孩子這樣的表現是正常的，儘管有的孩子很快就適應了小學的學習生活，但一定會有一些孩子在較長的時間內還不太適應，這就是孩子的個性差異，這就與成人之間的差異一樣。你的孩子沒有什麼不一樣，特別是不要現在就認為自己的孩子是上課坐不住的孩子，這是對孩子的成見。很不利他的發展。 其次，我們要了解孩子上課“坐不住”的具體表現。比如，是不是所有的課都坐不住，還是在某一些課裡坐不住。這需要與老師交流，而且是全部的任課教師，這種瞭解很重要。當然，與班主任交流可以多一些，因為班主任老師瞭解孩子的資訊會相對多一些，全面一些。 有了認識和了解，我們就可以想些辦法。總體的原則是，鼓勵應多於批評和埋怨。

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耐心糾正孩子注意力不集中 注意力不集中，易分心，是所有孩子的共性。年齡越小，控制注意力的時間越短，小學一年級的學生一次集中注意力時間至多也只有15分鐘，1—2歲的孩子自然更短，最多不會超過3分鐘。　　然而，有些孩子的情況更糟，幾乎片刻不停，忙忙碌碌，被各種事物所吸引，雖然他們也有興趣愛好，但對感興趣之事也無法主動集中注意力。像這類孩子就具有注意力分散度較大的氣質特點，應該及早給予幫助，否則到學齡時期就會出現多動症症狀，影響學習，影響紀律。　　訓練開始前，先要尋找孩子的興趣愛好，然後在他的愛好中挑選文靜的活動，如講故事、畫圖、拼板……從這些內容開始訓練注意力，每日多次，每次幾分鐘，直到注意力不能再集中時停止。　　可挑選講故事作為訓練注意力的專案之一,具體做法是：講故事前，先與孩子面對著面手拉著手坐好，再開始中有聲有色地為孩子講故事，並經常用眼神和體態、語言與孩子交流，還可用提問形式讓孩子參與講故事。直到發現孩子的注意力實在無法堅持集中時，立即宣佈“今日故事講到這裡，明日繼續。”　　隨著聽故事時間的延長，注意力的提高，可以發展到讓孩子聽電臺裡的故事。其他活動形式也可按類似方式進行。　　訓練剛開始時，可能孩子合作得不太好，父母這時切忌打罵，否則他們會對訓練產生厭惡情緒而無法深入下去。訓練內容一定要圍繞著玩兒，切忌認字、寫字或課堂式教育。訓練時間長短一定要根據孩子的年齡與特徵決定，切忌用成人的標準去衡量與要求小孩。注意了以上幾點，訓練才會收到良好的效果。

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。