這個就在於大人怎麼去引導孩子了，我家寶寶最近也開始上幼兒園了，三歲八個月。由於在半年前我就開始給她灌輸每個寶寶到了一定年齡都要去幼兒園，而且幼兒園有很多小朋友一起，還有老師帶著一起玩。所以她對幼兒園是很嚮往的，第一天是很高興和雀躍的去的，有小朋友哭她還很不解的看著他們。做操的時候我還去看過做的很認真，跳的也很高興。下午接回家喜歡幼兒園，在幼兒園很高興。但第二天起床的時候不願意了，表示不想去了，幼兒園沒有媽媽，她在幼兒園想媽媽。哭了一個多小時還是送她去了，我告訴她我會在外面一直等她，她問我她想媽媽了可不可以讓老師抱抱，我告訴她可以，而且回家媽媽也會多抱抱。在她去幼兒園的時候我會把一切要乾的活和工作都做完，她回來只陪她玩，然後一直抱著她。就這樣兩天之後再沒了情緒，也沒再表示過不願去幼兒園。

　　當孩子明確表明不想上幼兒園時，我們首先要做的是，安撫孩子的心情。切不要打罵孩子，先試著走進孩子的心裡。可以抱抱孩子，溫柔地對孩子說話。

　　當孩子看到你對他的關懷後，敵對心理就會減弱，這個時候，你就要試著問清楚，他不想上幼兒園的原因了。有的孩子是因為身體原因，比如生病，孩子的心情就會變差，不想上學;有的時候是因為前一天在幼兒園裡與其他小朋友鬧了矛盾;或者因為做錯了事情，被老師批評等等，都有可能是孩子不想上學的原因。

　　幫助孩子分析事情。不管遇到什麼問題，孩子不想上學的理由是什麼，家長都要表示理解孩子的心情，進而轉變態度，告訴他，他遇見的問題如何解決。讓孩子順著你的思路往下走。

　　孩子的轉變非常快，一般只要家長表露出來的，是站在孩子一方考慮，漢字很容易順著大人的思路走下去，慢慢地，就會被大人“開導”了。

　　然後你要表達出，你對他的愛，並且讓他知道，自己的小情緒是不對的，只有往正確的方向走，才是乖孩子。

　　等壞的情緒減退時，趁熱打鐵，要求孩子去上學。這個時候孩子可能會提出一些小小的要求，比如放學早點去接他之類，家長能做到的話，一定要答應;做不到的話，先告訴他不能辦到的理由。如果答應了孩子的要求，就一定要做到，說話算話!

　然後便可以順順利利地送孩子上幼兒園了!

幼兒園是孩子踏入社會的第一個小社群，是他人生的第一個集體生活的地方，對孩子的人生開啟良好的開端有著重要的意義。

孩子不想上幼兒園怎麼辦？首先要搞清楚孩子為什麼不喜歡上幼兒園？透過觀察瞭解談話交流了解孩子為什麼不喜歡上幼兒園？

透過“診斷”瞭解孩子為什麼不喜歡上幼兒園後，就可以“對症下藥”進行有目的有效果地治療。

無論你診斷的是哪一種形式，這裡有幾個方法可以幫助到寶爸寶媽們。

孩子上幼兒園後，感覺幼兒園沒有家裡自由舒服。因為幼兒園的環境是很多小朋友在一起，有約束有規則意識，不像在家裡想吃就吃想怎麼樣就怎樣！幼兒園有養成教育，有規律的作息時間表培養幼兒良好習慣，這個對孩子來說是“不自由”了。

家裡幾個大人為孩子一個人服務，而幼兒園是三個老師服務幾十個小朋友，肯定關注度和照度細緻度是無法比擬的，孩子也能感受到沒有家裡舒服，這是集體生活正常的。

那麼給孩子講道理，幼兒園有很多夥伴跟你一起玩遊戲玩玩具，幼兒園老師能教唱歌跳舞畫畫等等。幼兒園的飯菜香噴噴的等等。把幼兒園表述和讚美得都非常讓人羨慕，讓孩子感覺到上幼兒園是非常自豪的！

還有孩子在家了，要培養跟幼兒園一樣的節奏生活，自己吃飯，按點起床，不要想著在家是個“王”想怎樣就怎樣，這樣孩子感覺家裡跟幼兒園都是一樣的，都要遵守一定的規則和 有一定的約束，這樣對比起來他會感覺幼兒園還是樂趣多一些，有能幹的老師，有陪他玩的小夥伴......這樣他就願意上幼兒園了。

家長和老師多表揚幼兒，儘可能多地發現捕捉孩子每天的進步和閃光點，具體地對孩子進行表揚與讚美，孩子會感到幸福和自豪，並增強自信心，就會樂意積極上幼兒園的。

家長可以和寶寶拉開PK競賽模式，家長上班不缺勤，寶寶上幼兒園積極而且不缺勤，家裡有一張PK競賽表格，每天勝利者有一面紅旗，到月底看看誰的紅旗多！這個也很能調動孩子的積極性，還能增進親子感情！

在家舉行的活動也儘可能地告知幼兒園的老師，家長多與幼兒園互動聯絡，幼兒園的活動或者孩子的表現儘可能地家長要掌握，多讚美鼓勵！這樣孩子的自信心培養起來後，上幼兒園是他最開心的事情他怎麼會不去上呢！

這些方法都是我在工作中經常使用，希望今天的一些建議和方法能幫助到你！

眾所周知，剛來幼兒園的孩子都愛哭。這是典型的分離焦慮症，這時老師應該多和家長溝通，讓家長放心，並讓家長體會到老師和家長一樣很愛她們的孩子。

、笑迎幼兒： 幾乎每個孩子都害怕陌生人，對於初到幼兒園的孩子來說老師和其她幼兒就是陌生人，如果老師在迎接幼兒的過程中，板著臉站在門口，會讓幼兒更加害怕與緊張。教師多撫摸幼兒，抱抱幼兒，這樣會讓他們消除恐懼，並且有親切感和安全感。

、家園共育： 老師要告訴媽媽，孩子在幼兒園表現特別好，希望孩子明天能開心地來到幼兒園，並且要告訴他每天上幼兒園是你每天要做的事，就像媽媽每天要上班一樣。家長和老師們全力配合，為了孩子美好的明天。

對孩子有愛心。孩子無論大小，做錯一些事情是在所難免的。比如苗苗小朋友，她是班裡最小的，由於貪玩尿褲子了，她很緊張，也非常難為情，這時作為老師的我們應該於找一個避開其他小朋友的地方，幫助她把溼褲子脫掉，洗乾淨。並且告訴他：沒關係，小孩子有尿不上洗手間就會尿褲子，下次知道上洗手間就不會這樣了，這樣孩子的自尊心就不會受到傷害，而且還幫助她改掉壞習慣，拉近老師與孩子之間的距離。

耐心身為一名幼兒園老師，最需要的就是耐心了。在幼兒園裡，大多數孩子都是很淘氣的，對這樣的孩子我們只能耐心地引導他。

做一個有責任心的老師。關心幼兒的世界是個特殊的世界，每個孩子都有自己的想法、性格、愛好和閃光點，都渴望得到老師的愛，但有些孩子因為內向膽小，不敢表達出來。這時我們老師對這樣的孩子應該給予關注，及時發現並創造機會，讓他們展示自己的閃光點並得到充分的發揮。 如豬珠小朋友，她剛來幼兒園時也是經常哭鬧，不和老師打招呼，問她也不回答，每次做操時都只會直直的站哪兒。後來我們從她媽媽的口裡得知她其實是很愛跳舞，只是不敢在眾人面前表現而已。於是我就經常引導她，鼓勵她，誇獎她。終於，她變得愛說了，愛笑了，愛玩了，也愛跳了。

孩子是天真無邪的，我相信透過老師的真心、耐心、關心和細心，一定會讓每一位家長放心地把孩子交給老師，讓每一位孩子安心地在幼兒園裡生活、學習。

我們都曾遇到孩子不想幼兒園的情況，尤其是長假過後，更不願意去。

這和大人的心裡是一樣的。放個長假，很多成年人還不想上班呢。

因此我們需要提前對孩子進行干預，比如按照幼兒園作息時間安排孩子的起居，不讓孩子睡懶覺。提前幾天描述幼兒園裡面好玩的事情，好吃的東西，某個孩子喜歡的老師或者小盆友。

必要的時候可以進行一些物質方面的誘惑。或者小星星獎勵等等。

有很多技巧可以參考的。

當然我們還應該排除孩子生病，或者在幼兒園裡面發生什麼事情，和小朋友相處有摩擦之類的。

上幼兒園是孩子走上獨立的重要一步，集體生活會一直伴隨這孩子未來的學習生涯。

家長不能因為孩子不願意去，就縱容孩子。

很多孩子離開家門之前，百般不情願，到幼兒園門口，卻跑的比誰都快。

1.平常管孩子時，替他們少做一些，儘量讓孩子自己去做。心理學家武志紅說，在孩子幼兒期，要開始他與家的第一次分離，這個時候，如果家人替他做得太多，就會讓他形成依賴症，他會特別依賴媽媽，長大後會依賴別人。

這讓我想起了我朋友的兒子，現在都大二了，每次回家都要和媽媽睡一起，特別離不愛媽媽，每星期回家包裡塞滿了要換洗的衣物，吃飯媽媽都幫他調好，端給他吃。我這個朋友是出了名的賢妻良母，一天到晚把丈夫和孩子伺候的妥妥的，這兩個人的生活起居根本就離不開她。

孩子剛開始上幼兒園時，就是人生的第一次分離，如果他平時就是一個生活非常獨立，並且做事喜歡自己動手的人，那麼他的這個階段就過度的就比較順利。

有經驗的幼兒園老師都會告訴家長，讓他們送完家長就走，千萬別心疼孩子，你的回頭看只能讓孩子更加痛苦，所以，還是聽老師的話，扭頭就走。

畢竟，一個人總要獨自去面對所有的痛苦，孩子也一樣。

我們家長有時在家管不住孩子了，就拿出老師來嚇唬孩子，這樣不好，老師是給孩子答疑解惑，指點迷津的人，在孩子心裡是神聖的，我們家長如果這樣做了，就毀了孩子眼裡老師的形象，容易讓孩子產生厭學情緒。

我們家長要有耐心，孩子哭鬧不去幼兒園時不許訓斥孩子，孩子如果在幼兒園表現好了就要及時表揚孩子，讓他慢慢養成集體成活的好習慣。這裡就要經常和幼兒園老師溝通，瞭解孩子的情況，積極配合老師，幫助孩子健康成長。

以上。

這個問題，我覺得應該先分析孩子不想去的背後的原因。

我家兩個娃，也出現過這種情況。

除卻孩子處於分離焦慮期這種特殊情況外，我覺得可能會有如下幾種原因。

1.孩子在幼兒園過得不開心。我家大女兒三週歲以後，我從私立轉到了公立，一開始的考慮是私立正好裝修，擔心甲醛釋放不到位，另一方面，公立的硬體裝置比較好。

但去了公立幼兒園不久後，我發現她過得並不開心，也開始出現厭學情緒。瞭解後發現主要原因在於公立的老師對待孩子的態度沒有私立的有耐心，老師年紀輕，沒有結婚生孩子因此對待孩子不夠委婉。

介於這種情況，之後留給她辦理了轉學，到了原先的那個幼兒園之後，她明顯開心多了。

2.孩子大了，出現倦怠期。在幼兒園的新鮮感消失後，孩子會覺得每天早起上學很辛苦，在幼兒園也不自由，會不想去。

這個時候，就只能動之以情曉之以理。單純講道理，效果可能不大。

我會建議寶媽選擇繪本故事，用故事的形式把道理傳達，推薦繪本《小魔怪要上學》。

孩子早上不起床不上學怎麼辦？從我的經驗來看，只想說，情緒，情緒，還是情緒！ 作為家長，一定要聽得懂孩子的語言。尤其是幼兒園階段的孩子。有一點家長都懂，孩子的語言，理性的成份幾乎少的可憐。絕大多數說的話，都是心思點，想到哪裡說哪裡。那麼既然懂這個道理，為什麼還要跟孩子講理呢？（這個時候）這豈不是哪壺不開提哪壺。 那怎麼應對才是好的呢？我們就來說說看，孩子本來就感性，家長不妨也用感性思維來配合。核心，感性思維配合理性行為。一大早孩子還沒有睡醒，這時候家長急著上班，或者迫於時間緊迫，催促孩子從一個睡夢中起身穿衣服去上學，這過程的確有點殘忍，換成年人也一樣的道理。不同的是，成年人理性，知道盡管一百個不願意還得硬著頭皮撐著。孩子不同，他可不會有那麼多後顧之憂，加上缺少理性，基本隨著感覺走，那當然是不肯起床啦！這個時候，家長要用好感性思維，做好理性動作。就是要哄著來，配合孩子的口吻。軟說話，硬辦事。例如，家長附和著孩子的口氣，說真不想起床啊，還想睡，上學討厭死了，都沒睡夠等。緊接著要轉折，哎，可是不行啊，還得起床，小朋友都在幼兒園等著小寶呢，都等著急了怎麼辦。話是說著，手底下別停，該催催該穿穿。孩子在這種“被認同感”中，抵抗力大幅度下降，儘管還有點不樂意，可身體也就不那麼反抗了。家長要懂得，孩子和大人一樣，都有個起床迷離恍惚時間。從睜開眼到穿好下床洗臉後，頭腦基本上就清醒了。孩子也一樣，家長看著他穿好衣服洗罷臉了，迷離恍惚期差不多了，就馬上換頻道。用正常的理性語言提醒孩子注意時間，別遲到了。具體的說話方式可以多樣。比如我，看著孩子迷離恍惚勁快過還沒過時，就不能再去附和著他的口氣。核心，不能在孩子都已經清醒了卻被含糊語言又給帶回去了。在迷糊中說情緒話不怕，就怕在清醒中說抵抗話，那就雪上加霜了。這個時候會順勢給他提一個新話題，引起他的頭腦興奮，加速他清醒。例如，這個時候會突然說，唉你忘記了，昨天在幼兒園你看到那個誰了嗎？對了，xxx小夥伴你昨天看到他了嗎？好像沒來噢。今天去了，小夥伴們一定會特別喜歡你，想跟你玩，因為今天小寶最帥了！等等。切換語氣，起到過渡和引導作用，從而提示孩子要去幼兒園的心理慾望。 最後接著文開頭說，情緒，情緒，還是情緒。孩子早上起床困難說的話，大人也不必當真，甭管他說什麼，就一個意思，不想起床，不想上學，就想睡覺。這都是情緒話。我們要懂得，情緒是需要安撫的，情緒話並不是真實意思表達。真實意思得在完全理性清醒狀態下才可以表達。只要安撫好情緒後，誰說人家不想去上學了，人家可不傻，知道幼兒園好玩著呢！ 另外提醒家長一點，儘量讓孩子睡夠十個小時，從起床時間倒推就知道孩子應該幾點就要進入夢鄉了。上床時間也就知道了。除此之外還要提醒家長們注意這兩點: 一，別讓孩子長期處在睡眠不足狀態中，這樣影響孩子智力發育。在幼兒園也會顯得反應不夠快，遲鈍等。 二，早上起床到送園這個過程要特別重視。好的開始，可以讓孩子“狀態良好”一整天。否則，這個過程簡單粗暴，連喊帶吼，一點不照顧孩子情緒，孩子被強行拽到幼兒園，哭著去的，都會影響孩子一整天的情緒。 家長如此，孩子也如此。

我兒子現在32個月，上了差不多9個月的幼兒園了。除了剛開始的一週，基本沒有不想上幼兒園的時候，我和你分享一下我的經驗吧，希望可以給你一點幫助。

首先，就是千萬不要在孩子面前說幼兒園不好，也不要用“你再怎麼怎麼樣就送你去幼兒園”這樣的話來嚇唬孩子。如果你這樣做了，孩子就會覺得幼兒園是個不好的地方，是犯了錯誤要去的地方。

我表姐家的孩子，我外甥，就是個典型的例子。他在3週歲左右的時候去過一次幼兒園，是和鄰居家玩的挺好的小夥伴一起去的，一上午都過的很順利，直到中午的時候，鄰居家的小朋友被接走了。而且鄰居來接孩子的時候還逗我外甥，說“咱們回家了，不和你玩兒了，就剩你自己了。”然後他們就真的走了。這回我外甥的情緒就崩潰了，站在門口大哭，老師怎麼勸都不回去，強制抱回去他又回來哭。當時是秋天，已經有點冷了，他一直用袖子擦鼻子和眼淚，把臉都擦破了。後來老師沒辦法了，就給表姐打電話，讓接回家了。孩子晚上就發燒了，各種去醫院打針。我姐夫心疼孩子了，就說“這什麼幼兒園，讓孩子遭這罪，以後咱們都不去幼兒園了。”後來病好了，我外甥真的再也不去幼兒園了，看見幼兒園都繞著走，誰說讓他去幼兒園，他就說“我不去，我爸說了，我再也不用去幼兒園了。”最後我姑一直給帶到5週歲，實在沒有辦法了，再不上學前班就不能上小學了，才好說歹說的去了學前班，那也是每天哭著喊著，各種藉口不想去。

再有，孩子上幼兒園，家長和孩子要一起做好心裡調整。我帶孩子去看園的時候，老師就跟我說，有的時候並不是孩子適應不了上幼兒園，而是家長適應不了。家長其實要做的很簡單，就是“放手”。說白了，就是孩子送進幼兒園就要相信老師，家長應該轉身就走。

我家孩子剛去幼兒園的時候，我沒聽老師的話。第一天，把孩子送到老師那裡，我沒有馬上離開，而是站在門外等了20多分鐘，然後偷偷的從窗戶向屋裡看，想知道孩子還哭不哭，結果孩子剛好抬頭，看見我，本來都不哭了，看見我之後又開始哭，我含著淚趕緊轉身走了。從那之後，我送孩子再也沒有停留過，都是把孩子送到老師手中，馬上轉身就走。第二天，我離開後我兒子又哭了10分鐘；第三天，我離開後他很快就不哭了；第四天，我離開的時候他扁了扁嘴，但並沒有哭；第五天，他不但沒有哭，還和我揮手說再見。從那之後他就很少有不想上幼兒園的時候了。

而我有一個朋友，她的做法真的也是一個典型的反面教材了。她家孩子已經換了兩個幼兒園了，她總說老師對她家孩子不好，或者說孩子適應不了幼兒園的生活。於是聽我說我兒子的幼兒園不錯，就跟著我去參觀了幼兒園，又旁聽了家長會，她覺得非常的滿意，於是就在這周的週一，把孩子轉到了我兒子的幼兒園來試園。然後我就發現了真正的問題，其實根本就不是孩子的問題，就是我朋友的問題。週一的時候，她跟我說試園是不讓看監控的，讓我幫著看看他兒子還哭不哭了。我想剛換了環境孩子哭也是正常的，家長不放心也是正常的。於是我給了她我的監控密碼，讓她自己看，也能安心一些。結果問題來了，她跟我說她兒子一直哭，老師都不管她家孩子。可是我從監控上並沒有看出來哪個孩子哭了，而且無論是吃飯還是上課，老師幾乎都是把她兒子安排在身邊。我說我沒有看到她兒子哭，她就說她兒子特別的膽小、內向，很愛哭的。我說適應適應就好了，你別想太多了，也不用一直盯著監控看。第二天我們沒聯絡，但是我也看了監控，並沒有什麼異常。結果第三天，上午10點的時候，她給我發微信，說孩子一直哭個不停，她就把孩子接回來了。當時我非常的詫異，我問她是老師讓接的還是她自己的意思？她說是她自己的意思，看孩子從早上入園開始就一直哭，也沒有人管，她太心疼了，就接回來了。我很是不理解，她家孩子之前都已經上了差不多1年的幼兒園了，就算轉園不適應，也不可能第三天哭的還比第一天還厲害了啊。而且我覺得我兒子他們班的三個老師都是挺負責任的，不可能讓孩子在那哭兩個小時也不管啊。然後她還跟我說，前一天，就是週二，別的小朋友在淘氣堡玩的時候老師把她家孩子單獨叫到一邊站著了，也不知道是因為什麼。其實我也看了孩子們在淘氣堡玩的那段監控，就看見孩子們都玩的很開心，並沒有看到有孩子在一邊單獨站著。但是有一小段時間，她兒子確實是站在海洋球池邊，看著別人再玩，但是並沒有看出是老師讓他站在那的。

由於是我介紹來的，老師中午給我打了電話。她說，她覺得我朋友的孩子確實膽小，內向，有個小朋友大聲的尖叫或者走過來抱他一下他就哭了。但是主要的責任應該在我朋友身上，第一天送孩子去幼兒園的時候，她就當著孩子的面跟老師說，孩子膽小，內向，不愛說過，不喜歡跟別人接觸，讓老師多照顧。當時老師就說不要輕易的給孩子性格下定義，要多鼓勵孩子，多和同齡的小朋友接觸。總的來說，我的朋友就是對孩子保護的太好了，本來孩子膽小內向，應該鼓勵孩子多和人接觸，試著讓孩子去面對他的“害怕”，可是她並沒有，她是把孩子保護起來的同時，不斷地告訴孩子和自己，你就是膽小的，就是內向的，就是不愛和別人接觸的，就是需要人保護的。後來老師給她也打了電話，告訴她，無論最後你是否選擇在我們這上幼兒園，但是你這種孩子一哭就接走的行為，只會讓孩子更難以適應集體生活。其實孩子在幼兒園會哭是難免的，在家他也會哭啊。但是孩子已經在努力的適應了，可是你並不想給他機會。最後朋友還是選擇了我兒子的這所幼兒園，今天辦了入園手續，但是孩子能不能待的長久，還看她能不能對孩子放手了。

最後，孩子從幼兒園回家，不要問孩子一些誘導性的問題。比如“在幼兒園老師打你嗎？”、“今天在幼兒園有小朋友欺負你嗎？”，也不要問“今天在幼兒園表現的好不好？”、“今天在幼兒園都學了什麼？”。因為孩子小的時候他其實分不清楚你是在詢問他還是在告訴他。有時候我問孩子“你吃飽了嗎？”他會說“我吃飽了”，然後我又問他“你還餓嗎？”，他又說“我餓”。你我總是去問孩子他在幼兒園的表現或者學習內容，可能會讓孩子覺得幼兒園並不是一個需要好好表現，需要學習的地方。其實不然，我們應該讓孩子覺得幼兒園是一個充滿快樂的地方，是孩子們的遊樂場。

還有，其實你覺得自己的孩子什麼都會說，但其實他對事物或者事件的描述並不十分準確，往往會在關鍵的地方混淆。

我兒子有一週的時間，每天回來都會跟我說老師批評他了，原因也各不相同，有時是小手沒有背後，有時是搶了別人的玩具等等。我就想孩子之前都表現的挺好的，怎麼突然就調皮了呢？於是我就給老師發微信，問一問孩子這一週是不是都表現的不好。老師很詫異的說“並沒有啊，為什麼這樣問？”。於是我跟老師複述了一下孩子跟我說的理由，老師說其大部分的並不是發生在他身上。事實是一個小朋友搶我兒子的玩具，然後老師批評了那個小朋友，結果我兒子哭了，他以為老師在批評他。他雖然知道搶玩具是不對的，但是他分不清老師在批評誰。

所以，還有一點就是要多和老師溝通，瞭解孩子在幼兒園裡的情況，然後根據實際情況來調整對孩子的教育方法，並不要只聽孩子的一面之詞。

對了，我兒子剛上幼兒園的第二個月得了幼兒急疹，在家休息了半個月，之後就又不怎麼想去幼兒園了。於是我就和他做了個小遊戲，讓他每天記住一個小朋友的名字，然後回來告訴我，我就給他獎勵一個小玩具或者是小零食。然後我每天晚上都會抽出時間陪他一起看幼兒園的APP，老師會發白天孩子們在幼兒園的照片和小影片。然後我就會邊看邊問他這個小朋友叫什麼名字？那張照片裡你們在做什麼遊戲？只要他說出來了，我就鼓勵他，“寶貝怎麼棒呢？你可以教媽媽也玩這個遊戲嗎？”

他說的名字有時我聽不懂，就偷偷的給老師發微信去問班級孩子們的名字，然後根據我兒子的發音往上靠，反正就是一定會讓他得到獎勵。這樣他每天都帶著任務去上幼兒園，完成任務之後就感覺自己特別的棒。過了兩個星期，他們班級小朋友的名字都記全了，獎勵沒有了，但是陪他看照片的習慣保留下來。這樣即使他因為生病不能去幼兒園，我們也會一起看別的小朋友們今天都做了什麼，有時候他會說，“媽媽，他們做的遊戲看起來好有意思，我也想和他們一起玩。”我就會說“你乖乖的按時吃藥，病好了咱們就去幼兒園，和他們一起玩，好嗎？”我兒子就會說“好的，我要快點好，我要去幼兒園，我想和他們一起玩遊戲。”

幼兒園是學前教育幼兒步入集體生活的第一道門坎，也是幼兒養成良好禮儀習慣的萌發期和過渡期。在此期間，家長和老師應多鼓勵和支援配合學校，幫助幼兒順利度過學前教育期，對以後幼升小連結會有很大的幫助。 孩子不想上幼兒園，首先家長要做是積極配合學校老師，找出孩子不想上幼兒園的原因（杜絕家長心疼孩子，直接把幼兒帶走，這對後期幼兒的入學學習生活更不利）家長可以從以下幾方面著手，幫助孩子順利度過初入學校的適應期。1.孩子已到入學年齡，不想上學。現好多家庭都是一胎政策，在家基本上都是以孩子為中心，初到學校，看到好多同齡人，找不到自己的中心位置，容易失去安全感，建議多鼓勵孩子找自己喜歡的小朋友，一起玩，慢慢孩子就適應新的環境啦！2.有些孩子在家自由習慣啦，初到學校，不適應學校的作息時間限制，不想上學，建議家長鼓勵孩子，以提前去接孩子，獎勵大紅花等方式，幫助孩子適應新環境，有條件可以找同小區的同齡孩子以搒樣，鼓勵孩子快速適應新環境。3.對於愛哭拈人的小朋友，家長要費些心思啦！每一次上學都是“生離死別”，哭得稀里嘩啦的，家長們一定要配合老師，要狠下心來，要明白孩子今天不上學，明天也得來的信念，幫助孩子快速適應新生活，這類孩子膽子特別小，對於陌生的環境很害怕，要幫助孩子多和同齡孩子玩，平時多帶孩子去附近的學校，人多的地方玩，增強孩子的自信心和安全感。 一切為了孩子健康成長，家長們不可心急，每一次成長，都是意外的驚喜。