拋開教育一詞說此項事較容易些，因為教育一詞至今具體指的是啥，都沒搞清楚弄明白，不能真敘述出來，如：是看事物？看人際關係？人群人脈圈子？看人能力？看人享受？看戲舞小說娛樂？讀書？學校學院內學書？拜師學技學藝？家教家訓？技能培訓？官場應酬交際？法律政策規則規定？歷史政治？民俗民風？製造創造？宗教信仰？善惡分辨？

凡此等等，本人看教育一詞則歸入僅用來把你懵上有用有效有力，其它無用。

近現代教育一詞更多的僅是把教課書讀好考上高階的學校。若指此本人答不成，自子初中就不上了。細觀學校式教育除讀書學書外無其它項。本人認為僅是將曾有已有的有用有效的人類技能與知識普及堆廣到每一個人身上，但至目前僅如神一樣的人選擇此人可普及那個人不可普及，這就是入學校學院的規則現象，當學成後憑文憑有特權可優先安排工作，且收益收入高且多的工作，顯出精英人才天才來。而此類工作無文憑者免入。細瞅階級現，即，入校成高階階級，入不成淪為低階階級了。真實的事實就如此。已有曾有幾十年近百上千年的東西，僅教此人不教那人其產生的人才可見都如此。教肓者抓教育本身為壟斷，其教出的僅是階級，沒有其它存在，從而有錢學森問出現。

本人認為孩子怎教告，首先在父母，次為社會，具體為孩子願跟你玩不。玩時教他啥。此8歲前狀態，8歲後已不由你了，且越大離你越遠，成年人後徹底脫離你。此規律也，不可抗。

人一生基本功能都在10歲前完成，工作學會由12至24歲完成，此後用終生。細想想如此不。

題答完畢，不知可否。

對於孩子的教育誰最重要。

上次回答過與這個相關的話題。如果說誰按指示方針輔導孩子的主要人物，這位輔導員必須是教師。如果問誰來督促孩子依照指示去受教育的主要監護人，那位一定是父母。誰對孩子方向主導教育的定製，那個最重要的教育方針是國家教育!那個領受教育自覺執行教育方針的是受教育者;學生本人!加上社會風氣，人與人之間的傳遞。誰把教育方針責任左推右搡，混淆偏執都是胡說。家長責怪老師教得不好，老師怪責家長管不嚴，慣壞容縱學生。學生自己考爛就撒賴最善良最受累的老師和父母。學生自己的切身事業應自己承當，難道老師，父母能替你是飯嗎?讀書不明真理

國家教育方針是權威性的制訂，老師，學生，家長三者不可以單獨違背。記得在學校，要學教導方針，國家是最高指示，教學課程內容全部要以教育方針為主:學生以學為主也要學工學農學軍也要批判資產階級。讓學生在德智體各方面得到發展。國家全民教育，學齡兒童要上學，不得無故休學，學生要以國標準教材教育，全國教育使用普通話。

學生回家說普通話，自己鄉音不會。學生文化，家長不會，學生操普語，英語，數理化，微信，家長不懂!家長說傳統話學生聽不懂，能教什麼?人們硬說父母是第一老師，那只是教學行，吃飯，穿衣本能，教善良，為人民服務，聽黨話跟黨走。全校國標教育由老師輔導，老師是傳媒授課，媒人只是傳遞資訊，不包生仔。歸根結底，學習方針是政府出版權，學好學壞是歸責於學生自己。知識的精深度，實用度有多少料，大家說是不是種子與土壤互相產生作用。豐收與失收怪誰?先生和父母都無能力改變學子的自主權和東西南北文化取向權，父母哦仔不要玩遊戲，要勤學，孩子當你發嗑風，先生督導學生當你傻佬辦。誰個不想教好學生個個領諾貝爾呢誰想孩子天天低頭族，見頭頂不見眼目，勸不動，大風氣傳播，父母，老師抵擋不住錢塘江狂潮

批師批父親不批主要負責人和行為人，啞子遇著兵有理講不清。明理人在哪裡，行前兩步傾一傾。

既然內因是決定性因素，那就得從內因入手去教育、培養孩子，相應地說父母是否適當的分工。嚴父慈母的古訓可以參考，具體做法即平時教育儘量讓母親去循循善誘、手把手地教。而父親則輕易不去幹涉，但必得根據母親的反饋，、及時細緻地掌握、分析孩子各階段、各方面的動態，必要地捋出頭緒、有針對性地指點孩子。話不用多，要說在點子上。

這其中，要特別記住：耐心耐心再耐心。因為，孩子的忘性大、玩心重，這怨不得他們，這是孩子的天性。上次已經說過，不要用體罰。祝闔家幸福。

父母。

父母是影響孩子教育最重要的人，沒有之一。

父母懂教育是孩子的福氣，不懂是孩子的厄運！

教育子女是一極其重要的工程，長輩們都有份。父母系第一責任人，尤其是以父親為主。子不教，父之過，還是有一定道理的。是的，外因是變化的條件，內因是變化的根本，成才與否，關鍵還得是孩子自己。

既然內因是決定性因素，那就得從內因入手去教育、培養孩子，相應地說父母是否適當的分工。嚴父慈母的古訓可以參考，具體做法即平時教育儘量讓母親去循循善誘、手把手地教。而父親則輕易不去幹涉，但必得根據母親的反饋，、及時細緻地掌握、分析孩子各階段、各方面的動態，必要地捋出頭緒、有針對性地指點孩子。話不用多，要說在點子上。

這其中，要特別記住：耐心耐心再耐心。因為，孩子的忘性大、玩心重，這怨不得他們，這是孩子的天性。上次已經說過，不要用體罰。祝闔家幸福。

在以上我的精彩的分享是關於這個問題的解答，都是我的真實想法與觀點，同時我希望我分享的這個問題的解答於分享能夠幫助到大家。

在孩子成長的教育過程中，對於孩子的教育無非就是兩個主要渠道，家庭和學校。對於孩子的教育，家長和教師誰最重要？在回答這個問題之前，有一個問題必須先弄明白。那就是：孩子是家長一生的牽掛，一生的最大事業；一個學生是老師六年（小學），或三年（中學），可能還是更少年限的責任和職業物件（因為很多時候，種種原因，老師帶班或教課，不是從頭至尾）。從這個角度講，誰更重要，誰必須付出更多的心血，不言而喻！

當我們羨慕別人家的孩子時，我們應該看看別人的家長都在孩子的學習教育中，付出了怎樣的心血。 從一個老師的角度，我來說說那些我都自愧不如的家長。 家長一，孩子一對一補課時，家長全程陪伴，做筆記。並在下一次上課時，向老師反饋上節課孩子課後做練習的情況，以便老師瞭解學情，及時調整授課內容和方式。 家長二，同一學科，買來不同版本的練習冊，反覆篩選，找出新題型，讓孩子練習。達到孩子省時高效的學習的目的。有時還會根據自己對習題的理解，和老師溝通對升學考試題趨勢的見解。 家長三，是一個小群體。他們自發組成了一個補課小集體，在這個集體中，有的家長負責聯絡補課老師，有的家長負責補課場地，有的家長負責全天補課時孩子的午飯，有的家長負責幫助沒時間的家長接送孩子……還有一個家長是證券從業人員，他把每個孩子每次大考的成績都做了走勢圖，一目瞭然地提供給家長和老師，來了解孩子們的學習動態。 我還記得那年中考出分後，這個家長拿出走勢圖，驕傲地說：“老師您看，孩子們都考出了最高點啊！”

天道酬勤，付出總有收穫。每個好孩子背後都離不開家長的付出。必須的！ 這樣的家長，老師怎麼能忍心辜負他們的辛苦付出，來吧，攜手合力，在孩子們成長的關鍵路口，能把孩子舉多高就舉多高！

從一個家長的角度，我再說說我的陪讀生涯。 一，可能是愛好不同，我們家沒有看電視的習慣。基本上，孩子寫作業時，我看書，孩子爸爸靜音看電腦。 二，從小學到高三，孩子學到幾點，我陪到幾點。其實，老師的孩子由於行為習慣和學習習慣大都比較好，隨著學年的增高，完全可以放手。但當媽媽的怎能忍心在孩子挑燈苦讀時呼呼大睡？ 陪吧，當他學累了，給他送上水果；當他苦思時，偶爾交流一下眼神，給他鼓勵；當他終於做出一道難題時，聽他大談解題思路，即滿足了孩子的成就感，又讓他再一次梳理瞭解題思路，鞏固學習成果。其實，到了高中，文科出身的我，已經聽不懂他的數理化講解了，但依然配合他，頻頻頷首以讚揚以鼓勵。 其實陪孩子學到半夜時，就是不忍心他一個人辛苦，當時並沒有想到太多。後來我才悟到，這種陪伴，對孩子是一種督促，不磨洋工，高效利用時間，更是一種激勵，他們能感到家長的關愛，付出和期待，這無疑也是支撐他們在學海里苦讀的動力之一。 三，陪讀，不是枯坐不是玩手機，而是幫孩子整理做過作業中的錯題。專門有一個錯題本，錯題摘抄出來，標明做錯題的時間，留出空白。以督促孩子，在一定時間內解決錯題。並有空常翻翻，不斷糾錯，溫故以知新。……

十二年的陪伴付出，可喜，小有所成，兒子目前研究生在讀，本碩985。 陪吧，不言心血付出的陪伴吧！因為，一晃孩子們就長大，再也不能每天陪伴在他們的左右。要在孩子離開家去讀大學以後，當他們漸行漸遠，當家長的我們，才驀然發現，那麼多年，不是我們在陪孩子，而是孩子一直在陪伴我們。 當父母的我們，還有必要疑問，對於孩子的教育，誰最重要嗎？