超前教育、提前教育被很多幼兒園、培訓機構當做亮點。我具體說一說好處和壞處。

1.超前教育讓孩子提前接受了，下一個年齡段的學習。這會導致孩子學習壓力變大。原因在於孩子們都參加了超前教育，超前教育的孩子獲得優勢必然導致家長孩子們相互競爭。最後受苦的卻是孩子。

2.超前教育造成的問題就是問題擔心的：提前學習了，到時學什麼呢？學習的內容還是原來的內容，必然會造成孩子厭學和學習提前疲勞。孩子上課不聽講，雖然知識都懂了卻得不到老師的表揚。

這就是超前教育帶來的問題。

1.超前教育可以為孩子提前打好基礎。這樣等到進去下一個學習階段，孩子就能夠很容易的掌握學習。

2.能夠在班級內建立學習優勢，得到老師的重視。孩子提前教育，能夠讓他提前掌握知識應對考試得心應手，當然很容易成為班級名列前茅的學生，也更容易得到老師的重視。

超前教育有利有弊，不過目前國家應該會出臺相關政策來協調超前教育問題。我們只要理性對待即可。

一般來說，上了一年級還是按正常教學計劃學習一年級的課程。

那麼在幼兒園提前學習一年級的課程還有必要嗎？個人覺得提前學習一些內容還是有必要的，比如漢語拼音和加減運算。但沒必要學習一年級的全部內容，否則會給孩子增加不必要的負擔。

有家長也許會問，反正一年級會學這些內容，還不如在幼兒園讓孩子好好玩玩，到上學時再學習也不晚。這種觀點對於接受能力強、適應環境快的孩子來說是正確的。但對另外一些心理年齡偏小的孩子來說就值得進一步考慮了。

上學後，老師要按照教學計劃完成各個學期的教學任務。對一些孩子來說，進度可能有些快。有時對講過的內容還沒有完全掌握就要學新的內容了。而結果可能是一些考試的成績不理想，影響孩子的學習興趣和自信心。

一年級語文學習的基礎是漢語拼音。如果能在幼兒園就基本掌握了拼音和四聲，那麼進一步的學習就不會很吃力。一年級數學學習的基礎是10以內的加減法，同樣，如果在幼兒園就學會了10以內的加減法，一年級考試時取得不錯的成績，那麼會增強孩子的學習興趣和自信心，為以後的學習開個好頭。

這些都是根據自己和朋友孩子的學習經歷有感而發，希望對您有幫助。

幼兒園提前學一年級的課程我不贊同，那是不符合孩子們的成長規律的。這個階段的培育重點應該放在開發智力、培養習慣、學習交往合作等方面。

但我也不贊成完全不接觸基礎課程，在幼兒園的最後一個學期滲透拼音等基礎知識我認為是有必要的。如果幼兒園不滲透，家長有必要採取措施補足。這是幫助孩子順利向小學過度的重要環節。

不過，這種補不宜過量，否則得不償失！

這位家長，首先我要為你解釋一下現在的教育政策要求，在全國各個公辦幼兒園，現在全面開展的是幼兒園去小學化。所以說，如果您的孩子在公辦幼兒園學習的話，那麼我認為它是不存在提前學一年級課程這個事情的。那麼幼兒學習的內容與小學一年級有什麼關係呢？

首先在幼兒園學習的小朋友，有時候可能會接觸到拼音與數字的學習，這些拼音與數字的學習的關鍵在於他的知識量到底有多少。有些家長可能感覺到這些知識量與一年級有些重合，但可以明確的說這些不是在學習一年級的知識。所以對孩子的學習發生了一種焦慮，認為孩子應當多學，才能在一年級中能夠保證成績，或者說在班級中站穩腳步，跟上其他的學生。但是實際上的目的是這樣子。幼兒園在對小朋友進行拼音和數字的學習的同時，主要目的是訓練幼兒園小朋友一種學習的意識，同時培養孩子寫字，坐姿等等。孩子到底能學多少東西？幼兒園是沒有要求的。當然一些幼兒園對孩子背誦古詩可能有著一些要求，但是更多的方面是用於家長與孩子的一種互動遊戲。以上是部分幼兒園在培養孩子學習拼音和數字的根本出發點。

其次，一年級學習的時候是否與幼兒園學習的內容有些重合呢？為什麼要去小學化呢？帶著這兩個問題，我們和家長一起來交流一下，之所以去小學化，是因為小學生的知識量，如果放到幼兒園去學習的話，對幼兒園的小朋友的心理和身體都是一種傷害。家長朋友可能會感覺到，一年級的小朋友在學習的時候就顯得有些輕鬆，而幼兒園的小朋友如果降低一個年級，放到中班來學的話，那麼將是很困難的一件事情，同理，正是因為這個原因，所以說我們在幼兒園不再教授小學的知識。各位家長，在暑假裡做好幼小銜接的時候，也要注意適量的過度，不要讓一年級的小朋友在入學前的一個假期中，就產生了厭學的行為。

最後幼兒園學習一年級的知識，很大情況下是由於社會和家長的要求造成的，有的家長在幼兒園階段產生的一種攀比，認為在幼兒園階段多學一些知識，可以讓孩子更早的成長，更快的發展，其實這樣對孩子是沒有好處的，幼兒園階段主要是培養孩子的良好行為習慣和學習習慣，對於孩子來講，行為習慣要大於一切，比如說坐立行走有禮貌等。如果進行知識傳授的話，由於孩子的身體比較弱小，心智比較弱小。那麼孩子在學習的過程中容易產生疲勞，同時他們的理解力也很低，記憶力也很弱，那麼整體上的教學效果和教學效率都不會好。

總之，教育教學要遵循兒童的發展規律，不能根據自己的想象和社會的要求進行拔苗助長，這樣最終會害了孩子，影響到孩子終身的發展。

提到這個問題，似乎又會讓很多人想到幼兒園教學學習小學的東西，會不會過於傾向小學化，無形中給孩子增加壓力？其實，孩子每個階段都有他應該學習的東西，下面，我便從以下幾方面說說我自己的看法：

一、幼兒園學習的只是一個“點”

全新的幼兒教育理念指出，幼兒教育要遵從孩子的天性！那麼孩子的天性是什麼？？答案是“玩”，說到這兒，或許有些人就會說，只讓孩子玩，玩什麼？？只知道玩，輸在起跑線上怎麼辦？其實這些都不是問題，這裡所說的“玩”，並不是把孩子丟在那兒，不聞不問，讓孩子想幹嘛就幹嘛，而是需要我們家長和老師去引導，找準幼兒需要了解學習的“點”，從“點”出發去設計遊戲，讓幼兒從遊戲中獲得生活所必備的知識及技能，當然包括一些識字、算數、拼音等，但這僅僅只是認識而已，而不是深入的系統化去學習！所以，從這點看，並沒有將一年級的知識消化完！

二、家長是否轉變觀念

在我從事幼兒教育的這十幾年裡，經常會遇到很多家長得質問“你只給我們的孩子教的讓玩，哪兒哪兒的幼兒園孩子都會寫多少個字了，認識並會寫多少漢字，會算多少道題了、、、、、”等等一些問題，這就需要家長首先轉變自己的觀念，才不會給孩子太大的壓力！

三、教師要把握一個“度”

從我設計得各項遊戲中，已經讓孩子學習了上小學之前必備的一些知識，但並不是枯燥乏味的一味的讓孩子寫，背，讀，並且我會告訴家長，這樣的孩子在進入小學以後，成績穩定，後勁足，不怕落隊，而有些孩子看似在學到了很多知識，一年級成績高，但最多到了二年級，孩子成績就開始下滑，這便是後勁不足，提前給孩子灌輸了太多的東西！任何事物的發展都要遵循它的規律！

所以說，幼兒園學習，只要家長及教師能夠掌握得當，與小學的學習並不會相矛盾，只會為上小學打好基礎，做好銜接！！以上僅僅是我個人的一些觀點，大家還有什麼好的意見和建議，留下來，可以互相學習一下哦！！

“幼兒園提前學一年級課程……”唉，這樣的問題，苗媽看一半就要嚴重反駁了。

1.孩子的專注力會破壞。“拼音、算術、寫字，反正我們幼兒園老師教了，我都認得，上課好無聊，還是我的貼貼紙更好玩。”——這是拔苗助長的一年級小豆丁的內心獨白，您聽到了嗎？

2.孩子的基礎可能不牢固。學齡前就超前學一年級的知識，就如同你讓一個還在長牙的小娃娃去啃堅果，對基礎知識的接納囫圇吞棗，一知半解。你覺得他懂了，但是他未必真正掌握，你要說他沒懂，但是他確實接觸過學過。但是這樣的狀態，就好比如一張白紙上胡亂塗鴉了，你再想修改，怎麼都擦不乾淨的。肯定比不得乾淨的白紙，在合適的時間用了合適的筆，畫上合適的畫。

3.孩子的心理會脆弱。剛開學的一點時間，孩子似乎贏在了起跑線上，每天得意洋洋，自信滿滿。但是不多久，後續部隊跟進，孩子優勢漸退，再加上後續部隊還有好的學習習慣加持，被拔苗的孩子肯定是跑不贏了。這時候肯定煩躁慌亂，備受打擊。如果家長不及時協助調整心態，年級越高，孩子成績會越差。

苗媽只能說，這事兒還得在家長身上找原因。因盲從帶來的焦慮，讓您走了彎路。您看到別的孩子都在搶跑，您怕您孩子吃虧，所以也隨波逐了流。

所以醒醒吧，家長們！讓孩子在合適的年級做合適的事情，才是正道啊！

我是苗媽，一個教師媽媽，崇尚獨立思考，熱愛終身學習，願我們和孩子一起成長！

您好，這位家長，現在幼兒園學習一年級的課程已經是普遍現象了，你家孩子學，他家的孩子也學，所以學校的講課壓力就沒那麼大了，相反那些沒有學習過的孩子們，課上別的孩子都會了，就他不會，這是很可怕的，很容易形成惡性迴圈，家長朋友，現在的一年級的學習，如果你家孩子之前沒有學習過，基本上課堂那點時間是學不會啥的，課堂上講的特別快，這種快也是因為別人都會，所以為了給孩子開始上學的時候就順順利利的，孩子在幼兒園一定好好學，有那種學不好還有小學的想法是不好的，一年級的孩子就得學啥都會才是正常的，如果10以內口算不會，拼音不會，字不認識幾個，那樣的學生以後也會越來越差，現在的幼兒園就像之前的育紅班，幼兒園才是真正零基礎的地方，所以幼兒園好好學，到小學再學一遍這很好。

1.幼兒園不應該提前學一年級的課程。

2.教育部幼兒教學大綱不允許。

3.小學一年級剛開始的時候，覺得有些吃力。過一個月就好了。

作為小學教師，我是不提倡，也是反對提前學習一年級課程的。也證明這所幼兒園不專業，我建議家長最好聯絡幼兒園，提出一些疑問和建議。像幼小銜接期間，在我看來課程都在其次，幼兒園主要培養的應該是：

①對小學生活的接受能力。成人不要給孩子灌輸一種思想，上小學了就玩不成了，只能學習和考試了，就嚇到孩子了，幼兒園也要以培養孩子對小學的嚮往和憧憬，作為幼小銜接的主要任務。

②對小學的學習適應能力。孩子上了一年級，就有了大量的課程和作業，與以前的學習方法有了很大的區別，這時可以採用逐漸過渡的形式，讓孩子逐漸適應小學的學習。比如：讓孩子寫點作業，看看一些繪本一類的，等等都是極好的方法。

作為一個小學數學教師，我覺得有必要和題主說道說道。按照題主的意思，幼兒園已經學習了一年級的課程，那真正的一年級學什麼呢？

告訴你，不用學了，還學什麼啊！！！

當然這是氣話，只是想告訴你，這樣提前的學習，並不會給孩子帶來多大的好處，反而會造成很多不好的問題，我們一一來分析一下。

一年級的教材本身就沒什麼難度，學生學起來不會吃力，然後學生一翻新書，自己都會啊，還學什麼呢？所以上課不聽講了，作業打馬虎了，驕傲自滿了，會出現一大堆的問題。同時，他們的學習興趣就不大了。我們說，興趣是最好的老師，對一件事情提不起興趣，結果可想而知。

小學低段本身就是一個培養習慣的過程，培養孩子的聽課習慣、做作業習慣、回答問題習慣、審題習慣等等。就拿上課聽講舉例，本來一年級的孩子，受身心發展規律影響，注意力集中的時間也就10到20分鐘。而之前學習過課程的孩子，他的注意力集中時間只會更短，久而久之，他就不知道上課如何有效聽講，這對於他來說，百害而無一利。

因為有了一定的基礎，所以孩子的上課發言、作業反饋和試卷解答，可能都比其他同學出色，長長會出現驕傲自滿的現象。但這個出色很大程度上並不是一個即時的反饋，也就是說不能很好的體現他的學習力。孩子們不知道，總是沾沾自喜，一旦沒有了提前學習的優勢，勢必會出現一個滑坡。

什麼意思呢？舉個例子，本該用加法解決的問題，因為提前學習了乘法，轉而用乘法來解決了，卻忽視了加法解決問題時候的思維。這種思維的跳躍性，會留下思維不縝密的後遺症，這對於學習數學等理科來說，無疑是有著很大的傷害的。

很多的事例都告訴我，幼升小提前學習的孩子，只有在一年級有較明顯的優勢，到了二年級就會慢慢出現倒退。我現在就是教二年級，班裡就有幾個這樣的孩子。

學習是一場馬拉松，並不是一百米競速。

那事已至此，一年級的時候，該怎麼學習呢？

不管之前學習的怎麼樣，在學校裡還是需要一步步把基礎打紮實。

養成上課認真聽講，作業認真完成的學習習慣。

學習虛心做人，學會樂於助人，用你學了兩次的知識來幫助班級裡學習有困難的同學，共同進步。

做題嚴格按照書寫格式和學習規律來，不要跳步漏步。

最後，提個個人的看法：低段的孩子，不要去超前學習，也不要放進託管班。多陪伴孩子，讓他養成良好的學習習慣，這才是學習的正確道路。

當然有人會來反駁，超前學習多麼多麼有優勢，能給孩子極大的自信心等等。不否認有一點作用，但大部分時候都是被培訓機構、託管班等誇大了效果。

孩子畢竟是孩子，有著他的學習發展規律。像我小時候連個幼兒園都沒上過，從沒上過輔導班，是不是連大學都考不上了？

多一點自己的想法，少一點跟風和焦慮。

祝好！！！