我實在想說的是，實在想告訴大家的是，你去收集一下世界上100位著名的領袖，科學家，他們年輕的時候上沒有上過補習班

教育的目的是讓孩子有一個健康的成長過程。我們做一個選擇題：1 讓孩子進入大學。2 讓孩子的身心健康。父母會選擇哪一種呢？毫無疑問，要選第二種。

所以孩子的健康比什麼都重要。只要孩子的身心健康，什麼樣的願望都有實現的可能，什麼樣的生活都有存在的理由。

我在教育孩子時，不要求孩子樣樣都能出類拔萃。人各有志，不可能站在同一條線上，也不可能穿上同樣一雙鞋。三百六十行，行行出狀元。沒必要給孩子太多的壓力。

有些家長為了提高孩子的學習成績，增強孩子的身體素質，培養孩子的審美觀。同時給孩子報了文化課補習班、武術班、美術班等等。

讓孩子揹負著重任，整天生活在喘不過氣的氛圍中。日漸沉默寡言，不願和父母交流。久而久之，孩子就會出現自卑感、性格內向、孤僻等不良心理。

好玩是孩子的天性。在孩子的心目中，沒有任何的酸甜苦辣和凡塵俗世。他們只有一顆善良和活潑的玩心。如果給孩子太多的壓力，會讓孩子悶悶不樂，整天沉侵在“我要趕快做完了去玩”的思想境界中。不能集中精力做好眼下的事而適得其反。

況且，健康的玩耍也能鍛鍊孩子的智慧。比如讓孩子用左手拋物和接物，能夠促進孩子右大腦的發育。

所以家長要符合現狀，實事求是的給孩子一個健康的教育方式。不要盲目的給孩子報太多補習班，要補其所短。不要給孩子太多的負擔，不管做什麼事，要給孩子一個適應的過程。要讓孩子理解為什麼要這樣去做，等孩子明白了其中的利害關係後再讓他做這件事，會起到事半功倍的效果。

而且這樣做還會讓孩子的心裡感覺比較舒服，就能把父母當做知心朋友。從而能夠暢所欲言的和父母交流。當孩子有什麼不愉快的事，或者有什麼不良行為時，父母就能第一時間瞭解並加以指導和改正，有利於孩子的健康成長。

這個問題要視情況而定。自古至今培訓或者興趣養成就不可能惠及全民。

第一，我從來沒聽說一個連飯都吃不起的家庭可以騰出錢來讓孩子上補習班。

第二，我也從來沒聽說那些達官貴人的子女什麼特長興趣都不會，即使某些富二代人家還會打Golf呢。

第三，那些中產家庭的觀念也在發生變化，吃飽了穿暖了，總得讓孩子有點愛好，總不能跟鄰居親戚聊天一問你家孩子會啥，你每次就回答，會啥會啊，就這樣，整天就知道玩，那你覺得這個問題在誰身上？

第五，這都2019年了，國家大力發展興趣特長，各大重點大學加重特長方面的考核，就連幼兒園升小學都要考察孩子的特長，你還要問玩還是學興趣班？

玩吧，去玩吧，那孩子的上限基本就是你這個樣子。

因人而異，如果讀書是孩子自己的意願，全力支援，無可厚非。但不得不承認不是每個人都適合讀書，那樣強逼就不太合適了。畢竟龍生九子，各有不同。

我覺得孩子的童年應該是快樂的，也應該是豐富多彩的，所以，我首先會確保孩子有一個寬鬆的成長環境，當然寬鬆並不等於不要學習，只是要給孩子規劃好，不要讓孩子一點自己玩樂放鬆的時間都沒有。孩子的學習要張弛有度，這樣才能有好的效果。

為了豐富孩子的生活，在課外學習一點業餘愛好還是需要的，當然這應該讓孩子自己選擇，還要根據家庭的承受能力，選擇一到兩種孩子有興趣的東西學一下。上興趣班的目的是培養業餘愛好，讓孩子未來有一點特長可以發揮，對孩子的學習也是一種調節。

而輔導班、補習班一般不會選擇，因為小學階段學習的東西都比較簡單，孩子只要好好學習，應該都能掌握，一些不懂的父母在家基本上都能幫助解決。現在很多輔導補習班，基本上都是提前教學，這樣的班上了對孩子一點好處都沒有，一方面輔導班老師教學經驗不一定高過學校的老師，另外，最關鍵是孩子提前學了，在班上就可能不會再好好聽老師講，養成上課不認真聽講的壞習慣，這是比學習本身更重要的事情，所以我是堅決反對上課外輔導補習班的。如果確實覺得孩子功課跟不上，而自己又沒時間或自己不懂，可以請一個一對一的家教，這比上課外輔導班要好得多，因為去上輔導班什麼的，班上還是有很多學生，老師不可能顧及到你的孩子，而單個輔導可以完全根據孩子的需要輔導，哪裡不懂講哪裡，這樣比上輔導班肯定效果要好，當然請的老師很重要。

看了問題描述，想起一次在快軌上聽到有人高聲講電話“你要是再不聽話，我就把你送**補習班去，到時候你可別哭”，額。。記得我小時候家裡大人一般用大灰狼和打針來嚇唬孩子，沒想到現在的課外輔導班在部分家長眼裡具備了同等威懾力。

校外輔導班有兩個作用①拔高②補不足，都是課業的補充，也就是說滿足①有需要②有支付能力兩個條件，時間、精力、錢就花得值。

時間是公平的，每人每天可支配時間都是24個小時，不學無術和學有所獲的區別在時間管理上，家長有能力教會孩子合理安排時間、充分利用時間，學業就不用家長操心了，課外輔導也就成了可報可不報的額外選擇，報不報班的矛盾心理也就不存在了。

可以肯定的告訴你，我會給孩子一個寬鬆的學習環境，但並不代表我不給孩子報任何補習班和興趣班。

1 孩子作為獨立的個體，我尊重他的童年，會給他一個寬鬆的學習環境，讓孩子享受到童年應有的快樂，讓孩子身心健康，快樂成長。

2 但是我不會讓孩子任意發展，要逐步引導他坐上認真學習的軌道。

如果孩子學習中等偏上，不會讓他上補習班。

我會慢慢的讓孩子愛上閱讀，養成良好的學習習慣，讓孩子在自己的成長規律中慢慢開發自己的潛能，我會靜等花開。

如果孩子成績偏下，而又屬於那種認真學學不會，反應比較慢的那種。我沒有時間教的話，我會讓他上補習班的。當然，如果孩子屬於那種調皮搗蛋又不愛學習的話，我不會給他報補習班，因為報了也沒用。

至於興趣班，如果我經濟條件許可，而孩子確實喜歡，我會幫孩子選擇一兩個。因為，孩子還小，自主性本來就差，如果不在適當的時候逼一把，孩子將來會後悔。

不要在該努力的年齡選擇安逸，否則，在該安逸的年齡就只有拼命了。

3 雖然減負一直在喊，但努力同樣必不可少。比我們富有，比我們家孩子聰明的人都在努力，我們沒有資格怠慢。

一切“快樂教育”都是騙人的，“一分耕耘，一分收穫”是亙古不變的真理。

努力吧，“沒有傘的孩子只能快跑”。

我是一位大三孩子的母親，同時也是一位語文老師。 在我兒子很小的時候，很多事情我都是尊重他自己的意願，他自己買書包，自己選窗簾，自己選衣服的顏色。一般情況下我是不會強迫他。

1. 他的學習環境是非常寬鬆的。

因為我們比較民主，所以不會強迫孩子去學什麼東西。他長這麼大，在小學和初中階段幾乎幾乎沒有上過補習班。只是我們剛進城時，因為英語拿不走，就去上了一學期英語。然後是初中畢業之後上了銜接班，高二時老師要求每個同學必須選一門功課進行補習，他就選擇了一門兒。

我們從來沒有因為孩子考試考得不好而批評他，更沒有因此而打罵他。

他自己覺得很幸福，因為每週週末以及假期， 他很多同學的家長都在打麻將，而我們都在家陪著他。

2.根據孩子的特長和興趣愛好，報興趣班兒。

作為孩子非常有必要有著廣泛的興趣。 我兒子的運動神經比較發達，所以在他三歲時，我們就教他打羽毛球，騎童車。 再大一點兒就叫他在茶几上打乒乓球，打籃球。他自己學會了滑冰、打檯球、網球。反正男孩子喜歡的運動很多他都會。我們從來沒有強迫過她學習，這些都是他自己學習的。或者是在和家長遊戲的過程中，潛移默化學習的。

在他五年級的時候，他發現寫毛筆字很有意思，於是我們就送他去書法班學了毛筆字。

3.依依老師的建議。

孩子是非常有必要有學習一些興趣愛好的。廣泛的興趣愛好可以讓孩子生活變得豐富多彩，讓孩子性格開朗，交上更多的朋友，還可以讓孩子充滿自信。

現在的小孩子壓力大得無法想象，和父輩比起來，真的是承受了太多這個年齡不該承受的東西。

三、四歲的孩子，在上一輩的時候，還是流著鼻涕想去哪玩就去哪玩的自由人，需要抱需要哄，完全是個不懂事的小孩子。而如今的孩子，三歲甚至兩歲半就要上幼兒園，在幼兒園裡學習各種禮儀知識培養學習習慣，然後到了中班、大班，還要認字，學習二十以內的數學計算。這些都不說，都在能力範圍內，到了小學，有些家長還要依據自己的意願給孩子報各種興趣班，比如舞蹈班、繪畫班、鋼琴班、籃球班、寫字班、口才班、英語班、奧數班、作文班，等等名目繁多，令孩子應接不暇。

到了初中，更是變本加厲，聽孩子說他們班裡55個人，51個人星期天報了學習班，休息兩天學習班需要上一天半，可以說把孩子的業餘時間全部都擠佔了。

有的孩子根本就不想去學習班，迫於家長的壓力硬著頭皮去參加，效果可想而知。有的甚至因此和家長產生敵對情緒，產生厭學心理，結果適得其反，和家長的願望背道而馳。

我的意見是，報不報班要看孩子的意願和興趣，而且即使要報班，也要少而精。誰也不能把孩子培養成萬能人才，孩子的精力是有限的，在他們興趣的基礎上報一個特長班，培養孩子的一項愛好，這個無可厚非，但是一鬨而散盲目追風不可取。濫報學習班的後果就是哪一樣也學不好，白白增加經濟負擔，增加孩子的壓力，剝奪孩子的童年。

我的做法就是聽從孩子的想法，我家孩子六歲半，目前還沒有報過任何學習班，他說等上了一年級再選擇一個興趣班，我同意並支援他的選擇，而沒有強迫他做什麼。孩子在幼兒園也學到了很多知識和本領，學習習慣也非常好，有時間我就陪他出去玩，親近大自然。孩子過得很快樂，如果未來他依然不願意參加任何課外學習班，那我也不會強求，當然我會嚴格要求他的學習，這一點任何時候都不能放鬆。

在回答一個問題之前，一定要審題，這是自上學開始每一個老師都交給學生的，讀題、讀題、讀題！

仔細讀題主這個問題，有兩個關鍵詞，涉及到三個概念，把這兩個關鍵詞，三個概念搞清楚了，家長自然就明白怎麼是對孩子更合適的教育。

兩個關鍵詞：

1，寬鬆的環境

對孩子來說什麼的環境是寬鬆的環境呢？

我理解的寬鬆環境是這樣的：尊重孩子的獨立個體性，以為人教育為基礎，順從孩子的個性和興趣培養，不控制孩子、不溺愛孩子。

比如說小孩子喜歡玩水玩土，好的，我陪你弄盆水在可以玩的地方去玩，鄉村娃就在自己院子裡盡情玩，城市娃也可以在樓下玩（不影響他人的地方），還可以去游泳池裡玩。寬鬆不是沒有限制，也是有邊界的，沒有邊界的環境不是寬鬆，而是沒有安全。比如在臥室裡玩水是不行的，在吃飯時的桌子上玩土也是不被允許的。

再比如對於小學生想玩手機，有的孩子揹著父母玩通宵，這不是寬鬆，而是放縱。

寬鬆的環境是有邊界，邊界裡面你可以盡情地耍，就如在一張紙上自由地塗畫，這張紙的邊界就是你的邊界，如果你一旦越出了紙的邊界，你的畫也就不完整，同時也影響到了紙外的地方，別的環境就受到了影響。

2，（不）給他報

沒有主語，沒有修飾語，也是沒有清楚孩子做為獨立個體的獨立性。

給孩子報課外班，一般是家長給報的，但是有的家長是強制性，自以為是、一拍腦袋就去報的，這當然算不得給孩子一個寬鬆的環境了。

但也有的家長在給孩子報班的原因是孩子要求的或者徵得孩子同意的，這就算不得控制了，而完全可以算是尊重了孩子做為獨立個體的獨立性，也正是寬鬆環境的一個體現。

三個概念：

3，第一個概念就是寬鬆環境的概念，這是剛剛說過的。

4，報班的出發點，這也說過，有的家長是自以為是一拍腦袋給孩子報了課外班，另一種是因為孩子的喜歡和要求，這是兩種性質不同的報班。

5，寬鬆的環境和孩子報課外班不是對立的兩個概念。而是一種互動錯綜的相互體現。

（1）比如，如果孩子非常不願意報奧數班，家長卻認定了必須要報奧數班，於是強迫孩子學奧數，儘管是孩子的衣食住行照顧地面面俱到，也算不得有一個寬鬆的環境；如果孩子就喜歡學習英語，想上一個英語班，家長認定了寬鬆環境就不能報課外班，所以就不給報，這也算不得一個寬鬆的環境。

（2）反之孩子喜歡畫畫，家長希望孩子學習舞蹈，二者只能選其一，家長尊重了孩子的意見，就可以說是尊重了孩子的意願，有一個寬鬆的環境，反之則不然。

（3）還有一種情況：小孩子愛好廣泛（尤其小學生時候），什麼都想學，什麼都想做到最好，不懂得舍，所以家長也就隨了孩子的心（也隨了自己的心），報了很多個課外班，鬧到孩子真的沒有休息的時間，這也算不得寬鬆的環境，但如果說不是寬鬆的環境，也是尊重孩子的意願做的決定，所以也不好定性。這種情況就要家長引導孩子學會一個舍，樣樣都好的人很少很難！

所以說，很多事情，一定要把握好一個度，不可能過於偏激，題主所說“八九歲的孩子過勞死”，我想應該是過分了，是家長沒有幫助孩子把握好度。