謝謝您的邀請，作為一線老師，很願意和您交流這個話題。課下孩子補課有兩種情況，一種情況是老師再課下犧牲自己的寶貴時間給孩子補課，希望孩子能將落下的課程補上，不至於在以後的學習中掉隊；第二種情況是，孩子在校外輔導班補課，這些輔導班有的是老師辦的或者參與辦的，有的僅僅是利用課下時間在輔導班上課。

家長喜歡的原因可能是:孩子有些科目學習成績查差，自己沒有時間和精力輔導，或者有時間而沒有能力輔導，又擔心孩子比其他同學差，送到輔導班讓專業的老師輔導比較放心，就是花點補課費的事，不差錢；並且透過補課，孩子的學習成績確實進步不少。

家長反對的原因可能有一下幾點:

1、老師課上少講，反而在自己的輔導班上大講特講，如果不去考試班的輔導班學習，老師就不搭理自己的孩子，而且在輔導班僅僅是講作業寫完而已，甚至將作業的答案直接告訴孩子。

2、補課效果好的輔導班收費又太高，而且家長又不好說什麼，不去吧又怕耽誤孩子。

筆者認為，如果自己有精力和能力的話，孩子的作業最好自己輔導，即使很專業的輔導機構也不如加入親情的輔導，因為自己的孩子自己最清楚、也最瞭解，輔導起來也得心應手。如果非補不可的話也要徵得孩子同意和理解，因為學習的主體畢竟是孩子，而不是家長或者老師！

先講講我市去年一所有名高中傳出的一則小道訊息：一父親帶著初三畢業的兒子來到此高中招生部，死活要讀這所學校，招生部老師告訴他分數差一大截讀不了。該父親說：“我知道你們低於錄取分數線多少錢1分，你們按你們的標準執行就是。”招生部給他算了一下，得交210000元。此父慷慨刷卡，兒子讀到了理想高中。從以這位父親為代表的身上，是否反應出中國大多數家長“望子成龍”到不惜一切代價了。

在“望子成龍”的道路上，家長找培訓機構補，找校外輔導班補，找任課老師補。因此，家長強烈的“望子成龍”需求，造就了“補課”這一龐大的市場。凡是家裡條件好點的，哪個孩子沒有去補課？因我校嚴令禁止在職教師補，大家都遵照執行。上學期我初略統計了下，我班在一下崗工人辦的“清北班”輔導家庭作業的15人，參加培訓機構辦的數學、英語、閱讀寫作等提高班的達42人，這其中大多都是優秀學生。這還不包括孩子們的其他特長班。捫心自問，所帶班級從一年級起在城區30多個班級裡每次考試沒有低過前8名！他們為什麼要去補？下面那張家長帶孩子參加我市某名校試初一選拔場面圖，也許最能說明一切：競爭激烈呀！

因此，並不是說老師喜歡在課外補課，即使老師不補，家長同樣把孩子送到校外機構在補。

反對老師補的應該有以下原因。

1、個別老師為了利益鼓動學生補課，實在讓人厭惡；

2、擔心老師因補課收益更多而不安心正常教學；

3、經濟條件差的沒錢補，其他學生又在補，影響升學的公平競爭，害怕在這種補課成風的時代，自家寒門出生，難以再出貴子！

我是老師，我偶爾補課。補課物件僅僅只是朋友的孩子，全義務沒收過一分錢，一般都是週末或者假期裡。補課要準備資料要備課，有點麻煩。還得自己掏錢，錢不多。列印兩張A4紙就是兩元。所以我十分討厭補課，能推就推。就是這學期，一個朋友的孩子需要補物理，我問了我們單位所有的物理老師，沒一個人願意補課。

如果嚴格按照四川教育廳要求，中小學是下午三點半放學，中學不得有早晚自習。可憐這群中學教師，數十年來天沒亮就開始一天的工作，晚上九點半後晚自習結束。班主任還得清點住校生情況，這些都是媒體視而不見的。

學生有個體差異，讀書要有一定的天賦然後就是努力。現在的孩子讀書真的是太辛苦太辛苦！家長們望子成龍，把條件創造的很好。給孩子電腦給孩子手機，有幾個在陪孩子學習？有幾個在培養孩子良好習慣和品行？

有些老師很變態，今天學生完不成任務就不行，背不了課文單詞就不行！這個不是負責而是變態，不是每個學生都讀清華北大吧。

如果在校教師仍然在校外組織學生補課，這就是師德問題了。

所以我覺得教師熱衷於組織學生補課就該打擊，早晚自習就該打擊。三點半後各自回家，該做啥就做啥。

看到這個問題，筆者第一個反應是:為什麼要補課呢？

誠然，高考的指揮棒高高舉著，似乎從小學到初中，高中都應該層層加碼，利用一切可以利用的時間和機會給孩子補課，不管是免費還是收費。

作為教育者，反思幾十年的從教生涯，筆者以為，不管是老師還是家長，請適當放慢你們教育的步伐，放鬆你們緊張焦慮的心態吧！尊重每個孩子的個體差異，相信天生我才必有用。孩子接受知識有快慢之分，有的孩子天生就有讀書的資質，學習知識快，一點就透，一點就通。而有的天生就沒有讀書的資質，就是俗話說的“不是讀書的料”。或許這些孩子做其他的卻很在行也說不定，他們來到這個世界是報恩的。高材生去了北上廣或者出國英美，做父母的見上一面可能都只有影片。而讀書沒資質的卻能常伴父母身邊，承歡膝下。這樣想想也不錯啊！

作為老師，也可以辯證的看待學生的教育問題。人的五個手指頭還不一樣長呢，何必要求每個學生都成學霸呢？三百六十行，行行出狀元！社會分工是冥冥之中註定的，所謂的成功人士畢竟還是少數，大部分人都是普通平常的。普通人也有普通人的幸福啊，一個人不管他從事何種職業，只要他是用自己的雙手，憑自己的良心，憑自己的勞動為大眾服務，那他就是優秀的，對得起父母的養育和老師的教誨。那麼，這種教育就是成功的！

所以，正視孩子的學習，把時間還給孩子，放鬆心態，陪伴成長，超過一切形式的“補課”！

不單單是有些人反對，政府也反對！有些老師為了增加收入，補課的質量也受到懷疑！另外也會影響老師正常上課，對其他孩子也有一定的負面影響！週末本來是小孩休息放鬆的時間，有些家長強加給小孩學習壓力，讓小孩壓力大很累！其實小孩認真上課，放學後家長多輔導小孩，學習起來也會輕鬆。

我家小孩從來沒有不過課，但學習一直不錯。只要多關心小孩，多陪伴小孩會健康成長的。

謝邀。對於小學乃至初中學生課外補課我持反對態度。首先，現在孩子們的學習任務本身就比較重，再加上課外輔導班，更增加了孩子們的負擔。根據國內外研究表明，其效果並不那麼明顯，反而佔據了孩子們的玩耍時間，遏制了孩子的個性。其次，補課收取高額費用，給家長們也帶來了巨大的經濟壓力，又擠佔了老師們的休息時間。多數老師都是有家庭的，有自己的家務活，或者還有一些社會活動，一旦補課成風，老師們的時間很難分配。第三，課外輔導對孩子，老師的身心健康都會有不良影響，會讓他們失去休養時間，大腦得不到充分休息，影響下面的學習。總之，我是極力反對課外輔導這種事情的！