這就是官僚作風，在領導的眼裡我是領導我想幹嘛就幹嘛，天大地大沒有我大，我的地盤我做主，沒有對老師和學生應有的尊重，猶如一個優秀的廚師在製作美味佳餚，突然進來一隻蒼蠅到美食上吸食一口一樣噁心！

有些領導自認為自己非常，權力特別是經濟上一人說算的權力致自我惡性澎脹，於社會於同事格格不λ，常規無視。悲！

校長的權力太大了，他可以決定老師幾點上班，幾點下班，有的校長，讓老師學生早七點到校，晚九點離校，有一點不願意，就罰錢！

教師在授課過程中，如果有人中途打攪，會干擾教師講課思路，甚至會造成年齡較大教師思維瞬間斷片，影響學生聽講的注意力。

記得抖音短影片上最近有位老師拍過一位很有愛心的學生家長的影片很火。家長因為去學校找孩子拿鑰匙，進入孩子班級所在的教學樓，因為穿著高跟鞋，擔心在樓道走時高跟鞋發出的聲音會影響班級學生上課聽講，便脫下高跟鞋提著高跟鞋在樓道里赤腳走，直至完全離開教學樓教學區域。

這是多麼一位有愛心的學生家長！曾幾何時，我們的眾多學生家長能在進入孩子們學習的區域能有這麼高尚的意識，能力所能及的盡力做到如此，而我們的個別教師有時候在學生上課過程中在樓道里大聲講話，個別校長在教師授課之際突然推開教室門，不顧教師的感受打斷教師講課工程，影響到學生聽課，致使講課中途有停頓，干擾到學生們聽課思路。

教師授課思路一般具有連貫性，教學環節隨著講課內容的需要會有各種流程，在有限的時間內教師和學生達到課堂互動，引導學生自主探究，過程中需要教師全身心的投入到授課情節中，讓學生在教師的引導下全神貫注的緊跟教師的安排，發揮優勢思維能動性，紮實掌握課程內容。

部分學生聽課過程中，如果受到意外外界干擾，很難再次全身心的投入到教師授課思路中，因為按照心理學規律個別學生的注意力最長不會超過半小時；教師授課過程中如果受到外界干擾，部分教師的講課進入狀態的激情還受到影響，再次講課很難達到之前的效果；個別年齡較大的教師講課中途被幹擾，會因為此時出現的突發事件的影響，再次講課很難在暫短時間內恢復，甚至會出現短暫的思維斷片，需要更多的時間來調整思路。

在平時講課過程中，經常有個別領導會因為各種事情推開教室門，或者直接一腳踢開門，絲毫不尊重授課教師的感受和尊嚴。個別領導在學校裡一直趾高氣揚，什麼事務都要搞特殊化、高高在上、行為霸道，從不關心教師，不關注學校的發展方向，對教師比較嚴苛，制度管理不人性化，經常以命令的口吻和教師對話，而且領導用人唯親，使得教師和領導直接關係氣氛緊張，教師和領導之間不能正常交流，導致教師之間不能融洽相處，互相猜疑，給予學校的教育教學工作造成了嚴重的影響，嚴重的制約了學校教育管理的發展與提升。

總之，學校校長要以學校的發展為根本出發點，眼界要開闊，要尊重教師，用先進的管理措施促進學校教育教學發展，要關愛學校教師，關係教師的個人的困難，關懷學生的成長過程，要以寬廣的胸懷、坦蕩的胸襟關注教師素能的發展，這樣才能促進學校教育教學的各項任務有序開展。

現在呀總有種說法叫隨堂聽課，就是領導不打招呼隨時推門進教室聽課，這裡面要說起來其實有很多東西值得探討……從領導者的角度出發當然是想了解老師的教學狀況還有學生聽課的狀況，但其實從本人這些年教學的實踐來說覺得此法形式大於內容，而且裡面有些一般老師不願意言表的東西在裡面……第一，任何老師在被領導通知或不被通知就要去聽課時首先的反應就是要被稽核了，總感覺處在一種被審視的層面，內心或多或少就會有牴觸情緒，哪怕這個老師有功底其實不怕被隨堂聽課，但總感覺有種還沒被認可的意思在裡面，這方面特別是那些所謂的名師心裡通常更是反應大的。而其實一個領導要想了解課貌並不一定要進教室，就在窗外隨便瞄兩眼就可以瞭解的……第二，就從很多領導喜歡搞的公開課來說，這首先當然是教研的一部分，但從現實角度來說也是形式大於內容，很多老師為了公開課取得所謂的成功會採取很多手段做課件搞形式，甚至為了課貌熱烈而提前把課先與學生演練一遍，甚至哪個問題點誰回答都定好了，因此那些不會回答的也可以大膽舉手了……看起來那真是熱烈有趣高效，可其實呢……而且真正迴歸課堂，很多華而不實的形式根本用不上或者也不可能去用的……另外說一點，要想搞好教學，就必須要有好的制度，讓老師願教樂教，而不是靠領導天天去督促監管，那樣往往適得其反，並且一旦有了好的制度，就算有個別的責任心不強的老師也會被勤奮教學的老師給帶動起來的，因為人總還會有從眾心理何況其實誰也不願意落後太多吧……同時呀，領導要做好表率作用，在現實生活中，有些領導總以高居姿態出現，自己不帶課，但監管起老師來就像管長工樣，長久下去肯定效果不好的，這不由想到全國著名班主任魏書生老師，就是在做了教育局長後還兼著校長以及兩個高三班的課程，一個領導都能身先士卒帶重課並把課帶好，那麼其他普通老師如何會不爭先把課帶好呢……

我看了一下大家說的觀點，還是反對居多，我原本也是不太支援的，但是我對有些人提出來的“影響教學”、“打斷思路”表示不認同！

我認為有點誇張了！咱們就簡單舉兩個例子就行了，老師上課有沒有遇到過孩子有突發情況的時候，比如要上廁所、比如說話走神不聽課、比如外面有人走動或者跑動……這都屬於很普通事兒吧？老師上課的“思路”肯定也會被打斷的，但是影響大嗎？

在我看來最大的問題實際上是關鍵詞“校長”！

通常在一所學校裡，校長的影響力是非常大的，能夠做到不鳥校長的老師絕對不會多的。

所以校長直接開門和其他老師直接開門對於正在上課的老師們而言影響的不僅僅是“教學思路”影響的是整個人的思緒亂想——除非之前就有規定說是開展“推門聽課”這樣的事兒，否則十之八九老師們都會認為“是不是出事兒了？”、“有人搗蛋被校長看到了嗎？”……這種影響實際上才是最大的問題！

如果有“推門聽課”這樣的規定（這裡不說這個規定到底是不是形式大於實質的問題），那麼我相信多數情況老師是不會收到一點干擾的，因為他們會知道這是自己表現的時候！笑話，都知道你是來幹嘛的，我還被你干擾到了，這不是成心告訴你我不行嗎？

而是學生！

學生是很有意思的一個團隊，如果是課前聽課人員就來了，那麼這節課即使是過去最淘氣的孩子也會裝下來一節課——不顧及集體榮譽的孩子還是極少數的。孩子們一定會比平常更加努力的表現自己的。

但是如果是中途突然來人，那麼天性決定了一定會有一部分孩子“掉線”的！

當然，具體能掉線多久，這個不好說。

所以我認為“推門聽課”對於老師的影響來說並不大，但是對學生的影響是非常大的！個人為形式大於實質，我是不贊成的！