很多人覺得開輔導班賺錢，於是他們加入了這個行業，那透過什麼方式賺錢呢？我相信很多人都已經猜到了：一對一教學！大家在逛街的時候都能看到很多輔導機構在很顯眼的地方（比如門面門頭上）宣傳一對一教學，其他的就不打出來了。為什麼他們只在門頭上寫上一對一教學呢？就是因為一對一教學賺錢呀。普通課外輔導機構一對一的收費在150元/小時左右，有些能達到500元/小時，恐怖吧？於是課外輔導機構都紛紛向學生推一對一教學謀取暴利，這就是為什麼有如此多的課外輔導機構產生的原因。

但是重點來了，這些收費如此高的課外輔導機構真的是優質的嗎？小編告訴大家：不一定！一家課外輔導機構是否優質取決於創辦者的人品和做事態度，有些課外輔導機構一心為了掙錢，則這樣的課外輔導機構經營者經營態度和人品就是有問題的，正確的經營理念是讓學生花更少的錢卻學得更好，能給學生和家長解決更多的麻煩，順便賺點錢，將賺錢放在第二位！於是很多機構砍掉費力卻不賺錢得業務，如：晚託服務。

這類機構首要目的就是為了透過該機構很快的賺到錢，於是那些不掙錢的附加服務就不用心去做或者一律砍掉。也就是因為這樣，判斷一家課外輔導機構是否優質，就有了評判標準了：看機構是否用心提供附加服務。

一對一輔導，效果比較好。因為是一對一，老師可以根據孩子的特點，為孩子量身定製符合孩子特點的學習計劃

也可以，根據需要隨時調整.......。還有就是，孩子的成績可以快速提高.....。不過，這也更彰顯了“寒門難出貴子”的法則……。

至於，說如何賺錢，其實一對一的錢不好掙......。試想，如果孩子成績不提高呢？或者不理想呢？..........。

　　一、“一對一”課外輔導的優勢

　　“一對一”課外輔導，一般是採取一個老師對應一個學生，由輔導機構或教師根據學生個人的基礎、學習能力等情況來設定學習程序、安排輔導方案、進行針對性輔導，優勢明顯：

　　1、具有較強的針對性。與傳統補習班是採用大班形式授課不同，“一對一”課外輔導是針對專一的個體、針對個人知識基礎和學習能力與學習情況等進行輔導，既可有效監管學生學習、排除他人影響，也可對學生進行充分輔導，提高輔導效率。

　　2、可以快速有效提高輔導效果。在教師有法、學生要學的前提下，“一對一”課外輔導可及時解決學生的學習問題、培養解題思路、引導學生進行總結，縮短學生質疑和探索問題的時間，快速提升課程成績。

　　二、“一對一”課外輔導的不足

　　1、學習氛圍影響效果。“一對一”課外輔導，多采用上門式服務，家庭式輔導，學習氛圍不濃；老師的注意力和講授完全在學生一個人身上，讓學生自由思考的時間會較短，學生處於高強度的學習狀態，學習氛圍會顯得緊張，緊張狀態下的學習效果大打折扣。

　　2、對學生有壓力影響效果。輔導老師的知識和能力肯定高於學生，如果是高強度、長時間、快節奏的輔導和引導，學生對知識的消化和接受的弛豫時間會加大，反思、質疑的機會幾乎沒有，容易引起學生的疲勞、讓學生感覺輔導很累，甚至引起學習反感、產生牴觸情緒，學生的學習壓力大，影響學習效果；

　　3、易養成依賴心理。“一對一”課外輔導，學生的疑問和學校困難，可得到比較便利和高效解決，但也恰恰給部分學生養成了一種“等輔導老師講解”的依賴心理、知難而待的心理，這樣就反而降低了在學校裡課堂學習的效果。

　　4、教學質量保障困難。“一對一”課外輔導，大部分教師是大學生型、非一線教師或名師，多采用“做卷子、改一改、講講作業”教學方式，教學內容和試題是學校課堂內容的重複，重複做題反而增加學生負擔，輔導形式缺乏約束，教學隨意性大；沒有個性化系統教學方案，不能真正解決學生的基礎、方法、思維等問題；非專職教師，對教學方法、學習方法、知識重難點把握、知識總結提煉、學生心態把握等方面的積澱較少，是影響教學效果的重要因素。不能說“這個輔導機構不行、輔導老師不適合，重新換老師就是了”，學生的時間等不起、機會試不起，老師和學生間的“投緣”可遇不可求。

　　5、增加教育成本。從時間付出和收益關係上來說，有經驗和能力的老師開展“一對一”輔導，單位時間的酬金必然較高，增加了家長的教育支出。學生依賴“一對一”輔導，容易導致另外一些科目被耽誤，影響整體學習成績。

　　三、課外輔導的建議

　　學生、輔導老師、家長都必須明白：學生學習的主要陣地是學校課堂，課外輔導僅僅是課堂學習的補充、總結、提升，而不是學生學習的主流方式；課外輔導是針對有學習積極性和上進心而基礎較差或學習方法不當的學生開展的一種補充式教學和學習活動。筆者建議採用2-10人左右的定製小班輔導，既可克服大班教學的針對性差、管理亂、輔導效果差的情況，又可彌補“一對一”輔導面臨的一些弊端。

　　1、根據學生情況分層分班教學。透過入學測評等方式瞭解學生的學習興趣和動力、知識基礎、學習方法，採取精細分班方式把不同基礎的學生以2-10人為容量組班，針對同一水平的學生定製和最佳化教學方案，對不同班級分層教學，可以有效避免合班上課的“基礎好的學生‘吃不飽’、基礎差的學生‘吃不了’”等教學弊端。

　　2、定製小班輔導，既有一定的學習氛圍，又有利於相同基礎的學生交流和學習討論，還可以緩解老師對個別學生的關注和要求、緩解學生的心理壓力，還可以給不同學生思考、質疑、吸收的時間和空間。至於2-10人的容量，到底多少合適，筆者以為根據學生的基礎、教師的控制能力等因素決定，標準是輔導教師能夠照顧到每一個學生的聽課、輔導情況。

　　3、制定針對性的導案，因材施教。不能只是“做卷子、改一改、講講作業、答答疑問”的方式進行輔導。針對不同層次的學生，是夯實“三基”、提煉核心知識，還是引導發現問題和解決問題的思維方式、培育學習方法，還是引導知識總結、進行綜合訓練，還是提升學習動力、培育課程綜合素質，或是多目標組合，都必須針對性的編寫有學時安排、內容計劃、授課目標的導案，才能提高輔導的效果和效率。

　　4、加強與家長和學生的溝通。現在社會的手機、簡訊、QQ、微信等溝通方式很多，學生平時遇見的學習困難可立即透過一定方式傳遞給輔導老師，老師收集整理後可以針對性的進行輔導，避免老師開課才提問、或是全程按自己的理解輔導，有利於提高輔導效率、提高解決問題的針對性，還可與學校教學有機銜接起來。

　　無論是課堂教學，還是課外輔導，學習氛圍、學習壓力、學生主觀興趣與積極性、教學針對性、教學方法、教學目標等是影響教學和學習的重要因素。課外輔導，採取“分層定製小班”教學，既可以加強輔導的針對性、還可以提升輔導的效率，達到提升學生成績和綜合素質的目的，筆者以為值得推崇。

一個老師對付一個成績差，心理素質差的未成年學生，，是很好對付的，再加上有家長的幫助，而且收費又高！！！所以…………

其實這個問題的本質應該是這樣，應該換成，為什麼輔導機構的課程顧問要極力推薦一對一，而不是輔導班。

主要有兩點:

一，課程顧問提成高。

課程顧問一般是固定提成，比如5%，一萬提成500，而一對一收費高，一般在我們三線城市一對一都要到600元每次，上次我們隔壁一個課程顧問，一次賣出300次課程在一個孩子身上，他的提成就有9000，就說幾句甜蜜的話，就賺9000元，厲害吧！

二，對於課程顧問來說，一對一好銷售。

對於急於提高成績的孩子來說，一對一對孩子有天生的優勢，什麼針對補習，什麼查漏補缺，什麼有問題隨時解決啊......這樣相對於大班來說，更容易說服這些家長，因此課程顧問就願意推薦孩子上一對一了。

其實不然，很多補習都建立在如何賺取家長更多錢之上，因此老師不會提高效率，本來只需補10節課的，非要給你整上100次。

所以對於家長來說，鼓勵孩子，激發孩子學習動力才是最為實惠的。

有些機構推一對一主要是為了現金流，畢竟都去小班就收不到那麼多錢了。

銷售推一對一是為了完成業績目標。

如果請的好老師一對一的利潤是最低的，基本70%都要給到老師，因為好老師都喜歡帶小班一節課的費用是遠超一對一的。所以主推一對一的機構老師的質量值得商榷，要想在一對一上賺錢只能用沒什麼經驗的老師。

作為我們自己更希望推小班，一是因為好老師都不願意帶一對一，二是因為好老師就那麼幾個，即便這些老師的費用高，但是人數多了我們也划得來。

還有我們不主推一對一，佔用了好老師的時間不說，關鍵是除了老師和銷售的工資，賺的錢還不夠承擔房租水電的。但請沒經驗的又不是我們的初衷，孩子來了就得對他們負責，時間比金錢更寶貴。

培訓機構之所以跑路，

透過一對一高收費＋變相增加收費的模式，讓家長交錢，拿自己孩子當做試驗品。

沒有你們想象的那麼好做!

沒有你們想象的那麼好做!

沒有你們想象的那麼好做!

別想多了 洗洗睡去吧(*￣m￣)!

知點學派，一對一輔導與其他傳統輔導班模式有什麼區別

知點學派隸屬於北京世紀知點教育科技有限公司，由北京大學、清華大學等名校研究生成立組辦，專注為大學生提供個性化有針對性的考試輔導服務。

知點學派“一對一”輔導優勢

知點學派個性化的輔導模式，是以學生的需求與發展為中心，由專業的教育老師為學生進行水平測定後定做的個性化輔導方案，結合老師“一對一”的輔導教學模式，老師將面授知識，並對學生進行全程的追蹤、測試、反饋，全方位幫助學生在最短時間內提升成績。

“一對一”能針對學生的各科狀況做出一個有針對性的方案來解決學生問題，引導學生學習的主觀能動性，讓學生學的不枯燥，不再喊難，讓學生享受學習，激發學生的學習慾望，提升學習效率。

“一對一”教學相比傳統教學更有利於學生的心裡教育，“一對一”的模式下，師生交往頻率增加，老師“照顧”學生時間也更長更有針對性，有利於老師關注學生的發展，老師可以單獨輔導學生的各種活動，這種探究性的學習有利與對學生進行心理健康方向的教育，提高學生心理健康水平。

知點學派“一對一”輔導與傳統模式的區別

老師備課更加具有針對性，“一對一”的教學物件是一位學生，不再是一個整體性的班級，所以老師的教授課程將具有絕對的針對性，對於學生的性格、學習習慣、思考習慣有著深入瞭解，這代表著老師不再是簡單的教育業工作者，還是服務業工作者。老師將為了學生全心全意的進行付出。

傳統教育課堂中，老師一節課教授的知識內容並不多，很大程度上是為了照顧整體學生，而那些低於或高於班級平均水準的學生，就只能拖著跑，而“一對一”教學則不受這個限制，教師根據學生的特點對知識進行整合，鞏固原有知識的同時也能更快的學到更多知識，儘可能讓學生在消化完現有知識的情況下學到更多知識。

“一對一”輔導也是學生與老師做朋友的方式，老師為了找出學生問題，那麼先要與學生溝通，成為可以交心的朋友，在學生迷茫之際幫助他，給予指引，成為學生的良師益友，用自己的人格魅力感染學生學習與生活。