有知識不代表有文化，但有文化一定得有知識作為支撐。

知識與文化是主客觀的關係，知識是客觀世界的總結，水的分子結構兩氫一氧，這是客觀的，屬於知識。文化是人類在社會歷史發展過程中，所創造的物質財富和精神財富的總和體現，特別是在精神財富方面，是文學、藝術、教育、科學技術等等總體水平的體現，精神層面的。同樣是水，水的人文情節，不是水的具體分子結構，而是傍水而居，撫育了人類。

知識的發展有一個對世界認識的漸進過程，傳承比較簡單，透過學習前人記錄的資訊就可以獲得，文化的傳承比較複雜，有感情因素，民族因素。知識人人可以接受，而文化卻因人而異。關於中國的知識，所有人可以透過地理知道地形地貌城市農村人口經濟，但中國文化就不是所有人能接受。說擁有中國地理知識的人，同時也擁有了中國文化，顯然不恰當。

文化不是無根之木，植根於知識之上。腹有詩書氣自華，詩書屬於知識，氣就是文化。沒有詩書的基礎，氣也就華不起來。

所謂一個人有知識不等於有文化，知識是客觀事物在頭腦中的積累，文化是精神的，外在表現也就是個人修養。知識可以積累許多，修養卻不是隨知識的積累同步煉成。而且，文化本身也可以總結為知識，比如我們的民俗文化，清明祭祀，有很多知識記載，所有人，華人外華人都可以掌握，但要把它作為對根的崇敬，不融入到中華文化的大環境，讓一個美華人在清明節對自己的祖宗亡人磕頭，根本不可能。

對於人的個體來說，知識與文化關聯度還是非常高的。

文化是一個非常寬泛的詞彙。單從詞的釋義來講，文就是記錄、表達和評述，化就是分析、理解和包容。如果說一個人有沒有文化，我這麼解釋一下看可不可？

“文″就是你已經掌握到的知識，“化”就是你能不能很好地運用這些知識，將知識化為你的思想並付諸於實際。

知識和文化是分不開的，唯一區分的是，知識是從實踐中所獲得的認識和經驗。也是學術文化的知識分子，大致指學術界。文化和知識結合起來就是知識分子，是具有較高文化水平從事腦力勞動的人。比如：科學家、工程師、記者、醫生、老師、作家、等等都屬於知識分子。所以知識是文化的創造者、發明者、實踐中得出的真理也屬於知識的開發者。知識是為文化服務的，知識得出來的真理資料提供給有文化的人寫作使用。知識和文化是分不開的，只懂書本理論沒有實踐，也就是個書呆子，文化也是為實踐保架護航，有知識有文化才是推動社會進步的潤滑油，所以放下鋤頭多看書，書中定有黃金屋。知識是文化的鑰匙，文化是知識的老師。本人文化水平有限，難免有缺點錯誤，還請諒解！

知識和文化是兩個不用的概念，既有聯絡又有區別，知識是人類在實踐中認識客觀世界得成果，它包括事實，資訊的描述和在教育或實踐中獲得的技能，對知識的一個經典定義是由柏拉圖提出的：一條陳述能稱得上是知識必須滿足三個條件，它一定被驗證過，正確的，而且是被人相信的。對於文化得而言，想對文化下一個精確的定義是很難的，簡單來說文化就是地區人類的生活要素形態的統稱，即衣、冠、文、物、食、住、行等，舉個例子，在歐洲國家，當陌生人想要和你交談是，他們會把臉和你貼的很近，甚至口水都噴到臉上，在他們看來這是友好得方式，但在我們華人看來，這太不禮貌了，這就是文化，和一個人有沒有知識並沒有太大關係，頗有文化見解的人他的知識儲備不一定多大，而知識淵博的人，文化素養不一定多麼好，所以，知識和文化的關係也就是知識屬於文化，而文化是感性與知識上的生化。寫的有不到位的地方還請讀者見諒。

知識可以改變生活，文化可以改變命運。有知識的人不一定有文化，有文化的人一定有知識。讀書可以增長知識，工作也可以增長知識，但有知識並不能代表有文化。比如，某專業畢業的博士生，當他（她）剛走向社會時，環境改變了，生活和學習內容改變了，一臉茫然，不知所措，很難適應。因為他（她）不懂待人接物，不會為人處世，更不會處理專業以外的問題和化解矛盾。往往由於這些事情做的不好，影響甚至夭折了他（她）的專業，最終一事無成。

知識屬於文化範疇，是文化的基礎和主要組成部分之一。如武化的刀、棍、槍、炮一樣，但武化不僅包括這些，還包括坦克、飛機、導彈、航母、原子彈等。更多的文化來自於對社會及事物的學習、研究和醒悟，來自於社會的實踐，得到認知後，用於指導自己的思維、理念和行為，知和行達到統一，使自己一步步走向成功，走向美好的未來。

有知識不代表有文化，有時有文化也不一定代表有知識。它們不是對等的關係，有點類似屬於與被屬於的關係，但又好像這個關係不嚴謹。如果用個比喻來描述的話，我覺得就像袋子和米袋子的關係，專門裝米的袋子我們稱為米袋子，但是不能說只要是裝米的袋子就是米袋子，米袋子也是不一定只是用來裝米。說起來有點糊塗了，下面我就知識和文化的關係作以下幾點粗淺的看法：

從含義上區分。文化我覺得是人類社會在歷史不斷髮展過程中所創造的物質文化和精神文化的綜合。它是各個領域的綜合體，比如文學、歷史、科學、藝術、教育等，是一種生命現象。知識，就普遍認識來講，一般指學到的文化內容，是人類在改造世界、認知世界實踐中所獲得的認識和經驗的總和，從某種不嚴格的性質來講，就是人們學到的東西，可含糊算物質類的東西，是經驗的總結。從行為作用性質來分。學習知識基本上是提升自身的認知範疇，提高自己的文學素養。而文化則是素質的昇華，一般在指導自身的實踐行動的同時，對周邊或是對後世的影響。從價值取向層次區分。文化的價值層分要明顯高於知識層分，一個文化人的價值地位在普世認識上要明顯高於知識人。文化人有真善美價值精神的象徵，而知識分子有在道德圈子之外的稱呼，比如有知識但是沒有道德的，在社會性上被定位為危險品。又比如一個人沒有知識，但是在為人處世及其社會實踐他方面等能夠得到大家的認可，也會被認為是一個文化人。

不代表，知識其實就是認識能力，荀子提出“凡以知，人之性也；可以知，物理也”。就是說人有認識客觀事物的能力，有先天性，與生俱來，文化就是對先前認識的總結，文化來自知識，又左右感知的判斷，就像儒家、道家以及科學文化，同樣去認知某一事物，結論都不相同，因此後天的文化具有導向性，"金錢至上"，"學而應試"這些文化導引，已經使很多人認知判斷髮生了扭曲。

有知識不一定代表有文化，文化是種內涵，要真的去理解這種內涵，知識只是一個表面的東西，學習了就能會，但是文化不是。

沒知識就一定沒文化，理解文化的前提是必須有知識，你沒有知識根本就接觸不到文化的內涵，更是理解不了的。

知識並不能振救靈魂。還是需要多方面的接受各種教育！比如我們所教育部中的長期的愛國主義教育和黨員的組織生活教育。

文化和知識是統一而又相互獨立的兩個概念，文化是一個人綜合素養的表現，包括內在的外在的；知識是一個人對外在能力的獲取程度，即環境適應性，可以說文化概念大於知識，這是我的個人理解