小孩子剛開始學寫字時要解決以下幾個問題：

一、執筆姿勢要正確。正確的執筆姿勢會直接影響到寫字的效果，因此要在專業老師的指導下學會正確的執筆姿勢。

二、坐姿要正確。現在我們走進小學生、中學生或大學生的教室，看看學生們學習時的坐姿有多少是正確的？！筆者是一名書法老師，透過這樣的調研發現，一個班級的同學坐姿正確率不足5%，這很嚴重，因為小孩子如果不注重寫字時的坐姿，合影響到身體的發育，誘發近視和神經衰弱。要養成正確的坐姿，也要在專業書法老師的指導下才能學會。

三、用力要正確。根據筆者對學生書寫習慣的調查，發現在寫字時能正確用力的學生寥寥無幾。有些同學寫字特別用勁，紙上壓下去印輒，手指因經常書寫用力而變形。殊不知寫字不是幹苦力活，不需要用蠻力，而要用巧力，要卸去心力與外力，這樣寫字便變得輕鬆了起來。因此，除了物理層面的力，還有心理層面的力要卸去，這都需要專業的書法老師去解決。

四、學習方法要正確。小孩子是在學習書法而不是在學寫字，這個觀念很重要，有些書法培訓班的孩子在課堂上寫了很多的字，寫的也不錯，但如果問他一個字，讓他講講這個字的特點，孩子便不知道了，那麼這樣的課就白上了，因為孩子只是寫了很多字而沒弄明白字為什麼要這樣寫，也就是說沒搞清"字理"。因此，書法學習是來學道理的，而不是來寫字的，這些道理的獲得也需要專業的書法老師去指導。

只要做到以上幾點，就會慢慢激發孩子學習書法的興趣，有了興趣，別的問題便迎刃而解了。

小學時，老師說“字如其人”，那時候對此語沒什麼感覺，寫生字最煩“亮”、“猴”、“橫”之類筆畫多結構複雜的字，本來鉛筆的筆芯就粗，多數孩子沒有小刀，記得當時好多同學的鉛筆是家長用家裡的剪子或菜刀給削的，削的工具極簡陋以致筆芯粗而不順滑，再攤上這種字，往往寫完一看跨出了田字格 ，實在談不上美觀工整，間架結構合理，不是錯字就心滿意足了。

後來年級高一點了，發現了一個問題，班裡凡事寫字噁心人的同學都是調皮搗蛋，上課不專注，好打魚摸蝦，愛惹是生非的孩子。再後來發現這些孩子的家長大都是放任自流，對孩子不聞不問，不曾有益有效干預過孩子的學業的一批老前輩。時代使然，這裡不作評判。

有極少數同學字寫得規範，漂亮。而他們的家長不是教師就是小隊（村）會計再不就是平時喜好看些書的，文化水平高一些的人。他們平時的潛移默化作用和直接的指導作用不言而喻。

從這些最平凡樸素的現象我想不難看出一些端倪。

孩子寫字不好第一歸責家庭環境：家長經常動筆嗎，給孩子打樣了嗎，給孩子指導過漢字的音形義嗎，介紹過漢字發展簡要歷史嗎，其實這不需要很專業，對著氾濫的媒體講座現學現賣都行，主要目的是激發孩子的對漢字的興趣。興趣有了你攔都攔不住，你關了燈他會打手電在被窩用功。如同現在的大中小學生對電子產品的痴迷，有多少家長能控制的了？歸根結底，興趣是最好的老師，是動力源泉，願意寫寫得好的核心。

其他的堅持，汗水，毅力，比賽都是輔助作用，人人盡知，不必多言。