應該。

作為班主任，第一時間讓家長知道自己孩子目前的學業水平，是工作負責任的表現。如果連孩子考了多少分，都不敢在群裡發，有些太窩囊了。

孩子在學校的學習狀況，考試分數是最好的測量工具。就像農民種田，一年到頭，不敢說自己畝產多少，一般是心虛的表現。

前些年，“海龜”專家大肆叫囂，說公佈學生分數會打擊孩子的天性，上級行政部門也發文制定了相應措施，把教師搞得無所適從。

學生上了一節課，到底效果好不好，要看當堂檢測的結果；一個學期下來，學生什麼地方會，什麼地方不會，會到什麼程度，不會是什麼原因，都能從學生考試情況中分析出來。

如果老師批改學生作業，打個錯號都是壓抑孩子的積極性，那誰來講今天的課該怎麼上，孩子有了錯誤，該怎麼管？

把孩子當做“瓷器”來呵護著，家長不捨得管，老師不敢管，將來到社會上，自然有國家機器管。任何一個社會都是講規則的，在規則面前不會看你是不是“瓷器”，稍有逾越就會碰損，直至萬劫不復。

任何通情達理的家長都知道，每一個孩子，不經幾番摔打，不能成人。孩子在成長過程中，經過一個又一個挫折，會激起他一遍又一遍的思考，也會越來越加深對事物的認識，將來的成就也會越發的不可估量。

溫室裡的花朵，有幾個能躲過無情的寒霜？

把孩子分數發到家長群，雙手贊成！

從我本人的角度講，我覺得應該發；從家長的角度講，有的贊成發，有的又反對發；但從學校、教委等方面的要求講，又不準發。

現在的教育真不知該怎麼評價？不知道到底該怎麼做？不過最終都還得聽上面的要求，基層畢竟沒有決策權啊。

我暫且就從這三個方面簡單的談一談其中的奧妙。

一、從我本人的角度講，學生的成績應該發，應該讓學生知曉。

記得我們當年讀書時，每考試一次，最急於想知道的就是自己的成績，看看經過這一輪的努力，到底考了多少分。然後再根據自己的成績，做出下一步的學習計劃。要是哪一次，老師把分數告知得比較晚，或者甚至於不告知分數，我心裡都非常著急，感覺這一次努力白費了，沒有得到認可，很影響以後的學習熱情和計劃。

所以，我認為及時把分數告訴給學生，便於學生對學習計劃作出新的調整，很能夠激發起學生下一輪的學習高潮。不管是考得好的還是考得差的，只要是心態正常的學生，及時告知分數對他們來說都是非常有用的。對於個別心態不好的學生來講，告知分數和不告知分數，對他來講都一樣，沒任何影響。

二、從家長的角度看，有的贊成告知分數，有的反對。

道理很簡單，因為是在家長群裡，對成績比較好的學生的家長來講，他們很希望得知自己孩子在班裡面的學習情況，排名情況，具體分數，以便及時掌握孩子的學習動向。

但對於那些成績比較差的學生的家長來講，他們覺得把分數告知在群裡，讓所有家長都看到了自己孩子學習糟糕的表現，感覺面子上很過不去，感覺自己在其他家長面前丟了臉。

說到底，還是少數家長自己的心態在作怪。這些家長只顧及到了自己的臉面，絲毫沒有關心孩子的學習。在他們的心裡，認為家長的臉面比孩子的學習更重要。正確的做法，應該是這種家長在瞭解了孩子糟糕的學習情況之後，和孩子積極想辦法，共同努力把孩子的成績提高，這才是家長應該做的。

三、從上級相關管理部門來講，他們又不準對學生告知成績。

這聽起來是不是很搞笑？堂堂皇皇的教育部門搞得像做賊一樣偷偷摸摸，連學生的考試成績都不敢當眾公佈，這是一種什麼現象？

其實不說也知道，這是一種畸形發展的教育現象。為了不讓極個別考得很差的學生走極端現象，如跳樓等自殺行為，保證所謂的學生安全，乾脆就來一個萬無一失的辦法：不準告知成績。這樣一來，讓所有的學生考試之後都矇在鼓裡，都自以為考得很好，又保證了所有的學生不會跳樓自殺，皆大歡喜。

這是一種“丟車保卒”的“和諧教育”、“和諧社會”現象，這是一種丟了個西瓜，撿了顆芝麻的怪現象。這種現象在當下的教育，甚至在各行各業當中，其實很多很多。比如，為了保證安全，學校取消了傳統活動“春遊”、“秋遊”，取消了各種對抗性強的體育活動……其他行業也是一樣，為了保證安全，取消了各種各樣有意義的活動。

但是，為什麼還是有老師敢“冒天下之大不韙”，把成績公佈在家長群裡呢？應該說這是一種膽識，這是一種責任。但願老師的這種膽識和責任能夠被天下家長所認同，被上級相關管理部門認可。

試想一下，一個學生連自己成績考差了就忍受不了的這種脆弱心理，將來能夠適應複雜多變的社會嗎？人生道路是非常坎坷的，要經過很多挫折和困難，曲折和失敗。能被自己一時考差了的成績壓垮了身軀的人，將來能有何大作為？

請家長們深思！不要再讓你的面子壓垮了教育，不要再讓孩子的自殺抹殺了教育！

從教育檔案上看是不應該發的，因為通告過不能發，也不能評比。

但是，我覺得還是應該發的。因為到高考的時候就必須發了。從現在開始努力，是沒有錯的，家長、孩子、老師，共同努力。

只有知道了孩子在什麼水平才有努力的方向。現在不讓發，只是讓危害更大，等到學生已經養成習慣不愛學習，那時候發就沒用了。

家長也應該主動找老師瞭解情況，孩子學習情況需要家長共同努力的。老師可以解決他不會做的問題，家長應該解決他不願意學的問題。孩子太小，他們還不能理解學習的重要性，但是分數可以讓孩子知道自己的差距，應該努力。

分數這個東西他不是不公佈就不存在，本來就是沒及格，不公佈也是沒及格。不能跟某種鳥一樣顧頭不顧尾。

公佈出來，讓老師知道自己應該照顧誰。有些老師也是思想有問題，提升10分到60分很容易，提升90到95很難。不要再照顧那些好學生了。他們自己會。

讓家長也知道，自己需要在自己的孩子學習方面多投入了，別光想著給他買好吃的，知識是吃不進去的，吃多好也考不上清華。該報班就報班，該輔導就輔導，該請家庭教師也別吝嗇。

孩子也要知道自己與他人的不足。要接受正確的價值觀，現在白字先生已經被人不齒了，努力學習才是你的唯一出路。好好學吧孩子們。

成績不是不公佈就不存在，排名一直就有，有了排名才知道差距。我支援公佈分數與排名。

該公佈成績，也應該排名。

每個當父母的都想了解孩子的情況，同樣的老師教學，同樣的教室裡學習，差距在哪裡，為什麼有這樣的差距，家長透過對比去找原因，孩子也需要知道自己的成績排名，才有努力的目標。

前提是家長得對成績有正確的看法，成績不能代表一切，但指明我們努力的方向，在上小學前，我一直對兒子的學習很自信，因為是個聰明的孩子，如果沒有排名，我真不知道，原來兒子一直在墊底，我們就會找原因，但不指責孩子，自己在跟蹤他的學習，知道他是努力在學習，只是有的孩子開竅晚一些，時機未到，有的孩子懂事早一些，尤其是女孩。我們認真分析卷子，改進輔導方式，總結學習方法，一點一點進步。有了排名之後，時刻有警鐘長鳴，學習才有動力。

孩子自己得知道成績排名情況，從正面引導，如果倒數第二就是擊敗了一個學習上的對手，倒數第三，就是擊敗了兩個學習上的對手。就像玩遊戲一樣，當孩子知道自己擊敗了一個又一個對手，對孩子來說是不是能夠更有學習動力。

但公佈成績得講究方法，我兒子學校的方式就挺好，前十名或者九十分以上公佈對應的名字，剩下的按照高分到低分的順序依次排列，但沒有姓名，家長們找到孩子的分數，從上往下數就知道全班排第幾，從下往上數，就能夠知道倒數第幾。

很感恩這樣用心的做法，既表彰了考的好的同學，又保住了考的不好的同學的自尊心。

記得我們上學時，老師不僅僅發成績，而且還要排名次，每次對自己的考試成績和名次都知道的清清楚楚。後來，不再提倡排名次，還有為了保護孩子的自尊心等諸多因素的影響，學校不再排名次。

我覺得對於老師在群裡發成績這個問題，答案是肯定的，可以發。但是，要注意發成績的方式，注意保護孩子的自尊心，顧及到家長的面子。老師發成績的時候，可以按照學號發成績，這樣，既能瞭解到孩子的成績，又不會因為孩子分數低而覺得心裡不舒服。

孩子的考試成績特別是平時成績只是對孩子所學知識的階段性檢驗，我們需要重視，但是也不要過於焦慮。成績高低並不是最重要的，關鍵是要透過成績看出來孩子在學習過程中出現的問題，這才是我們需要關注的重點。

這個問題需要全面考慮

首先從學校考慮

考試成績時一個階段或者一個內容學習結束的檢驗，老實透過考試檢測來了解學生的掌握情況，透過孩子對知識的掌握情況老師對下一步工作進行調節，做到最優教學。

其次從家庭考慮

這個階段孩子掌握的如何？家長要了解，那麼每個家長都跟老師要，老師教一個班好了可以一一發，可是要是老師教2個班或者更多再帶班主任，你覺得老師就你一個人的老師嗎？所以老師發到群裡的成績沒有對你的孩子有任何成見，只是讓家長及時瞭解自己孩子成績，家長可以幫助學生做一下分析，哪個知識需要加強！

最後從社會考慮

現在教育局不讓發成績不讓做評比。以前分分學生命根兒，現在不是這樣了。社會的一些現象告訴教育要改革，要的是全面發展的人才，而不是高分低能的應試者，這是告訴社會考試的成績不是一個人好壞的標杆。

綜上所述關於老師在家長群裡發成績這個事要多視角去看待。

不是該不該的問題，是教委讓不讓的問題。從上學期開始，教委就明確規定，不能在家長群裡發學生的成績，更不能發成績排名表。我們班主任就不敢發。