成績不是代表學生的全部，它反映學生的學習接受的能力，並不代表能力差。

好的成績，代表有較好得學習新知識和新事物的能力，在今後的學習和生活中有較快的認識和發展。

成績不好，但運動能力強，或者情商高，將來也會有所成就的。

①第一點來說的話！家長應該懷著一種坦然的心態去面對孩子的成績單！孩子考好了就好，考不好找原因幫他改進，下次考好！

②第二點來說的話就是當孩子考不好之後，孩子自己要找原因，家長也要找原因，不能一味的責備孩子，這樣的話，長期一往孩子的自信心會下降，就提不起興趣來了！

④自己孩子的情況，自己掌握即可，然後不要再向別人向更多的人去告訴自己孩子的情況，因為如果一旦考不好的話，這種情況無疑是給孩子無形增加了壓力。

第一，聯絡考題的實際內容來認識考試成績。一般說來，分數的高低同考題的難易、孩子的基礎、能力等多種因素有關。從考題的難易上講，考題的難度較大，取得高分就不容易；考題的難度小，取得高分就容易些。如果不考慮考題內容，規定孩子都要考在95分以上顯然是不切實際的。例如，有的學校片面追求升學率，為應付統考，平時出題往往超出教學大綱的範圍，學生考及格就不錯了。“水漲船高”，題簡單得高分；題難，得60分就了不起，50分就能屬於中等。

第二，應該將分數放在比較中認識。孤立的一個考試分數不能說明問題，關鍵是要看孩子的分數在班級內的位置。學校的類別不同，年級不同，科目不同，分數的標準也就不相同。小學一年級語文、數學得滿分是常事，五、六年級得滿分就很困難了。所以，只有在比較中才能發現孩子的真實情況。

第三，要聯絡孩子的基礎。一次考試分數中所反映的不僅僅是孩子的基礎知識，還包括基本技能等。做家長的要從孩子原有的基礎出發，判定孩子進步與否，同時找出問題的癥結，加以指導幫助。孩子知識基礎比較薄，想讓他大幅度提高成績也是不可能的，應該是一點一點地進步。有時，教師為了提高學生的學習興趣，鼓勵差生，考題出得淺一些，在這種情況下，孩子可能得高分或滿分。儘管孩子考試分數顯著提高，但還不是他的學習有明顯進步，這應引起家長注意。

第四，正確看待孩子的考試分數。既要重視分數，而又不唯分數。孩子的學習主要從學習成績上反映出來，但並不是說分數決定一切，分數高不能說明孩子就聰明。思想品德、活動能力、表達能力等在分數中是無法體現的。知識畢竟不是能力。在科學史上有許多科學巨匠，例如達爾文、愛迪生等，在童年時代，甚至到中學時代學習成績都不很出眾。但他們後來都成了聞名於世的偉大科學家和發明家，這些都是大器晚成的典型例子。因此，家長既要關心孩子的學習，重視孩子的學習成績，又要教育孩子不要滿足於現有的成績，積極鼓勵孩子更多地掌握知識。當孩子得到好成績時，家長不要過分誇耀、以免孩子滋長傲氣，對學習產生惰性。如果孩子的成績由於某種原因下降時，家長不要大動肝火，打罵一通，應耐心幫助孩子分析受挫的原因，提醒孩子今後注意，爭取下一次考得好一些。如果孩子在一段時間內學習成績一直下降，家長必須引起注意，及時與教師聯絡，適當加強學習輔導。如果孩子學習一直較差，家長則應嚴格要求，熱情輔導，鼓勵孩子克服學習上的困難，設法培養孩子的學習興趣，只要孩子在學習上有一點進步，家長就應予以表揚，強化孩子的學習積極性。這樣孩子的學習成績自然會持續提高的。

總之，家長要記住，分數不是衡量孩子成績好壞、能力高低的唯一標準。分數低，並不完全說明孩子愚笨，將來沒有出息。

家長對學生成績應該給予充分肯定:

一是；學生成績是孩子努力的結果。不管學生成績高低，都要給予肯定。

二是；學生成績不是衡量孩子學習好壞的唯一標準。學生學習好，不代表一切都好，學生學習差，不一定能力差。

總之，“天生我才必有用”。只要我們付出愛，就能培養出優秀人才！

一、成績肯定重要；

1.初中小孩是否能進重點班，學校會評估小孩在小學的成績，不是畢業考試成績，而是1-6年級的成績，甚至月考，期中考試的成績都作參考；

2.小學的補習班，加強班，課外班，基本都是也月考成績作參考的；

3.重點班或加強班有什麼好處？

可以培養孩子的抗壓力和接受力；

可以學習到普通教材沒有的內容；

可以有好的教師引導和教育孩子；

...。

還要我說嗎？

有了好的知識，有了高強度的抗壓了，對高考一定有幫助。

...。

二、但不是最重要的；

孩子的身心健康比成績重要；

好的身體會讓孩子將來有良好的體質面對學習或工作或生活的壓力；

知識是無窮無盡的，早些學，晚些學，對於人生來講沒有問題；

有些知識是否掌握並不會影響孩子將來的生活。

但健康的身體，會影響孩子一輩子；

心裡健康就更重要了；

這裡就不再描述。

家長要以平常心看待孩子成績。

家長不能把孩子成績當做自己的面子；不能把孩子的成績當做孩子的未來。孩子的成績是孩子近階段的學習成效的一種體現，是孩子的學習習慣、學習態度和學習方法的重要表現。但成績並不是孩子的學習品質的全部。

當下社會現實，學習成績是可以決定孩子命運的一個及其重要的途徑。所以，我們不得不高度重視！高度重視了，往往就伴隨著焦慮……

焦慮了，如果加上不當的教育方式方法，就有可能使孩子的心理健康出了問題。身邊的這樣的事例並不少見。

因此，家長應適當學習些教育的方法和心理學。俗話說，父母是孩子的第一任老師。作為家長，我們應捫心自問一下，自己當好這個第一任老師了麼？

您提的這個問題很好。家長在對待成績這事兒上一般都很不淡定。孩子考的好皆大歡喜，孩子考的差就是雞飛狗跳。就在昨天晚上，上一年級的兒子跟我聊天，就聊到了考試和成績，先分享一下我們之間的對話，可能您就會明白孩子的心思：

媽媽，我明天又要考試了

考就考唄，考什麼啊

考語文媽媽，我要是有不會做的怎麼辦？

不會做的就不做唄

你知道嗎，我有一次考試的時候哭了

為什麼呀

有的拼音不會寫，我特別急

（過去抱抱他）兒子，考試的時候有不會寫的很正常，媽媽也會有，爸爸也會有。媽媽覺得優秀的人，就是把自己會做的題目認真的做出來。不會寫的，考完試就繼續去練習去學習啊。沒關係的。

我要是考的特別差，媽媽也不會生氣嗎？不會啊，因為我覺得你並不差啊，每天回家自己寫作業，自己檢查，每天預習複習，只要有時間就會練習讀拼音。這就是媽媽喜歡的。也是老師喜歡的。

恩，媽媽，晚安

每個孩子的內心都是希望得到認可和肯定，特別是來自父母的認同。他們能在我們的日常行為中深深的感受到，我們是多麼的重視他們的學習。所以他們的內心也希望自己學習好，希望自己考高分。這一點，我們一定要明白。孩子成績不好，不是故意跟我們作對，故意氣我們。我們的目標是一致的。當孩子考到的低分時，其實他自己的內心已經是受挫了，他已經覺得老師會不喜歡自己，媽媽會不開心，他就沒有成就感，內心也是失落的。

所以，面對成績的時候，好好想想我們想要的是什麼，再決定怎麼做，而不是急於表態，氣急敗壞。請問問自己，如果孩子考的不好，面對不好的成績，我們的希望是怎麼？我們的行為是否有助於實現我們的希望。不管孩子考了多少分，已經發生的是無法改變的，這個道理我們都懂。

如果希望加重孩子內心的失落感，繼續打擊他的自信和他對學習的熱情，那就去批評，去指責，去抱怨。如果希望他能從70分考到80分，那就要給他鼓勵，鼓勵他在學習過程中表現出的那些好的行為，和付出的努力。讓他繼續保持信心。同時，去分析原因，對症下藥。如果是平時的學習習慣不好，就去給他培養習慣。如果是學習方法不對，那就引導他找到方法。他欠缺的是經驗和技能，而這些恰恰我們有，因為我們經歷過。如果我們也沒有方法，也沒關係，我們可以給他鼓勵，給他信心，給他支援，就是力量，孩子可以自己去找。

比學習成績更重要的是喜歡學習。而能讓孩子喜歡上學習的關鍵是兩個方面：喜歡自己的老師，喜歡同學，喜歡學校，因此喜歡上學；在學習這件事上能得到成績感，內心的成就感需求不斷的被滿足，就提供持續的動力和熱情。那我們面對成績的責備，抱怨，生氣，失落會讓孩子得到怎樣的感受呢？媽媽不喜歡考的差的孩子，老師也不喜歡考的差的孩子，所以老師不喜歡我。一般情況下對著一個不喜歡自己的人，就想逃避，減少接觸，如果這個人是老師，那孩子很容易會因為老師而不喜歡這門學科。同時，總是因為成績因為學習被批評，內心的成就感根本得不到滿足，孩子也會因此而討厭這件事兒。

面對孩子的成績，我們千萬不要做法官，對著既成事實做判決。而是要去做偵探，查明原因。才能對症下藥。才能成為孩子的戰友，幫助他。這才是孩子真正需要的陪伴。

1、成績不是衡量孩子能力的唯一標準。有的孩子天性愛學習，成績非常好，但有的孩子總把注意力放在別的領域，比如閱讀、舞蹈、美術等等，使得成績不如別人，但這並不意味著孩子不優秀，世界上有千萬個領域，並不是在學習這個領域上領先的孩子才是好孩子。

2、好成績不是逼出來的。“虎媽狼爸”很多，但他們的教育方法不一定適用於所有的孩子，寬嚴並濟、尊重孩子的喜好才是正解。

我是一位教師，也是一位家長，成績這個話題對我來說更敏感。

我們都知道，在現行的成績為王的教育評價導向下，誰敢在成績面前耍脾氣，使性子？成績對家長重要，對學校重要，對老師重要，對孩子更重要。

但成績在孩子成長中並不是最重要的，還有很多比成績重要千倍萬倍的東西更需要我們家長關注，比如：德行素養，強健體魄，健康心理，生命意識，情感意志，行為習慣、為人處世，待人接物等等...等等，這些才是支撐孩子人生道路的柺杖。

但在現行的教育評價下我們又不得不去直面成績。

我一貫主張：“重成績，但絕不‘唯’成績”。特別是孩子在小學階段，我們更不應該把關注點全部放在成績上。孩子在小學階段的功課只要落不下，基礎落不下就不影響他後面的學習，成績能保持在80分就屬於正常，不必苛求一定要考90分以上，一定要爭個什麼名次。

作為家長，我們必須清楚，孩子在小學階段除了成績以外，有更多的東西需要我們去關注。真正的優秀一定是心懷遠志，注重經歷和過程，能紮實走好每一步，而不是隻關注眼前的成績。心理學研究表明，在學習上，成功動機過強或過弱都不好。一是對學習不利；二是對保持不利。

我們家長必須明白，庸俗目標只能給孩子帶來庸俗的刺激，不會產生持久和強大的內在動力。從小就追求成績，會使孩子形成畸形學習動機，變得目光短淺，急功近利，反而降低學習興趣。就像一個跳高運動員，如果在訓練中，或賽場上不是把注意力集中在如何助跑、起跳、躍過橫杆，而總是考慮場上觀眾如何看待他，這樣反倒會影響他的成績。

作為家長我們得讓孩子知道，成績的獲得並不是家長逼迫的結果，學習是自己的事情，努力不努力，別人都沒有辦法代替。自覺、主動才是搞好學習提高成績的前提條件。

我們得讓孩子知道：好習慣比好成績更重要，有了好習慣，自然會有好成績，好習慣貴在堅持，成在堅持，也難在堅持，好多人失敗的原因都是堅持不了。堅持本身就是一種成功。

我們得讓孩子知道，成績不是唯一，意識態度和良好習慣才是走向成功的秘訣。要不比成績比態度，不比成績比習慣，不比成績比閱讀，不比成績比堅持。

我們得讓孩子知道：不讀書，而成績好的學霸，不是真正的學霸。真正的學霸，一定是博覽群書，閱讀量極大，知識面極廣，嗜書如命的孩子。

我們得讓孩子知道，興趣並不是最好的老師，但卻是學習的原動力。如果暫時沒有興趣也不要緊，興趣是可以培養的。勇敢嘗試，努力去做，一次比一次做得好，就會慢慢產生興趣。

我們得讓孩子知道，如果不能坦然面對失敗，那就不可能真正具備去贏的品質。只有經得起輸，才能具備贏的能力。

我們得讓孩子知道，競爭感強的孩子，競爭力未必就高。真正的競爭力不是成績，而是強烈的求知慾，端正的學習態度，良好的學習習慣和持之以恆的學習品質。

我們家長必須明白，只要孩子他對自己確認，知道自己要什麼東西，他的努力不是來自於別人的欣賞，而是自主自願。這樣的人，往往不會有太多外界的逼迫，內心是平靜的，才真正具備競爭的實力。

作為家長我們得告訴孩子，任何一項成功，都需要專注如一的堅持和千萬次的訓練，沒有人能隨隨便便成功。學習也一樣，沒有專注就不可能獲得好成績。成功始於專注是一個顛撲不破的道理。大凡成功的人，他們都有一個共同的特點，那就是能夠專注於自己的追求和目標。只有專注如一,才能把時間、精力和智慧凝聚到所愛的事上,才能煥發出潛在的智慧,最大限度地發揮個人的主動性、積極性和創造性｡

我們要讓孩子懂得，不要太過在乎自己一次兩次的失敗，一兩次的成績不好，那樣很有可能就會變成一種習慣。要讓孩子懂得，只有自信才能戰勝失敗，自信可以滋生出新的自信。

我們讓孩子做一次自我對照：

上課發呆，注意力不集中；

懶散、消極，缺乏進取心；

自控力差，吃不了苦；

學習興趣不高，不主動，不能堅持；

缺乏挑戰精神，害怕困難和挫折；

消極悲觀不自信；

不喜歡閱讀，閱讀不主動，興趣不高；

時間觀念差，學習效率不高。

然後鄭重的告訴孩子：

正真的學霸一定是有良好習慣。

1. 每天保證充足的睡眠。

2. 自覺學習，超前學習。

3. 上課專心聽講，做好學習筆記。

4. 獨立作業，複習鞏固，糾正錯題。

5. 堅持體育鍛煉，保持充沛精力。

6. 廣泛閱讀，博覽群書，善於思考；

7.保持愉悅心情，和同學融洽相處。

我是老師也是媽媽，我有兩個孩子，在對待對待他們的小學學習成績上我是截然不同的兩種態度，所以也收到了大相徑庭的兩種結果。下面我說說我的孩子，也說說別人的孩子(學生)。

大兒子出生時左手沒發育好。多年以來，在他身上我有無數的“怕”，怕他受歧視，受欺負，更怕他學習不行…… 所以從他上一年級，我就陪著寫作業，一次考不好就大聲訓斥，甚至打罵，替孩子著急：“本來手就不好，你再學習不行，怎麼在社會上立足？”無數次說過類似的話 。再就是我成天輔導輔導，恐怕他學習不好。把每次考試的成績都記在一個本子上，過分關注了成績。給他灌輸的你的手不好，只有學習好了，別人才看得起你！小學六年他的成績還勉強可以 ，初一慢慢就不好了，不能主動學習，學的非常吃力。初二初三跟著我在我們學校上的，初二剛剛來到新環境 ，老師們關注的多，成績上升很快。初三時，學習難度加大，再加上他和老師們熟了，老師們關注的少了，而他自己學習方法不好，慢慢的成績又下來了。現在還有十天中考，我們只有盡力而為了！

由於我的精力大多在大兒子身上，管小兒子的時間少，他從上幼兒園就一呆一天，中午在幼兒園吃飯，午休。上小學時只顧大兒子的學習了，顧不上他。上了三年級也沒上課外輔導班。結果他能主動學習，而且出來課堂上聽課效率高之外，他會自己摸索著去學。上學期期末考試英語滿分(全班只有兩個)。特別是這段時間我陪著大兒子中考，顧不上他，他竟然語數外幾乎都滿分。

再說說我的學生們。現在我帶三個班的歷史，期中有一個班特別的亂，其他老師煩的要命。但是我對孩子們很好，無論是成績好的還是最後一排成績差的的，我覺得都能一視同仁。我經常給學生說，“學習歷史並不是僅僅為了考試，考試只是學習歷史的一部分。我們要透過對歷史的學習，能知道很多知識，明白很多道理，這樣才不辜負歷史這門學科。”我的大兒子學習不太好，我能體會作為母親那種無助無奈的心情！雖然一週只有兩節歷史課，但是每一節課我都充分準備，從不應付，上課對孩子們負責，充分調動積極性，有了進步，我就使勁讚美。不歧視學生，最後一排的也提問，答對了就使勁表揚。所以孩子們都盼望著上我的課。別人都嫌棄都說亂的一個班，在前些天的期中考試中，26個班排名第三(其他兩個班是第1和第5)。還有一個紀律很好的一個班，上課同學們都能參與課，每次都排名第一。把這三個班看做我的三個孩子，雖然我不是班主任，但是我儘自己所能，評自己的良心用心去對待每一個孩子。

總之，對待孩子的成績一定要保持鎮靜，無論他考的分數高低，都不要過分去關注孩子的成績。再就是鼓勵孩子特別特別的重要！真的，好孩子都是誇出來的，不要吝嗇對孩子的讚美！