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1 # 錢德鑄
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2 # 我是杜佩玉
如果要理解清楚教師,家長以及學生三者之間的關係,我們才可以讓他們找準各自的位置。
首先說老師,也就是教育從業者,他們基本上就是為了完善,或者完成孩子的學習體系,而執行工作的一種人,他們對於孩子的學習特別重要,因為我們國家既然設定了這樣的一個專門職稱系列,所有的老師作為一個專業技術人員,肯定要比其他的一些普通家長要強一些,專業的事情交給專業的人做,這就是我們現在應當知心的一種態度,所以說,教師在這三者之間的關係,那就是對孩子實施教育的一個主體,其他的是否有管理方面的責任,比如說道德,比如說人生的一些約束等等,我想一人而已,畢竟教育過程中他需要一種互動,這樣互動就來源於我們下面要說的另外一個主題,那就是家長。
家長從字面上我們可以看得到,他是家庭的,個領導,實際上也就是一家之主,他對於孩子的教育有著決定權,通常我們所說的父母是孩子第一任老師,應當就是指這個道理,當然,這裡所講的父母是孩子的第一任老師,只是強調了父母在教育中的作用,沒有強調其他的作用,其實其他方面的作用也比較多,比如說,為孩子提供物質方面的生活需求,為孩子樹立或者打基礎一些人生理想目標。因此我們做的,家長,其實對於孩子的整個人生髮展,包含教育教學的所有的影響,是無可替代的,我們通常所說老師的影響無可替代,其實誇大了老師的作用,真正無可替代的是家長的教育,也包含家長所領導的家庭的一種氣氛,以及家庭所生活的一種環境。
學生那就是學校教育裡面的一個主題,家庭教育裡面的一個成員。它的最重要的作用就是在學校教育中,完成自己的學習,使自己能夠完成教育主管部門制定的各種課程標準上面的要求,而在家庭教育中,他的位置以及作用就比較複雜了。在家庭教育中,教育不僅僅承擔的是考試或者提高成績這一個目標,還承擔了家庭以後的未來,包含家庭的所有希望,物質的繼承者。身份的繼承者。以及整個家庭未來的狀態。
上面就是關於學校的老師,家庭的家長,以及兩者交點的學生之間的位置的選擇,每個人在從事自己角色扮演的過程中,只要認真對待就可以,在工作過程中我們稱之為職業道德。在家庭教育中,我們稱之為角色扮演。他的道德含義以及它的社會定位都是一致的。
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3 # 葛老師教育新智匯
各司其職,三位一體,共促孩子成長
主角是學生,家長跟老師就是搭檔的關係,我既不贊成完全把責任全推給老師的家長,也不認同對家長過度要求的老師!其實說白了,學生、家長和老師都是普通人而已,如何讓這三者能擰成一股繩,為了孩子的提升一起努力,這確實是三方都需要去認真思考的問題!
一、首先作為學生,要以學習為己任,要認識到你的學習既不是為了給父母掙面子,也不是為了讓老師有多光彩,學習是為了提升自己的能力,是為將來的生活做儲備,是為了將來自己能夠自立於這個社會,考慮到這一點,不管是父母的所謂嘮叨還是老師的敦敦教誨,都是我們應該虛心去接受的,這個世界上除了父母,就是老師,沒有第三個人會對你的成長這麼關心!二、其次作為家長,我們要秉持一顆平常心, 孩子與孩子是不一樣的,成功的父母肯定對自己的孩子相當瞭解,對於孩子的學習切忌老掉牙的嘮叨,孩子處於青春叛逆期的時候更要注意,否則的話你只是自顧自的在說,孩子卻充耳不聞,那這樣的教育就失去了價值,一是不管用,二是也會造成親子感情的疏遠,所以正確的方式一定是若即若離,在孩子需要獨處的時候不要打擾他,在需要我們介入的時候才介入,只要孩子情緒穩定,安全有保障,那我們就大可不必斤斤計較;另外一定要跟老師處好關係,跟老師建立長效溝通機制,在不打擾老師工作的前提下,多跟老師交流,及時瞭解孩子在校學習狀況,更好的配合老師做好孩子的學習跟進!三、最後作為老師,雖然老師這個職業真的是很辛苦,但是看到一個個孩子在我們的教育之下成功成才,其實還是非常欣慰的!作為老師來講,我覺得公平最重要,說實話沒有哪個家長不希望自己的孩子將來能成才,所以就當然包括最差的那一個,而且每個孩子未來人生的成長軌跡大不相同,不見得學習最差的那一個將來就一定會比學習最好的混的差,這早都是很多實踐證明了的,所以有教無類、因材施教應該是我們秉持的教育準則,讓每個孩子都能看到希望,都能有所收穫,而不至於對自己失去信心,自暴自棄,這樣的話哪怕是孩子最終的結果並不理想,但是我們最終在他心裡埋下了自信和愛的種子,這樣的孩子將來無論做什麼都錯不了!老師、家長、學生三位一體,才是最佳的運作模式,在這個三角結構裡面,我們涉及到的每一方都應當多多的為對方考慮,多多的做換位思考,大家都這樣做了,我們的教育狀態就是和諧的,老話說和氣生財,對於教育也是一個道理!所有回答均為葛老師本人原創,侵權必究! -
4 # 自然174126128
社會中,三位一體,家長:老師:學生,時代中,二位一體,那時沒有家長,從時代到社會增加一體,在往前在加一體,暫不知名字,
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我簡單認為:
學生,是祖國的未來,家長的後代,老師的教育物件,在教師、家長、學生鏈中,學生是客體,是接受教育的成長者。
教師和家長是主體。
教師,是以學校為單位,既教書,又育人的複雜勞動者。按照教育要求,遵從教育規律,按學段傳授科學文化知識,同時關心學生在校的身心健康,揚學生之長,避學生之短,教育學生健康成長。
家長,提供學生(子女)的衣食住行,主動承擔(體現家長願望和要求)和被動承擔(這裡主要指配合學校和老師)教育孩子(重在育)健康成長,履行家長義務。
可見,學生的教重在教師,育,是家長和教師的共同責任。學校內以教師為主,家長需得配合,家裡重在家長,如有需求,要向學校或者老師反映情況尋得幫助,這樣共同把孩子教育成人。