先用杯子盛100毫升的水
②用勺子盛一勺鹽，刮平放進水裡
④等前一勺完全溶解，記錄，再加下一勺攪拌，直到不能溶解為止。
3、教師重點交流：（邊演示邊交流）
（1）統一一平勺鹽的標準
①反例演示
演示：教師取鹽，用勺子取一小勺鹽--這是一勺鹽，用勺子取一滿勺--這也一勺鹽
教師提問：這樣盛可以嗎？
②規範操作
學生回答後教師出示小棒，一邊示範，指著刮過的一平勺鹽，像這樣的一勺鹽，我們把它叫做一平勺鹽，
（2）等前一勺完全溶解，再加下一勺。
●（3）怎樣才算不能溶解？
實驗時，如果攪拌了很長時間，燒杯中還有鹽，就說明我們的實驗成功，可以停止實驗了。
教師質疑：如果你們加到第8勺，攪拌了很長時間，鹽也沒完全溶解，你們說這杯水中最多溶解了多少食鹽？
（三）實驗材料的準備
1.學生透過步驟總結所有需要的實驗材料
2.分別說明其用途
（四）實驗注意事項
1.學生說實驗注意事項
2.教師補充
①每次都要加一平勺鹽，攪拌至完全溶解，才能加下一勺鹽。
②攪拌時儘量不要碰到杯壁和杯底。
④做實驗聲音要輕，完成後收拾好材料。
三、學生按計劃實驗，交流結果
（一）學生分組實驗，師巡視並指導。
（二）學生實驗結束後，組織彙報現象，教師出示幻燈片，依次記錄實驗結果。
1、各個小組彙報100毫升是能溶解食鹽的勺數，教師在課件中填寫。
2、教師提問：100毫升食鹽能溶解多少克食鹽呢？如何知道？
（用天平稱量一勺鹽的克數為3.6克）同學能快速算出鹽的總數嗎？
3、學生計算並回答，教師在課件中填寫。
4、從資料中得出這杯100毫升水能溶解大約多少食鹽？
5．總結實驗：在今天的溫度下，100毫升的"水能溶解大約36克食鹽。這是我們今天研究的內容，也是我們研究的結果。（板書大約36克）（補充板書：克）：也說明在一定溫度下，一定量的水裡能溶解的食鹽的量是一定的，食鹽在水中的
溶解量是一定的，並不是無限的。課下大家還可以用身邊的物質：糖、味精等等試一試他們在一定量的水中溶解得量是否也是一定的，又是多少呢？
四、拓展延伸
你們的問題都解決了，可老師碰到了一個難題：這些鹽水
五、板書設計
100毫升水能溶解多少克食鹽
研究計劃
一．研究的問題：
50毫升水能溶解多勺食鹽
二．準備需要準備的材料：
50毫升水、勺子、攪拌棒、食鹽
三．研究的步驟：
1.一勺勺的加、每勺用尺子刮平
2.完全溶解一勺再加另一勺
3.記錄完全溶解的勺數
四．研究結果：100毫升水能溶解36克食鹽
在一定溫度下，一定量的水只能溶解一定量的食鹽。
過程與方法：
學生設計“100毫升水能溶解多少克食鹽”的實驗，並能根據計劃開展研究，學會運用資料作出解釋。
情感、態度、價值觀：
1、體驗研究溶解現象的樂趣，發展進一步探究溶解問題的興趣。
2、在制定研究計劃和實驗操作中感受科學探究的嚴謹。
【教學難點】
經歷設計、完善簡單的探究實驗的活動過程。
【教學準備】
教師演示：
一杯食鹽、1根筷子、1個小勺、1個盛若干水的燒杯、1個盛100ml水的燒杯、1個塑膠盤、設計紙課件。
分組實驗：
一杯食鹽、小勺、攪拌棒（筷子）、裝好100毫升水的燒杯、燒杯、小棒（刮平勺子）、研究計劃單和記錄表。
【教學過程】
一、提出研究問題
1.請一學生用氣溫計讀出現時氣溫
2、出示一杯清水，觀察水的溶解
教師提問：往這杯水裡加1小勺鹽，攪拌，會出現什麼現象？（溶解）
3、溶解是否是無限的
教師提問：再加1小勺鹽攪拌後，還會溶解嗎？
教師提問：一勺一勺不停地往裡面放鹽，逐一攪拌，鹽會不斷地溶解嗎？
教師提問：那麼，這杯水到底能溶解多少食鹽呢？（學生猜測）
4、提出問題：100毫升水能溶解多少食鹽
教師提問：一定量的水--老師只給大家100毫升，它能溶解多少食鹽呢？這就是我們今天研究的問題“100毫升水能溶解多少 食鹽”（板書）。
二、制定研究計劃
（二）實驗步驟的設計
1、各組彙報：誰說說你們的實驗步驟的設計？
（教師根據學生彙報，ppt打字）
①先用杯子盛100毫升的水
②用勺子盛一勺鹽，刮平放進水裡
④等前一勺完全溶解，記錄，再加下一勺攪拌，直到不能溶解為止。
3、教師重點交流：（邊演示邊交流）
（1）統一一平勺鹽的標準
①反例演示
演示：教師取鹽，用勺子取一小勺鹽--這是一勺鹽，用勺子取一滿勺--這也一勺鹽
教師提問：這樣盛可以嗎？
②規範操作
學生回答後教師出示小棒，一邊示範，指著刮過的一平勺鹽，像這樣的一勺鹽，我們把它叫做一平勺鹽，
（2）等前一勺完全溶解，再加下一勺。
●（3）怎樣才算不能溶解？
實驗時，如果攪拌了很長時間，燒杯中還有鹽，就說明我們的實驗成功，可以停止實驗了。
教師質疑：如果你們加到第8勺，攪拌了很長時間，鹽也沒完全溶解，你們說這杯水中最多溶解了多少食鹽？
（三）實驗材料的準備
1.學生透過步驟總結所有需要的實驗材料
2.分別說明其用途
（四）實驗注意事項
1.學生說實驗注意事項
2.教師補充
①每次都要加一平勺鹽，攪拌至完全溶解，才能加下一勺鹽。
②攪拌時儘量不要碰到杯壁和杯底。
④做實驗聲音要輕，完成後收拾好材料。
三、學生按計劃實驗，交流結果
（一）學生分組實驗，師巡視並指導。
（二）學生實驗結束後，組織彙報現象，教師出示幻燈片，依次記錄實驗結果。
1、各個小組彙報100毫升是能溶解食鹽的勺數，教師在課件中填寫。
2、教師提問：100毫升食鹽能溶解多少克食鹽呢？如何知道？
（用天平稱量一勺鹽的克數為3.6克）同學能快速算出鹽的總數嗎？
3、學生計算並回答，教師在課件中填寫。
4、從資料中得出這杯100毫升水能溶解大約多少食鹽？
5．總結實驗：在今天的溫度下，100毫升的"水能溶解大約36克食鹽。這是我們今天研究的內容，也是我們研究的結果。（板書大約36克）（補充板書：克）：也說明在一定溫度下，一定量的水裡能溶解的食鹽的量是一定的，食鹽在水中的
溶解量是一定的，並不是無限的。課下大家還可以用身邊的物質：糖、味精等等試一試他們在一定量的水中溶解得量是否也是一定的，又是多少呢？
四、拓展延伸
你們的問題都解決了，可老師碰到了一個難題：這些鹽水
五、板書設計
100毫升水能溶解多少克食鹽
研究計劃
一．研究的問題：
50毫升水能溶解多勺食鹽
二．準備需要準備的材料：
50毫升水、勺子、攪拌棒、食鹽
三．研究的步驟：
1.一勺勺的加、每勺用尺子刮平
2.完全溶解一勺再加另一勺
3.記錄完全溶解的勺數
四．研究結果：100毫升水能溶解36克食鹽