英語只是貌似的難學，英語的難學只是因為在周邊說英語的人少，我們現在說漢語的時候並沒有感覺到有多大的難度是因為我們長時間讓孩子接觸的是我們母語漢語言，同樣各地的方言也是如此，一般很少有家長會說方言孩子不會說的情況，所以英語口語最重要的首先就是語言環境

首先要明白沒有語言環境是練不出好的口語，一般的學習只能叫學英語，口語不是學的是練出來的！只想靠週末上個培訓班就想學好英語口語就是一種錯誤的想法，週末學了點東西，週一到週五沒有人和孩子練習，很快忘光了！這就是很多家長說為什麼我孩子送去學了兩年三年啥也沒學到的原因！真想練好口語，請保證每天至少一個小時的英語口語練習，無論中教外教，如果沒有這樣的條件，就放低要求，學點英語為中學打打基礎，別太高要求！

1.嚴格按照磁帶去讀，儘量使自己的聲音接近。如果你想提升，你的標杆是磁帶而不是英語老師（一般情況下）

2.小學的英語課如果一個好的老師會給你一些啟發，可以找一些資歷略深的老師教孩子。

3.讀一些淺顯的英文名著，比如孩子看過的童話故事，《新月集》，《安徒生童話》有的篇目孩子還是可以看懂的啦。

4.下一個軟體比如cambly（和老外交流）或者英語流利說（訓練口語）

關鍵一點多聽聽力，有知識的輸入，反覆聽重複聽不斷的聽直到可以脫口而出。少做語法試題，考試高分不一定能開口交流。等有了量的輸入，就可以開口交流，實踐應用所學，仿說遣詞造句，鍛鍊口腔肌肉。總之一要聽，二要張口，輕輕鬆鬆學英語!

常聽到英語學習者們抱怨自己不是在英語國家，沒有語言環境。當然，我們不否認在英美國家生活對於英語口語的提高會起到潛移默化的作用。做任何事情，若想要做好，關鍵就是一個決心。前輩們英語學得呱呱叫的例子不勝列舉，一本教科書，一部收音機，一臺復讀機，一本詞典，也曾經成就過很多外交官。總言之，英語環境要自己創造，英語角，口語搭檔，獨自練習都不失為良策。在此主要說說獨自練習的方法，因為其可操作性較強。

強烈推薦把口語和聽力結合起來一起練習。雖然如今的口語書籍種類繁多，功能各異，最好的口語來源莫過於各類場景的聽力材料了。英語電影（主題各異，口音不同），英語廣播（BBC和VOA中的慢速英語比較適合初學者，可是更建議聽地方之聲的某些英語聊天節目）。不好的習慣：一邊看書一邊聽磁帶。選材：與自己能力相適應的聽力材料，不要急於求成，以免產生受挫心理。先反覆聆聽內容，起先只要抓住梗概，多聽幾次後，對細節的瞭解便越來越多。聽力較差的人，可先閱讀課文，然後再集中精力領會每段每句的意思。這樣練習有助於培養傾聽時注意力的集中，使您的聽力迅速進步。在聽力過程中，發音，句型，語速都可以得到很好的模仿。

唱英文歌可以幫您練習發音，語調和節奏，又可以讓孩子在很愉快的心情下背會很多單詞和句型，真是一舉數得。所選的英文歌曲最好語言優美，語法正規。起先可以從童謠入手，再漸漸的學唱抒情歌曲。學唱之前先要將歌詞朗讀幾遍再跟著磁帶學唱，唱熟後能背更好。

在平時練口語是最好讓孩子把自己的說的口語錄下來，如果不能聽出自己的發音問題，就很難去改正它。試著把自己的口語錄下來，並與以英語為母語的外華人士做個比較，找出自己的問題所在，這樣可以更好地去改正。

隨著社會的發展，英語口語能力逐漸受到了人們的重視。父母都希望孩子能說出一口標準流利的英語口語，但如何能引導孩子有效的學習口語是我們需要思考的問題。

首先，培養孩子學習英語口語的興趣。買一些英文卡片，多陪孩子看英文原版動畫片或英文兒歌，也可以給孩子講一些英語小故事或將孩子的房間用英文元素佈置一些裝飾品。這些方法都可以提高兒童對英語的學習興趣。

其次，周圍環境對孩子學習英語口語很重要。良好的語言環境更有利於孩子學習更為標準的口語。家長可以平時在生活中多用英語來跟孩子交流，鼓勵孩子多練習，多交流。為孩子創造一個英語學習氛圍。透過日常生活中潛移默化的影響來培養孩子的口語能力。

然後，語言的學習離不開與人的交流，透過帶孩子參加一些英語口語培訓機構的公開課，鼓勵孩子多用英語與人交流，或可以選擇一些線上英語口語課來鍛鍊孩子的口語水平。

同時，家長是孩子學習路上最好的老師。在孩子學習英語口語的過程中，家長可以和孩子一起學習口語。互相鼓勵一同進步，不斷激勵孩子學習英語口語的自主性。家長進行積極的引導，以此來促進孩子學習英語的積極性，提高英語口語能力。

隨著全民素質教育的普及，越來越多的孩子從小就開始學習英語口語。那麼我們該如何引導孩子正確學習英語口語呢？以下是幾點建議。

首先，學習語言離不開語境。周圍的語言環境很重要，最好能給孩子營造一個全英文的學習環境，我們平時可以在自己家中用英語進行交流，或者為孩子佈置一個充滿學習英語氛圍的小書房。

其次，興趣是孩子們最好的老師。學任何東西都得先感興趣，所以我們可以去引導孩子對學習英語的興趣，買一些英語漫畫或者英語小卡片，讓孩子玩一些英語小遊戲，陪孩子看一些英語動畫片、英語電影等。也可以給孩子講一些英語小故事，教孩子唱幾首英文歌曲等。

再次，讓孩子在社交中很好的學習英語口語，我們可以去找一些小學英語口語學習機構，可以為孩子找一些英語學習線上課程，讓孩子不斷的去鍛鍊他自己的英語能力。

最後，英語學習，只有遵循語言學習規律的教學，才能讓孩子真正掌握英語並靈活運用，才能得到良好的教學效果。作為家長或老師，我們要成為孩子學習路上最好的教練，不斷的激勵他們的英語學習動力並且陪他們一起學習，讓他們愛上學習英語。

在當今社會中，英語是一門必不可少的語言之一，那麼該如何引導孩子開口說英語，不學啞巴英語呢?我認為有以下幾種方法:

1.在課堂中老師應主動應用交際教學法，給孩子們帶來英語語言環境，讓學生接觸真實英語交際情景的機會。然而在目前大部分英語課堂還是教師起主導作用，缺乏學生與學生之間的交流的氛圍和場合,所以口語練習也往往被控制。所以教師可以在學習過一個單元后，專門找出一節課的時間帶著孩子們進行與課文相符合的真實場景,結合一些視聽軟體工具,實現視,聽,跟讀,真實再現場景提高英語學習興趣。

2.在課堂中，學生在進行角色扮演或對話練習時，老師應注意不能打斷學生的練習並指出錯誤，應該在學生進行練習後進行糾正錯誤，這樣做既更正了錯誤又不打擊學生的積極性。

3.當學生在家中時，可以與父母進行對話練習，也可以透過閱讀課文的同時進行錄音，過後自行聽錄音進行糾正，這也是一種提高孩子口語的方法。

總之孩子不願意張口說英語的原因無非有這幾點:學了不會讀，讀了不會用，發音不準確怕被嘲笑等，家長和教師應該做的是鼓勵孩子大膽說不要怕錯，多為孩子創造一些真實的情景，如路上有外華人需要問路的情況，就可以鼓勵孩子主動上前幫助他們等。

希望每一個孩子都能真真正正的學習到英語，而非學校中的應試英語和啞巴英語

小學時期對於培養一個孩子的聽說能力是一個重要階段。小學學生語言接受能力較強，可接收範圍較廣，對於外語口語學習而言是一個很好的時期。

第一，我認為首先應該培養孩子學習英語的興趣，讓孩子意識到學習英語的重要性。可以讓孩子們多看一些剛興趣的英文電影和英文書籍。有條件的家庭可以帶著孩子去國外遊學，這樣能夠更加直觀的讓孩子意識到學習英語不僅僅是為了考試。英語是一種語言工具，它能夠幫我們與各國友人進行交流。不僅如此，流利的口語也能夠讓孩子們增加自信心。

第二，老師與家長要重視學生的口語學習。小學基本上不涉及英語考試，雖然大部分小學採用全英教學，但是課堂上的練習時間與練習內容畢竟有限。所以為了孩子們能夠更好的提高英語口語水平，家長也應該重視孩子們的口語學習。當然，想要提高英語口語水平也不能夠拔苗助長，其學習內容要符合小學生能夠接受的難度。

第三，綜合運用各種現代科技手段，為孩子提供一個良好的學習環境。隨著網際網路的發展，網上就有很多適合小學生的口語課程。它是與外教老師的影片對話。這樣不僅能夠提高孩子們的口語能力也鍛鍊了並改進了孩子們的發音。如果父母英語比較好的話，可以在家中用英語幫助孩子們學習並且練習簡單的對話。

第四，想要提高英語口語水平是沒有捷徑的，這需要學生大量的學習與練習才能說出流利並且準確的英語口語。只有有量的積累才能夠有質的飛躍。

（以上僅為個人觀點）

一、創設情境,培養口語交際興趣。

興趣是最好的老師。可以說一切的成功都離不開良好的興趣,而要激起學生口語交際的興趣,教師必須積極創設口語交際的情境,讓學生感到口語交際真正是自己的一種需要,引發學生思維,激發學生表達的慾望。特別是貼近學生生活和學生認知事物的情境,最易激起學生表達的興趣。如:卡通漫畫、動畫片、有趣的小故事等。

二、結合生活,活用教材。

生活是知識的源泉,取之不盡,用之不竭。雖然教材中的口語交際編排圖文並茂,假如我們就教材本身展開口語交際實踐活動,有時就會使口語交際教學陷入死衚衕。教材編排得再好,它永遠是有侷限性的,我們應該因地制宜,結合學生的生活環境,選擇直觀、形象的貼近生活的內容,採用生動活潑的教學方法,靈活創造性地運用教材,使學生有興趣地主動地投入到口語交際訓練中去。如教學《客人來我家》,教師指導學生藉助插圖想象“說”或表演“說”,使學生在想象與表演生活場境中品嚐到成功的滿足感,有效地進行口語交際訓練,並增強了口語交際的趣味性和實踐性。

三、因材施教,提供口語交際的機會。

課堂教學是師生交往的雙向互動過程。教師要尊重學生的智力差異、性格差異及語言水平差異等,以學生個體發展為本,針對學生因材施教,採取多樣化的方法進行口語交際訓練,讓學生人人有說話的機會,儘量讓他們表達與眾不同的見解。同時,還要指導學生學會聆聽別人口語交際的內容,並進行取長補短的整理,不斷提高自己的口語交際能力。如《介紹自己》的口語交際教學,可以採取分組合作學習,給予充分的時間讓每一個學生在小組內都有參與發言、討論的機會,也有傾聽的機會,從而使學生在學習參與過程中口語交際能力都有所提高。此外,學生還可以在介紹自己、瞭解別人的基礎上,增進同學之間的友誼。四、利用好教師的示範作用。

由於小學生生活經歷少,口語交際能力較差,口語交際的態度和聽說習慣也不好,但其模仿力強,學習較快。因此,教師的示範作用尤為重要,對學生有著鋪橋搭路的作用。教學中,透過教師親自示範並身體力行參與學生的互動,使口語交際既具有民主性、自由性,又具有引導的規範性,讓師生之間之間開展心與心的交流,使學生的口語交際能力得到切實的培養。

總之,口語交際對學生一生的成長有著不可忽視的作用,我們必須利用好各種資源,活用教材,因材施教,指導學生觀察生活,充分利用好教師的示範作用,不斷提高學生的口語交際能力。