說實在的，那時候老師是真打說話也是真狠，學生也真抗揍，家長也真不偏袒孩子。嗯要說那時候的孩子都沒有陰影不現實，，但是但是能記仇到現在的確實少見，，，所以大家憑良心說這件事。

首先，常堯毆打自己的授業老師不論是基於什麼原因都是不能原諒的，特別是在經過二十年以後仍然對自己老師懷恨到如此地步說明其睚眥必報的變態心理，這種變態心理反映了其反社會的人格，需要矯正。第二，被打張老師受到如此奇恥大辱的情況下默默地忍受並且沒有向任何人道白也沒有報警一方面反映其對自己教育失敗的反思和承受自己教育失敗後果的擔當，另一方面也是對自己受到如此奇恥大辱的默默承受，說明了該老師的善良，我甚至認為是該老師的懦弱。第三，常堯本該懸崖勒馬，痛悔自己的違法犯罪行為，事實上不是，而是向其同學釋出毆打、侮辱老師的影片以炫耀，也有洩憤，在老師的深深地傷口上又撒了大大的一把鹽，使其犯罪情節進一步嚴重化，說明其根本沒有悔改之心。第四，庭審中常堯的表現我不能說他的道歉是不真誠的，但我可以說他對毆打、侮辱自己老師的行為的認識是一以貫之的，他所動感情的不是對他毆打、侮辱自己老師的痛悔，而是對當年老師如何如何對自己不好的痛苦回憶，來進一步說明自己毆打、侮辱老師的合理性，沒有悔改表現。第五，辯護律師當庭拿出二萬元的舉動是對這個案子的從輕處理的本末倒置，這個案子根本不是錢的問題，別說二萬，就是更多也不會被接受，不然張老師會被社會唾棄，特別是當庭拿出兩萬元使得透過賠償經濟和精神損失的路更難走通了。第六，我倒認為在庭審中，老老實實承認犯罪，真誠道歉，真誠悔罪，多回憶一些老師對自己和同學認真負責，兢兢業業的事例來反襯自己的犯罪行為的惡劣同時以錯誤認識的角度來回憶自己當年的所謂遭遇可能更容易獲得諒解。第七，這個案子怎麼可能無罪？！即使是個人恩怨也構成一種嚴重危害社會秩序的侮辱罪。最後我還要說，如果道歉有用，還要法律幹什麼？當然道歉總比不道歉好。

如果學生打老師拿兩萬，那老師打學生就不應該拿錢嗎？有的學生就因為小時候被歧視而自卑，老師打學生可能毀了學生一生，本來一個治安案件，由於有的媒體的的綁架變成刑事案件

社會的複雜性，受點傷痛，受點委屈，20年都還耿耿於懷，都不能化解……依法懲治行為人。教育，教育，教育，固本興國第一大事……教師，教師，教師，職業弱化……深思，深思，深思，教育走向何方……

有錢就可以這麼任性，有錢就可以買到一切嗎？作為一名教師他管教的是學生，如果你的小孩在學校裡不需要老師管那你送他去學校幹嘛，20年後還記得老師在打他，那麼你們的小孩為什麼還要送到學校去違背倫理道德的，還這麼理直氣壯，打人的人必須受到懲罰，不然以後每個老師還敢管學生呢？

律師這麼做違規了沒有，如果違規，直接拘留。如果沒違規，那就看老師是否接受了。但我看律師不懷好意，有侮辱人的意思。

有的老師人品的確有問題。我小孩讀初中時，他的班主任(徐劍橋)認為孩子的成績差，竟鼓譟同學不要孩子在這班上就讀。他叫其它同學把孩子的課桌椅搬走了。其實真正的原因是我們沒有給他送禮。(補充一下，其實孩子的成績也不差，從小學到初中一直是在重點班，中考考上省示範高中)這件事情對我孩子的打擊很大。我常想，如果碰上了這個老師我要吐口水到它臉上！

小學三年級，抽著掃帚棍子打脖子後邊，全班基本都被打過，連小學一年級的都打！90年代的時候，後來聽說大貨車剎車失靈被壓死了

真誠道歉悔過，老師還可能原諒你。不要一邊道歉一邊總是強調過去，別說2萬，就是再多，老師也不可能拿錢原諒你的。

已經讓輿論造的不是人了，幹嘛還要和解啊？事出有因，老師當年把學生打得有心理障礙了，才會記仇報復。就不和解，愛咋地就咋地。

認錯也沒用，30多歲的人做出這種事，打老師還叫同伴錄影片，可想你心腸有多狠，就算你當年被老師打過，那年代也不止打過你一個吧，