不知道題主是採用的什麼方法教孩子識字，不過我有一些經驗可以分享：

一、首先，識字最好不要死記。直到今天我依然看到很多家長在用字卡教孩子認字。從我的個人經驗來講，這並不是最好的方法，而且學得呆板，教了以後又很容易忘掉，從效率上來講，實在是不划算。

二、文字和語言一樣，在場景中學習效果最佳。不管是學漢語還是學英語，要想學得靈活學得快記得牢，最好的辦法是在場景中學習。比如在生活場景中認路牌廣告牌，比如透過閱讀識字。我自己的孩子就是用這些方法，自然而然認識了大量的漢字，從來沒有用過一張字卡。很多文字會在路牌中反覆出現，在孩子閱讀的書裡也會反覆出現，多幾次在場景中去記憶，自然就能記住，而且孩子記住的不是單個的字，而是片語，這對他以後寫片語、造句、寫作文都有非常大的幫助。

所以，我建議，與其讓孩子死記課本上的生字，不如加強閱讀！多讀書，剛開始如果孩子很多字不認識，可以家長陪讀；逐漸過渡到互讀（家長讀一個故事，孩子讀一個），再過渡到讓孩子讀給家長聽。我們從兩歲開始到現在五歲，已經完成了這樣的過渡。不僅培養起了孩子愛閱讀的好習慣，而且已經認識了大量的漢字，過程輕鬆愉快，從沒有過枯燥感，字也記得牢。另外，在日常生活中，比如外面的路牌，家裡的一些使用說明，外出吃飯點餐的選單，只要眼睛能看到的文字都先讓孩子認一認，不認識的家長再告訴孩子，這樣把認字放在場景中去做，認字這件事就不那麼難了。

學習語言，就是一個日積月累的過程。每天堅持很重要，特別是閱讀，一定一定要重視起來！無論是應對學習考試，還是孩子的一生，閱讀能力都是非常重要的！父母要做好身教，自己把書拿起來看，才能影響孩子，給孩子樹榜樣。否則，只是言教效果會不太好。

以遊戲的方式 用故事、圖畫來讓孩子喜歡學習、喜歡文字，理解文字與故事的關係。

儘量少的資訊，要有趣。

孩子學習識字最好的場景就是在生活中，生活中處處都是學習的好場所，比如街邊的廣告牌、路標、食品包裝等等。這些內容都是孩子學習很好的素材，需要父母做的就是做到順應環境，有意識的引導......

這個其實很正常吧，作為大人，我們不也常常是這樣，比如一個英文單詞，剛才查了記下，明天甚至一會兒就忘記了，平時用不到的東西，學完了會忘記是太正常的事情了。

我覺得，還是學認字，儘量還是不要太孤立的去認識單個字，比如你可以結合圖片，結合故事內容，總之得有些提示性的東西，才能記得更牢。並且還需要經常的重複，一次就認識並且永久記住，那不成神童了。

其實孩子認字初期，我覺得比較好的就是那種閃卡，有圖片有字的，或者是一些字不多的繪本，人得有一些刺激你記憶開啟的線索，然後重複多少次，就會記住了。這個不能著急，不是說一定要每天認識幾個字的，要有耐心，慢慢來，堅持下去，有一天你會突然發現孩子認識了好多字，並且可能好多都不是特別簡單的字呢。加油吧，孩子的進步每天都有，未必每天必須認識5個字，5天就認識25個字，這個不是按計劃的，而是隻要堅持，最後可能還會有計劃外的收穫呢。

關於記憶力，久明老師這樣說：

所謂記憶，就是把記下的內容，在需要時，準確地“憶”出來。記憶過程包括：識記、儲存、提取三個環節，任何一個環節只要做不到位，表現出來的都是記憶力不好。以此為依據，看看一年級孩子記不住東西的問題到底出在哪裡？

首先，一年級孩子主要還是處在具象化思維階段，這就決定了他在識記這個環節上的關注點大部分傾向在形象、動作方面，而一年級課堂上所學的東西，相對都是較枯燥、單調的生字詞和抽象的數字、100以內的加減法，乏味的內容很難讓孩子產生識記的興趣；

識記時的專注度不夠，就會使儲存停留在1分鐘之內的短時記憶階段，所記內容進入不到長時記憶，就如同你在電腦上寫材料、寫完沒儲存一樣，關機就沒有了。

而在提取環節，孩子想不起來，除了可能沒有將記憶內容存入長時記憶，還有一個可能就是，抽象難記但又有用的資訊，存入大腦後，在需要時搜尋不到，或者無法用合適語言將記憶內容輸出，那個感覺就如同你特別熟悉的一個人、心裡印象可深刻了，可到嘴邊上愣是想不起來叫什麼。

久明老師在《一年級孩子培育說明書》中，對這個問題做了詳細的分析，並且給出了具體的解決辦法

這實在是個不必要擔心的問題。我認為家長過於焦慮了。除非智力有問題，否則哪個孩子會不識字呢？還是從家長的心態調整入手吧。給孩子時間成長。

聽一個臺灣治療自閉症的專家講，就連自閉症兒童也是可以學會的，無非是一般孩子學幾次，自閉症孩子學一千次。

我的意思是說，孩子總會學會的，不要著急，家長著急本身才是需要注意的問題，而不是孩子。

一年級的孩子，還處於形象思維為主的階段。因此，用形象趣味的方式能更有利於孩子記憶。比如，“男”字，可以和孩子說：男人是田裡的勞動力；“坐”字，兩個人坐在土上；“歪”是不正等等。

漢字分象形字、指事字、會意字、形聲字，家長可以根據造字法教孩子。

其次，在教孩子識字的時候，可以買一些有配圖的識字冊子。小孩對圖片的興趣會遠遠大於文字，在孩子看圖片的時候，家長在旁邊適時引導就好。

另外，家長平時可以和孩子一起看看繪本，培養孩子的學習興趣。當孩子有了學習興趣，學習效果一定會比干巴巴地教學記得更牢固。在看繪本的時候，家長可以手指著上面的文字給孩子讀讀，孩子也會有印象，慢慢地就記住了。這樣的方式也有利於親子關係的發展。

一年級的孩子識字馬上教馬上忘，該怎麼辦？

孩子一年級現在識字量還不是很多，如果幼兒園沒有進行過識字的認識，孩子識字量比較少的話，確實會比較困難，因為現在一年級的要求不僅僅是會認識，還有會讀會寫會組詞等等，這個要求對於沒有上過幼小銜接的孩子來講也是有點困難呢。

如果孩子沒有幼小銜接的基礎的話，那麼孩子一年級識字會是一個不小的難關的，這個過程中需要家長和孩子一起克服，孩子畢竟不是電腦輸入程式就可以馬上的獲得識字，字的學習需要音、筆順、組詞等等，所以不要著急，也不要打擊孩子的自信心，家長不要焦慮不要暴躁，如果家長自己暴躁了，那麼孩子就更加沒有信心學習了，這個時候要接納孩子認字慢的事實，然後和孩子一起想辦法，一遍不行就兩遍，但是要試著運用不同的方法，比如孩子喜歡的畫畫或者喜歡的捉迷藏等等，這樣的話孩子才不會厭煩，才願意去挑戰自己不會的字。

這個也是和孩子最近學習一篇課文之中得到的啟發，比如一年級的孩子有一篇作為叫做日月明，田力男。其實這種認字的方式如果運用的得當的話，就會無形之後擴大孩子的識字量，都是一些平時學過的字，然後利用這些字重新組合，孩子就會發現一些新字，然後就會覺得原來識字也是很有樂趣的，我和孩子一起很喜歡玩這個遊戲，比如利用廣這個字給孩子擴充套件了-床、麻、店、慶、礦、曠、擴等等，這些需要家長和孩子一起來玩，慢慢的隨著孩子逐漸的學習的字越來越多，他們就會越來越喜歡這個遊戲的漢字變身的遊戲，並且樂此不疲。

一年級大家都是不知道什麼樣的方法更好，這個時候多和老師溝通一下，問問老師有沒有什麼好的方式，畢竟老師們都是在一線教學，這麼多年下來也是積累了不少的經驗，或者現在每個班級都是會有微信群的，那麼在群內和其他的家長多溝通和交流取經，看看別人家的孩子是如何教孩子識字的，因為都是同齡群體遇到的問題大致也是相同的，這個時候大家多溝通，說不定其他人的方法也同樣適用你的孩子，如果不適用也不要緊，最起碼知道大家都面臨著這個問題，自己也不需要過分的擔心也焦慮了。

小孩子學得快忘得快是正常的，所以才需要反覆練習，所以課後要認真做作業，所以一二年級不準留書面作業的“減負”行為才一定會造就一批“學渣”。

一年級孩子開始識字是純粹的機械記憶，他需要把字形像圖形一樣記下來，把讀音、意思也分別記下來，然後再把三者關聯起來，每一生字都要這樣來一遍，如此複雜的記憶量，教了馬上忘不是很正常嗎?

我孩子在一年級的時候老師佈置漢字作業的方法我覺得就不錯，只要照著認真做，識字沒感覺到有障礙。

一、新課在學習前，要求先預習，朗讀課文，並把課後生字圈出來並讀一遍生字表。不要求寫，但試著組詞。

在此過程中，孩子就會反覆去對照課後生字表，對生字的字形也就留下了初點印象，並按照拼音讀出生字，讀音和字形得到了關聯，也就是初步認識了。

二、課文學習後，要求寫生字，注音並組詞。課文也朗讀一遍。

一年級一般是要求一字五遍並注音，組兩詞。組詞時不會的字允許用拼音代替。

這一過程下來，認真的孩子字就會寫會讀了，透過組詞，字義也得到了鞏固。

三、上課聽寫，並組詞

透過聽寫，檢查作業情況和學習結果，並對難字複雜字再加強一下。

四、單元檢測，期中期末，進一步查漏補缺，複習鞏固。

準備檢測時，老師佈置作業也會有字詞抄寫、聽寫、默寫等內容，進行階段性加強複習。

這幾個過程下來，只要孩子認真，都能順利學會生字詞的。

家長只需要引導孩子認真完成作業就行，一年級還是很省心的。

一年級的孩子，如果入學前是零基礎，入學後又有“馬上教馬上忘”的情況出現，我們需要做的不是焦慮和急躁，而是耐心和方法。

一、先說耐心。

人和人之間存在差異，這是客觀現實。不是每個孩子都是記憶天才，不是每個孩子的學習敏感期都和年齡、就讀年級正好同步，就像五個手指不一樣長。面對差異，我們要學會尊重、因材施教。

一年級上冊的識字量為300字，一年級下冊的識字量為400字，一年時間，平均每天2個字。（以上為會認字的數量要求，要求會寫的字數量為一上100個；一下200個，共300個）只要大人有耐心，並幫助孩子樹立信心，即便是邊教邊忘，我們也可以忘了再教。多次反覆，加上時間保證，總會看到效果。

二、再說方法。

識字不光靠記憶力，可以有多種方法。一年級上冊的語文教材裡就有字理識字、傳統蒙學識字、事物歸類識字、看圖識字、兒歌識字等等。我們要準確把握識字目標，選擇恰當的識字方法，分類指導，突破難點，鼓勵孩子在生活中識字。走在路上、逛商店時、去外面玩的時候，都可以隨機認字。我們還可以用編故事、猜字謎等方式，幫助孩子識字。

比如一年級下冊識字8《人之初》中要求認識的“善”字，就可以編成小故事：聰明可愛的喜羊羊站在強壯的沸羊羊頭上，躲過了灰太狼的大嘴巴。還可以聯絡老子在《道德經》裡說的“上善若水，水善利萬物而不爭”以及孔子的“三人行，必有我師焉;擇其善者而從之，其不善者而改之"拓展孩子們對“善”的瞭解。走在路上看到社會主義核心價值觀，還可以指著其中的“友善”，讓孩子認字。

擯棄焦慮和急躁，用上耐心和方法，孩子“一年級識字馬上教馬上忘”的問題應該可以迎刃而解了。