到了高三，作業是寫不完的。卷子也是寫不完的。

每個人的基礎都不一樣，題海戰術並不適合每一個人。

你能想到這個問題是非常好的。

可以根據自己的學習情況，學校的課程表，作息表來制定一個合理的學習計劃。

如：星期一早晨讀什麼，自習課用多長時間複習哪個科目，晚自習第一節課寫什麼。

計劃要切實可行，自己做不到的就不要寫上去，寫上去了就一定要去按計劃完成。

然後你要做的就是兩個字，自律。

咬咬牙，堅持到高考後，我相信你一定能考到心中理想的大學。加油！

第一、關於時間，高中學習的任務相對教多，時間安排的也比較緊湊，因此如果每天要抽時間出來集中複習當天學習的知識，相對來講比較困難，而且效果不一定很好，因此對於時間的安排上，可以採取集中複習和零散複習兩種方式。

在每天的高中學習生活中，比較集中的時間一般就是早上、中午和晚上，那麼早上就需要比別人早起，犧牲睡覺時間，長時間如此因為睡眠不足，可能會導致記憶力下降，這個不是非常建議。

中午的時間就是需要犧牲午睡的時間，這個時候一個是要提升複習效率，一個就是要提升睡眠效率。建議先透過提升睡眠效率，再去騰時間出來去複習，這樣會比較安全和保險。

晚上的時間就是犧牲一些運動時間，以及晚上睡覺的時間，只要保證每天比其他同學多30分鐘的完整時間就夠了，基本能夠完成今天覆習知識的複習和鞏固。

關於零散的時間，多數是課間、上洗手間以及在安靜、安全的路上，這些都是閱讀某一章節或者某一兩個知識點的最佳時間，記憶無干擾而且有區間，記憶相對就會更加深刻。

第二、關於知識點的複習和鞏固，需要在學習的過程中，將重點梳理出來，一個是能夠更快的吸收學習到的知識，一個是在後面的複習過程中能夠更加集中，且能夠更好的在複習中形成知識框架和網路，可以使用腦圖，知識結構會更加清晰。

第三、對於知識的複習一定要了解人腦記憶的規律，根據艾賓浩斯的遺忘曲線，但那哦在接收資訊之後，遺忘的速度隨著時間的增加和降低，就是前面忘得最快最多，越到後面忘得越慢越少，因此複習應該把握一個及時性和鞏固性，這樣才能形成比較穩固得記憶。

綜上所述，對於複習我建議對於當天學習的知識，學習之後的1-2個小時之內，利用零散的課間學習時間去做第一次複習，在放學後的5-6個小時候內，利用零散或者相對完整的晚上時間做第三次複習，在第12個小時之內，利用第二天早上的零散時間，做第四次複習，在3天內，利用零散或者完整的時間做第五次複習，在7天內，再去做第六次複習，就能夠形成接近於永久的知識記憶。

這裡的複習不一定要看的多久或者多深入，達到看到知識點大腦能夠反饋出相應的知識點即可，這是鞏固大腦神經網路，這個方法非常好用，就是容易忘記和放棄，因此需要使用的孩子能夠非常自律的堅持，一週就能見效果。

我覺得這個問題弄錯了學習的順序。應該是複習完當天所學的知識再去做作業！

老師精心備課的目的是想幫助同學們通俗易懂的理解知識點，為了取得良好的教學效果，教師要用自身的專業技能處理教材，立足於學生的知識儲備和理解能力講解和梳理知識點。一個好的教師能夠在短短的一節課四十分鐘時間裡由淺入深的引導學生高效率學習，而不是照本宣科。因此教師課堂上的筆記是非常重要的教學載體，是教師教學智慧的重要體現。

作業的目的是透過各種情景設定從各個方面去考核知識點，幫助學生在錯誤中不斷加強對知識點的理解，最終達到熟練掌握知識點和學科技能的目的。

因此我建議學生學生應該課後一定要認真對照筆記溫習教材和例題，理清思路後才開始做作業。教師只負責一門學科的教學，又要照顧全班同學的進度，往往佈置的作業量是比較多的，作業做不完就不做了。

學生要學會利用作業幫助自己提高學習成績，而不應該成為作業的奴隸。

你好，高中與初中相比，課程是多了好多，我們學習呢不能只是頭痛醫頭，腳痛醫腳。首先，要學好功課，做好三步，預習，聽課和複習。預習做好，聽課針對性會更強，知識理解很好。上課就不用說了。

複習可以分科目來，語文，英語，歷史，地理等有很多記憶內容的，早讀，晚讀，不一定需要寫下來，包括午睡起來午讀都可以。

數理化，上課老師會講解例題，那時候就要消化，老師一般只能選重點講，課後用10-20分鐘把沒有講解的自己做，加深印象。老師佈置的課後作業完成的過程中或者完成後，自己稍微總結一下。

每天學過的東西當天沒有做題鞏固的，週末抽時間再看，利用碎片時間，單詞卡，速記卡都隨身帶，等公交，等吃飯等時間用起來。最後就是周總結，月總結。養成習慣就不會覺得繁瑣了。祝你學習進步，加油！

現在高中的作業太多,時間頗感不夠,大部分學生每天作業寫到一兩點,甚至四點,沒有時間消化鞏固當天老師講的知識,這該怎麼辦呢？

我們要制定個人學習計劃，個人學習計劃應服從於學校、班級的大計劃，兩個計劃在時間安排上可能有矛盾，個人計劃活動時間只能在集體活動以外的時間安排。堅決保證常規學習時間，充分利用自由時間。 常規學習時間主要用來完成老師當天佈置的學習任務，“消化”當天所學的新知識，在這部分時的內，由於任務驅使，一般同學基本上能保證完成任務，自由學習時間是指完成了老師佈置的學習任務後所剩下的歸自己支配的學習時間，在自由學習時間內，可以做兩件事：補課和提高。補課，指彌補自己學習中的不足；提高，指深入鑽研，發展自己學習的優勢和特長。對學習較差的學生來講，開始自由學習時間幾乎沒有或很少，以後隨著學習水平的提高，常規學習時間會逐漸減少，自由學習時間會逐漸增加。由於開始時自由學習時間比較少，同學們往往不容易抓住它，這也正是他們學習被動局面難以改變的原因。一旦抓住並體會到自由學習時間給學習帶來的好處，他們就會努力提高常規學習時間的效率，來增加自由學習時間，使自己掌握學習的主動權。

在制定汁劃時不要脫離學習的實際情況。不少學生在制定計劃時滿腔熱情，往往忽略了實際情況，結果實行起來就感到緊張、困難。什麼是學習的實際呢？首先是自己的知識基礎。基礎好，就要拓寬加深進一步提高，基礎差，就要查漏補缺鞏固基礎。其次是自己的接受能力。能做到什麼程度就訂到什麼程度，任務不能太多，要求不可太高，應做到量力而行。還有就是時間的實際。每個階段，能提供自由學習的時間有多少，應量時而訂。還要結合老師的教學進度而訂，很多學生個人學習計劃的“破產”，就是因為不瞭解老師教學進度的實際，而使自己安排的學習任務不是過緊就是過鬆，還會出現自己安排的學習內容和老師的教學內容相脫節的現象。某個階段有的學科難度大，作業多，這樣計劃中的常規學習時間就會增加，而自由學習時間就會減少。計劃中的學習任務就可能完不成，有時集體活動比計劃估計的多，佔用了較多的時間，也會影響學習計劃的落實等等。所以，為了保證計劃的實現，在訂計劃時必須留有餘地。否則，在實施過程中受到衝擊時，會因沒有辦法調整而使計劃落空。時間長了，就會對訂計劃的必要性產生懷疑而不訂計劃，成為無計劃行事了。制訂計劃要消除無所事事的時間，使每一小時都變成富有成效的時間單位，我們一生中有些最重要的功課往往是在不到一小時的時間內學到的。利用白天時間。研究結果證明，白天學習一個小時等於晚上學習一個半小時。要安排好時段，每段安排一小時，你就會得到最高的效率。

另外也可以利用課休時間或者自習課把當天老師佈置的作業做了，這樣晚上熬夜的時間就會少，保證了充足的睡眠。總之只要你充滿信心對待學習，不怕苦不怕難你會適應高中的學習生活。祝你學業進步！

個人覺得並不衝突，作業肯定是跟當天的課相對應的，換言之，做作業不就是為了複習嗎?

作業和複習不應該是分割的，而應該是相輔相成的。

作為一名高中數學教師，我的觀點是複習當天所學知識和作業並不衝突。

老師為什麼要留作業？

老師留作業的目的就是讓複習當天所學知識，所以不存在先複習還是先做作業的問題，複習的同時就是在做作業。這並沒有什麼可衝突的。

作業特別多怎麼辦？

確實，高中的作業特別多，簡直可以用喪心病狂來形容，主要是科目多，每個老師只留一點點，合起來就是巨多無比。用時間來統計作業量的話，正常的高中作業是不允許學生完成的，也就是老師是按照你完成不了的量去留的。所以說，作業要完成，但是如何完成這就有說法了。

對於作業，我們要合理運用，而不是盲目的亂寫一通，為了完成而完成。有很多同學拼命的完成作業，作業質量看起來非常棒，但是學習成績不好，就是作業做的盲目，只為了完成作業而完成作業，在完成作業的時候，沒有對知識的複習和總結。這種情況搞得學生很累，同時又是事倍功半。學生叫苦，家長叫苦，老師也叫苦。

學生完成作業應該結合自身的情況

第一，重點完成薄弱學科作業，因為不弱的學科是進步空間最大的，不若學科的上升，對整體成績有質的飛躍。

第二，完成作業的時候一定要充分利用當天老師課堂所講知識，利用老師今天講的方法技巧，做相應的練習，這就是同時兼顧了複習與完成作業。

第三，對於優勢科目，並且今天課上吸收非常好，如果時間不夠，這個作業要適當放棄，因為這個作業做起來意義不大，只是重複你本來就會做的題目而已。

總的來說，充分利用學校的作業是複習的好方法，因為每個老師留作業都是有所考量的，至少是對今天所講內容做到同步。希望同學結合自身特點，充分利用時間分配，兼顧複習與學校作業，整個高中拼的就是效率，誰效率高誰從績好！