（諸位諸君如有願瞭解詳情者，請翻翻本人文章裡的《致敬，向民辦教師的青春歲月》小文。那裡有詳細介紹和描述。在此不再贅述）。

請別再給尚存人世的【原民辦教師】的心口傷疤撒鹽了，他們活得夠可憐了。他們當年最年輕的都早以年過花甲，多數都以迴歸了自然。

現在，領著國家薪水從農村走出來的45歲上下的【公務員】，誰敢說當年的【原民辦教師】沒有教過他們？

如果【原民辦教師】不屬於【教師】，那麼，為什麼中央會發檔案要求各級政府解決【原民辦教師】的遺留問題呢？

你搬到國外去居住了你就不是華人嗎？你死了身份登出了你就不是華人嗎？民代教師既然包含教師兩個字就有教師的身份，與是否在崗無關！他們由於歷史原因離開教學崗位從事務農或其它工作，是身份卑微生活在社會的底層而被這個社會所遺忘的一個弱勢群體！百年大，教育為本！我們不是一直在倡導尊師重教嗎？難道這些最先走在農村教育的最前線，為中國早期教育事業做出了不小貢獻的民代理師就不值得尊重嗎？

原民師是當之無愧的人民教師。他們的功績不亞於任何時期的公辦教師。他們是脫盲及普九的主力軍。他們是中國教育的奠基人和開拓者。他們是中國基礎教育的最大功臣！沒有他們就沒有中國教育今天的繁榮，就沒有今天中國經濟的騰飛！

不一定，情況很複雜。上世紀六七十年代，民辦教師構成很複雜，有真正初高中畢業學了點文化的，也有初高中文化都不具備的，生產隊長想給自已七八姑八大姨安排點輕省活，隨便一叫，到隊上小學看娃去，想來就來，想走就走，跟生產隊社員幹農活一樣記工分，帶有一點照顧弱勞力的成分，現在叫民辦教師，那有文化的社員叫什麼?完全脫離當處實際。況且八十年代九十年代，國家透過照顧性簡單考試的辦法，多次轉公辦，大部分己解決公職。只有極少數不被認可民辦教師身份或類考不過的人未轉公辦，現在怪社會怪政府很無賴，這都能解決對幹活比他們多得多的人民公社社員才不公!

原民辦教師與公辦教師都是人民教師，只是工作時與公辦教師同工不能同酬，現在晚年老無所養，病無所醫，真是悲哀！

是教師，民辦教師，是中國特定歷史條件下形成的中小學教師隊伍重要組成部分，是農村普及九年制義務教育的一支重要力量。

從問題的字表已說明了“民辦教師”就是教師，被招聘進校從教站在三尺講臺上授課所有學生必須要叫老師。我知道的是有位學生管老師叫“媽媽”被老師批評後也改囗叫“老師”了，令其放學回家再叫“媽媽”。從提問的實質意義來講，那時因教師隊伍資源短缺，一些師範畢業生很少被分配進入鄉村小學任教，所以只能從社會上招聘一些知識青年入校當老師，這就是所說的“民辦教師”的產生。從體制上看民師掙工分收入由所任教鄉村的人均收入來決定，而掙國家財政收入的稱為“公辦教師”，每月工資在30一一50元之間不等按月發放。這些掙現金的公辦老師是國家教育部門承認的在編人員，而民辦教師後來由規定的1979年延至為1984年前參加工作的在職人員為正式民辦教師，可參與每年各省組織的不同“民轉公”考試，擇優錄取為公辦教師。到九十年代後期，隨著形勢的發展有的民師轉正，有的被淘汰離職就沒有民辦教師了。對這些迴歸社會的民辦教師國家有照顧，據我瞭解各省出臺的補貼政策略有不同，錢雖然不多但體現了國家對這些老民辦教師沒有忘記，他們在那個特殊的年代確實為祖國的教育事業做出了不可磨滅的貢獻！都誰在啟蒙教育階段是民辦教師教的，說一說有何感想？謝謝大家，早上好！

是教師！是在最艱辛的條件下忍辱負重的優秀教師！“知青”年代我目睹過，O3年我在私立學校當教師，也經歷過。五十年代黨的教育措施就是“兩條腿走路”，即公辦，廠辦和民辦，但我們政府在落實教師待遇時就忘了民辦教師，真有點吃了奶媽的奶忘了奶媽的恩！

此提問缺乏科學含量，表述極不妥!“教師”分公辦與民辦，理所當然是“教師”，人格是同等的，只是待遇不同罷了。正像劉少奇與時傳祥一樣，都是人民的勤務員，但都是人!