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1 # 常常學
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2 # 159405179
這種情況太普遍了。人家感覺合適，人家高階職稱是白白評上的嗎？人家花了不少錢的，人家花錢買了職稱，幹不幹都掙高階職稱的錢，為啥還在一線，難道這些崗位比一線還累嗎？這隻能說制度不合理，不能怪人家這樣的老師。
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3 # 胸懷寬廣
按理來說，高階職稱的教師，既有經驗也有能力，應該在教學第一線發揮作用。即使沒有登臺講課的體力，也可以指導年輕教師教學，做一些閒散的事情，的確是浪費。
造成這一現象的原因，大致如下：
第一，老師主觀認識所致。
事實上，現行職稱制度下，老師們評上高階職稱後，往往有一種船到碼頭車到站的感覺，於是馬放南山，刀槍入庫，不想再耗費精力，不願再有所追求。教師職業對人的腦力體力損耗都不小，特別是付出的時間代價較大，疲乏是絕大多數老師的共同感覺。而教師的待遇，只能從職稱上反映出來 ，獲得了職稱似乎就是最大的成功。於是，不少高階職稱的老師，想休息了，想清閒了，就退到二線。
第二，大勢所趨客觀形成。
高考指揮棒的強大作用，升學率成為基礎教育的唯一追求。校際競爭白熱化，各家學校打起時間戰、辛苦戰。和年輕教師相比，高階職稱的教師年齡偏大，體力偏差，缺少足夠的精力緊跟要求，在和年輕教師的競爭中很容易敗下陣來，激流勇退，可能是一種比較體面的選擇。年輕教師在有所追求的動力驅使下，能付出更多。
第三，學校制度自然淘汰。
為出成績而形成的校際競爭異常激烈，學校被迫制定各種嚴厲措施來保證教學投入。有高階職稱的老教師主觀上有早已形成的認識，不大能跟得上形勢，往往不符合新的教學行為要求，客觀上精力不夠充沛，不能保證時間的投入，考試成績不太好看，學校寧可任用有精力的年輕教師，於是老教師任閒職就成為一種規律性的現象。
實際上，學校裡的科目教學，被稱之為智育，是需要經驗來支撐的。大學剛畢業的年輕教師，剛登講臺就在成績上壓倒老教師，是一種不正常的現象。但競爭造成的緊迫形勢和學校的短視行為，不能協調新老教師之間的關係，不能促進和諧發展。才使得多年培養成長的教師在得到職稱後，退到二線，形成浪費。
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4 # 使用者720483012676
現在是校長負責制！學校裡面所有教師的工作都是由校長安排！合理也好，不合理也好，老師願意也好，不願意也好，一切都是校長說了算！老師們只要幹好自己的事就行了！只要按時領到屬於自己的工資就行！如果你對自己工作有意見，或對學校教育教學有想法，校長都不需要你多話！因為這不是你考慮的事！正所謂，不在其位不謀其政！
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5 # 老穆說語文
老穆有話說
“廉頗老矣，尚能飯否？”身為高階教師，想必是將整個青春歲月都獻給了教育事業，現如今，老了，他們難以勝任高強度的一線教育工作，因而被迫退居二線，做起了後勤工作，比如看大門或做宿舍管理員……
試問，這樣做合理嗎？高階教師願意嗎？“老當益壯，寧移白首之心。”老穆認為，高階教師雖然年齡大了，但他們往往是無需揚鞭自奮蹄，願意奮戰在教育第一線上……
如果老穆評上了高階教師，到頭來被領導安排“看大門”，老穆必定是不願意的！
你想啊，高階職稱，這是幾乎所有老師都想追求的。為了這個職稱，不知付出了多少心血……
倘若評上了，沒多久就被退居二線，甚至看起了大門，試問，那這職稱還有何意義呢？難道只是為了錢嗎？
倘若如此，其他老師會怎麼想？學生們會怎麼想？家長們會怎麼想？ 社會及網路媒體會如何評價？與其這樣，還不如取消職稱了······
那麼，為什麼有的學校要如此安排呢？老穆認為，不在乎以下三點原因:
【1】學校想要招聘年輕的教師，緩解現在老師的教學壓力。
【2】高階教師退居二線，或許能夠騰出“職稱名額”，讓其他教師有機會評上高階職稱。
因為每個學校的高階職稱都是有一定比例的，一個蘿蔔一個坑，不可能隨意增加。
【3】不排除有些高階教師，身體確實不行了，故而求其次，不得不做後勤工作。
老穆認為，最好不要讓高階教師去看大門或看宿舍，因為它所帶來的負面影響太大了。
【結束語】如果你是高階教師，你的年齡大了，學校安排你看大門，你會願意嗎？
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6 # 孤獨不孤單在抽菸
合適，我看合適。不是說，革命工作只有分工不同，沒有高低貴賤之分嗎？願做革命一塊磚，哪裡需要哪裡搬。砌在高樓不驕傲，砌在廁所不悲觀。幹什麼不是工作需要？只要待遇不變，領導讓幹什麼就幹什麼。
其實仔細想想，好好的教師，而且是高階教師。憑白無故的，怎麼可能去看大門、看收發呢？俗話說，棉褲套皮褲，必有緣故。
首先，可能受排擠。一個原因可能是領導嫉賢妒能，自己水平不行，就壓制比自己水平高的，讓你英雄無用武之地。是龍你得盤著，是虎你得臥著，我的地盤我做主。武大郎開店，容不得夥計比我高。在這種人手下工作，哪還有什麼積極性？所以，乾脆好罐子破摔。既然好不了啦，我也不想好了。老子不伺候了，放挺了。這種老師，一般都會被安排到後勤，不用教課。因為有報復的因素，被安排去看大門、看收發，很有可能。因為，這已經是學校裡地位最低的了。這種情況屬於迫不得已，不是自願的。
其次，因為自身原因。既然是高階教師，那也不是一般人，才華肯定是有。但有才華的人，往往容易恃才傲物，誰也看不上，和誰也合不來。就像大翻譯家傅雷，據說只要有一個人和他一起工作，就要吵架。最後，只能一個人在家裡搞些翻譯工作。這種情況，根本就沒辦法在一個集體裡生存。但是，又不能辭職，因為還要靠這份薪水生活。怎麼辦？乾脆主動要求去看大門、看收發。這樣一來，和誰都不發生關係，落得個清閒自在。你一個高階教師去看大門，領導也不好意思對你約束太多，睜一隻眼、閉一隻眼，不出大事，也就沒人管你。反過來說，這種人本身也都是閒雲野鶴、淡薄名利之人。喜歡天馬行空，不受約束，根本也不會覺得自己屈才。真要是功於名利的人，根本也不會這麼為人處事。追逐名利的人，情商都高著呢！
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7 # 高中數學園丁
現在中學評上高階教師不完全靠業務能力，有的是靠年頭，透過各種渠道獲得證得到加分，最後評上高階，評上高階，奮鬥目標已達到，然後就不教課等待退休。錢一分不少。這是很多高階教師離開教學崗位的原因。什麼和合適不合適，存在就是合理的。
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8 # 阿桑教育
題主所說的情況在現實生活中確實有。
但高階職稱教師看大門在我們這兒絕對沒有。因為我們這兒的學校都按學生人數按比例配備保安人員，他們負責學校門口的安全，還輪不到老師們去看大門。
至於到高職教師到宿管值班，我們這兒的中學確實有這種情況。
不過，我認為也要體諒一下老同志，雖說評上了高職，但大多數都已經50多歲了，把一生中的最好青春時光已經獻給了教育事業，即便安排一線教學工作，也有點兒心有餘而力不足了！如果學校年輕教師較多，這樣安排也無可厚非！
因為他們的今天就是我們的明天！善待老教師就是善待將來的自己！
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9 # 高中學習管家
中小學高階教師看大門 背後的原因可能複雜多樣！
9月15日，有一線教師釋出《身為高階教師，卻在學校做看大門、宿舍值守等閒散工作，合適嗎？》。該文作者是一位有34年教齡的語文高階教師，被學校安排教小學體育。30多年中，該教師先後教過中學語文、數學、物理、地理、生物、英語。
原來，該文作者是看到網上提問“如果你已評上高階教師，叫你去看大門、宿舍等閒散工作，你會去嗎”，有感而發，現身說事。看到這樣的內容，我們想到的是，農村學校這種現象可能較多。有位支教的物理老師就說，他在某鄉村中學支教一年，教的是體育，因為那裡缺體育老師。
有網友說，出現這種現象，沒啥好奇怪的，中小學教師年齡大了，學校照顧教教輕鬆、不用統考的學科，也沒有什麼不可以，因為每個老師都有年老的時候，總有精力不濟的時候。但也有網友覺得，讓高階教師去看大門，去做閒散工作，那是浪費人才。
中國教師報曾發表過《高階教師看大門的尷尬》一文。該文列舉的原因有，高階教師做門衛的型別為假教師（原本就 不在教師崗位）、水平有限的庸教師、懶教師主動要求。該文認為，教師看大門不正常，折射出職稱評聘的尷尬。
也有文章《工資最高的高階教師在看大門，是浪費人才嗎？》認為，高階教師當門衛的原因有：教師個人失去上進心、年齡因素、身體因素、學校因素。而學校因素主要有：年輕教師好使喚、校長年輕、成績評比需要。該文建議，領導班子基本都是高階教師職稱，應帶頭帶主課。
《評上職稱：學校中層不上課，高階教師看大門》一文分析，教師職稱是終身制，一些教師評職稱前，要榮譽，走後門，託關係，無所不用其極。高階職稱到手，領著高工資，誰還願意多幹？這話也許揭示了制度問題，即條款式的職稱制度導致教師按照條款準備評審條件。
另有文章《高階職稱看大門？別人漲工資沒我事？——老師的困惑你能解答嗎？》稱，職稱評定不說百分之百，至少有百分之八十跟教師的教學水平關係不大。有門路有關係善鑽營的都弄到了高階職稱。那些實誠的，不願作假的，不想巴結領導的，根本就沒有機會。
《中小學高階教師可以不上課嗎？聘後管理不善，就容易造成不平衡》一文指出，中小學教師的職稱問題是一個爭議極大的話題。有調查顯示，有些高階職稱的教師寧願在學校看大門，進食堂也不上課，但是其工資待遇仍然比上課的教師要高。
在百度上搜索“高階教師看大門”，相關內容多達400多萬條。這說明這類現象並非個別現象，而是普遍現象。原因除了與教師年齡、身體、教學水平等因素有關，還與條款式職稱評審辦法、職稱與工資及福利掛鉤等有關，也與學校管理有關，更與職稱考核制度有漏洞有關。
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10 # 孫孝同
小學教師評上高階職稱，要熬到五十八九，初中也得五十六七，這個年齡的教師，年輕時拼死拼活，到現在身體上毛病不少，精力不濟，學校安排也是人性化管理的體現，誰沒有老的時候，年輕人是不是應體諒？再就是晉職稱並不是靠關係，靠金錢就能辦到的。還是不要存有酸葡萄心理
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學校教師的工作幹什麼，不是教師本人想幹什麼就幹什麼，而是由學校領導統一安排的，什麼級別的教師也如此，為何專門拿高階教師說事呢？據瞭解，絕大多數高階教師都奮戰在教學第一線，且起著傳幫帶的作用，是學校的骨幹力量。可能個別高階教師由於身體的原因或即將退休，學校領導為了保持各班級教師結構的穩定，而安排他們看守大門或其它雜事。按正常情況而言，誰當校長都不會對學校教學質量起重要作用的高階教師棄之不用，除非腦子入水。