不過這兩種方法適合的人群是不一樣的，幼兒園中班的寶寶就可以開始學自然拼讀，自然拼讀很容易掌握，一般分為5期，所以在小學前就可以完全運用了，用自然拼讀去搞定小學單詞的記讀是完全沒有問題的，我親自教過，所以這種方法是可以嘗試的。

音標適合五年級以上且有一定英語基礎的孩子學習，音標存在一定的邏輯，並且跟自然拼讀比起來會複雜不少，所以太小的孩子學不懂。五年級以上的孩子學了音標會在學習英語的時候事半功倍，並且這種方法在中學以後是要經常用到的。

自然拼讀和音標法拼讀單詞都不是一兩句講完的，我就不在這裡囉嗦了。如果想學就找專業的老師教授。很容易學的。

把二十六英文字母可能在單詞裡的讀音都找出來然後有技巧地選擇性拼讀。這裡面大有機關–我五月底開講不關注將後悔一輩子!

拼音和英語在某種程度上來說，有著異曲同工之妙。

關於語言方面的學習，首先要會“說”，然後才是“寫”。這也就是為什麼，很多英語老師都在強調，學語言要趁早的原因。因為幼兒往往處於語言迅猛發育期，接收資訊比成人要快很多，特別容易形成語言體系，從而將這類語言深入腦髓。

其次要經常運用這類語言，敢於張嘴去說，接受口語當中的錯誤，並及時改正。可是在成人世界裡，往往會出現羞於開口的現象，因此要多接觸發音標準的老師或者同學，學習人家的發音，從而做到間接影響。

一．拼音和英語之間的聯絡

近些年，有一種說法，叫“拼音記單詞法”，各路高手都從以往的學習經驗出發，找到了拼音和英語之間的聯絡。

這些人習慣把單詞的字母看成拼音，畢竟大多數華人從小學一年級開始就必須學習拼音，因此華人對拼音都比較熟悉，甚至有一種莫名的親切感。

如果我們仔細分析，不難發現以下幾點：

1.英語中的五個母音字母aeiou，對應的恰好是漢語拼音中的“韻母”；

2.英語中的子音字母，對應的恰好是漢語拼音中的“聲母”；

3.漢語拼音由音節構成，且為單音節。英語單詞同樣也是由音節構成。

理論知識的闡述總是顯得格外乾巴巴，那麼下面，我們來舉兩個例子。

比如母雞這個單詞hen，漢語拼音讀作hen，英語發音也讀作hen。

再比如手這個單詞hand，漢語拼音讀作hand，英語發音也讀作hand。

諸如此類的單詞還有很多，只要拼音學的紮實，英語發音似乎也不會出現任何問題。

二．部分單詞可以按照拼音來發音

我們不敢說所有的英語單詞都可以用熟讀拼音的方式來學習，但是至少有一部分英語單詞，是可以按照漢語拼音的方式來借鑑和學習的，這樣做也不失為學習英語的一個好方法。

說白了，用漢語拼音的方式來幫助英語單詞的記憶，大致可以歸結為以下幾點：

1.將英語單詞進行音節劃分，然後根據劃分好的音節，按照拼音的發音方式讀出單詞；

2.音節拼讀要仔細看，不要漏掉某個字母的發音，那樣會使英語單詞發音不標準；

3.總結規律，記住某些特殊音節與漢語拼音發音有區別，這些都是透過大量閱讀才能發現的規律。

總之，無論運用哪種方法來學習英語，都免不了要“膽大心細”。

“膽大”指的是敢於說出英語單詞和語句，平時多用英語來和身邊人交流，不要怕說錯；“心細”指的是要善於發現英語單詞之間的發音規律，不能千篇一律的進行發音。

學習中永遠沒有一勞永逸的方式方法，只有不斷地發現更好更適合自己的學習模式，才能完善我們的口語。

英語雖然說是拼音文字，但是它不是嚴格意義上的拼音文字。因為英語是由多種語言混合而成的。所以它的拼音規則非常的不嚴謹。只有一小部分的小學單詞能夠投機取巧的，用類似於拼音的方法去拼，但是單詞一旦變長以後，發音就變得非常的不規則，想要用拼音的方法去拼，就達不到效果，反而會弄巧成拙。

為了更好的說明這個問題，我拿同樣是日耳曼語系的德語去跟英語作一個對比。

在德語中發音就非常的規則，學德語的都知道，德語不需要像英語那樣背單詞。只要記住發音，就能夠根據發音把單詞寫出來。甚至當年我們中國的拼音都是借鑑了德語的發音，按照德語字母的發音來進行編寫的。

我舉一個例子吧。a 在德語中和我們漢語拼音的發音是一樣的，都發成啊。所以你看到德語單詞:Papa, 你都不用學德語，你都知道他讀作：啪啪。同樣的德華人聽到：啪啪，他們就會寫出單詞 Papa.

像德語這樣的嚴格意義上的拼音文字，就可以用類似於拼音的方式來拼讀。他的發音規則非常的嚴謹，因此只要學會了規則就可以當做拼音而用，不需要藉助音標。所以學德語的人基本上都是不學音標的，即使學音標，也只是最開始的階段用於幫助記憶的。

英語就不同了，英語的發音規則非常的複雜，有非常多的例外。同樣是a 可以發成 “誒 啊 二 ae”等等，如果同一個單詞多次出現a，你沒有音標的情況下是很難保證每一個a的發音都是正確的。

正因為如此，在英文中才會廣泛的使用音標，來幫助學習發音。

也正因為英文的發音有非常多的例外，所以我們背單詞的時候，千萬不能只是單純的藉助發音來背單詞。否則單詞會背得非常的不準確，造成在考試和實際應用中發生錯誤，輕則考試丟分，重則工作丟錢。

所以我們在背單詞的時候，最好採用中英文拼寫交替快速大聲讀出聲音來的方式。讓單詞的發音，單詞的中文意思，單詞的拼寫，在大腦中形成相互關聯。

像這樣：apple 蘋果 a p p l e apple 蘋果。這樣背可以防止，只記住英文單詞而忘記調發音的情況，同時透過這樣的記憶，只要聽到單詞的發音，嘴巴和大腦馬上就會條件反射出單詞的拼寫和中文的意思。可以做到事半功倍。

背單詞一定要注意單詞的發音準確性，不要只是看著音標隨便亂拼，我們在基礎教育階段學音標的時候，非常多的老師是用拼音的發音來代替音標的發音來教學生的，這樣子就造成學生的口音非常的重，在高中階段聽到標準聽力的時候就聽不懂，容易在聽力上面丟很多分數。

　記憶英語單詞對大多數英語學習者來說，總是揮不去夢魘， 我們一遍遍開始又一次次半途而廢。然而，許多成功的英語學習者都有這樣一種共識：英語單詞的記憶既是一種挑戰，又是一種磨練，是你通向美好未來的必闖之關。過詞彙關沒有捷徑可繞，但卻有破關秘技。

　　如何快速記憶英語單詞，特別是記憶長的英語單詞，可以試一下這個方法，就是單詞和漢語拼音結合起來記憶，這樣既然輕鬆又有趣。

　　英語單詞是由26個字母組成的，有些單詞的字母組合和中文的拼音是一樣的，我們就可以用熟悉的漢語拼音來記憶難記的英語單詞。

　　例如：language n. 語言;語言文字

　　language可以撤分成lan 拼音 爛 ， gua 拼音 瓜 ，ge 拼音 哥 ，記憶單詞的時候可以記憶爛瓜哥或者懶瓜哥。

　　bandage n.繃帶，包帶

　　bandage可以撤分成ban 拼音 絆，dage 拼音 大哥，記憶單詞的時候可以記憶絆大哥。

　　baffle vt.使困惑，難住

　　baffle可以撤分成ba 拼音 爸，ff 拼音 發瘋，le 拼音 了，記憶單詞的時候可以記憶爸發瘋了。

我來系統的說一下，想要科學的拼讀單詞和記憶單詞的意思，大致需要兩部分能力，並且英語學習的初期，單詞難度都不大，利用自然拼讀很容易去拼讀單詞，並且利用組合音可以輕鬆有效的記憶單詞的拼寫，而不會出現漏寫字母的情況。但是到了初高中，長難單詞就開始越來越多了，僅憑自然拼讀就沒有辦法自如應對了。而且還有很多一詞多義的單詞，孩子如果還是死記硬背，而不掌握基本的詞根詞綴和單詞的詞源，可以說背單詞非常的痛苦。

首先我們說自然拼讀Phonics, 自然拼讀確實很火，因為母語國家的孩子在小時候也要學習自然拼讀，並且學習的時間還不短。先舉個簡單的例子，我在教小孩子字母的時候，會用到自然拼讀，比如第一個字母我會從s開始教，字母s的讀音和它在單詞中的發音其實是兩回事。字母s的讀音就是它的名字！也就是我們人人都會唱的abcdefg..的字母歌，而字母s在單詞中的發音則是像snake蛇一樣的聲音，我在這裡比喻一下。具體大家可以看圖片來幫助理解。

接著我會講字母a和字母t的發音以及相關的單詞。講完這三個字母后，就可以利用自然拼讀規律來讓孩子自己嘗試拼讀新單詞了。比如sat這個單詞，是sit坐的過去時，孩子可以一開始不需要理解意思，只需要透過已經學過的s，a和t的發音，就能順利的拼讀出來。這麼一來，孩子學習英語的自信心一下子就能提高不少，對英語的學習也能慢慢培養興趣。

單詞再稍微複雜一點，會用到很多自然拼讀的組合音，比如說bird鳥這個單詞，ir組合我們知道它的發音後，透過之前學過的b和d的發音，就很容易的拼讀出bird這個單詞。再比如學習星期的時候週四Thursday的表達，涉及到字母組合th和ur，結合之前所學，同樣也非常容易拼讀出週四這個單詞，而不是從第一個字母背到最後一個字母這種極為殘暴不科學並且嚴重破壞孩子自信心的背誦方法！

再多說一點，就是運用自然拼讀來背誦單詞的時候，我們要善於總結，歸納和聯想，比如孩子們在學bottle的時候，可以適當的擴充一下以ttle結尾的單詞，比如下圖。學一個單詞，同時可以順帶學習另外兩個相關的單詞，很容易的就可以拼讀出來。

最後聊聊隨著孩子進入了初中和高中，長難單詞慢慢的多了，並且在考試中往往考察的是單詞的一詞多義。幾個看似毫不相干的意思疊加在一起，然後生硬的把中文意思和英語單詞捆綁在一起，效果可想而知肯定是不好。這個時候如果孩子對詞綴和詞根有比較好的理解，那麼記憶單詞就容易太多了！

還是舉例子，比如我們在看unlawfulness這個單詞，看上去好像是很長很唬人，其實只是你知道law的意思，這個單詞你不需要背！law是法律，後面加上ful表示形容詞的字尾！那我們想想要法律幹什麼？肯定是要求我們幹任何事情的前提都是要合法嘛～不合法的事情我們堅決不做！所以lawful就是合法的意思！後面加上ness這個常見的名詞字尾，對於我們華人來說只是轉換了一下詞性，從形容詞合法的變為了名詞合法而已～最後前面加上un表示否定的字首，那不就是不合法，非法的意思麼！綜上所述，這個單詞unlawfulness我們就搞定啦！

大致就先講這麼多內容，背單詞方法是一方面，還有最重要的一方面就是重複，重複，再重複！直到把每個單詞都背到和apple一樣。以上內容，我們只是單純講背單詞這件事，

學習時，可以將複雜的英語語音規則總結成無大發音要點，使一般人都能掌握。

天天讀總是會練好的，口語的話還是需要交流。

英標就相當於中國漢語拼音，會音標才會讀英語詞語，學音標就像學漢語拼音一樣學習就可以了。

您想了解的應該是自然拼讀

它是讓學生掌握26個英文字母和44個基本的音標的發音，再透過字母和字母之間的組合規律，英語拼寫的規則和讀音關係的基礎規則等，再進行新單詞的拼讀和理解。

目的就是讓學生看見英文字母，就知道它有幾個音標，然後知道這個單詞中字母音標是怎樣區分的，知道這個單詞是怎樣讀的，輔助學生更好的記憶單詞和理解文章。

而且，據不完全統計，英語作為一個拼音文字，有70%以上的單詞是符合拼讀規則的。

1. 首先是要教孩子正確的字母的發音以及不同字母組合之間的一個發音規律，再有就是母音和子音之間的一個發音特點。

其實漢語拼音和英文字母的發音是有相似的地方，孩子在幼兒園的時候已經會漢語拼音了，在剛剛接觸26個英文字母的時候，可以去找出漢語拼音和英文字母發音相似的地方和不同的地方，讓孩子試著象拼漢語拼音一樣來拼英語字母組成的單詞，然後幫助學生來梳理一些資訊。

2. 讓孩子透過聽兒歌、故事、動漫等等訓練他們對英語不同字母的讀音和辨音的能力。在平時的教學中，可以去播放一些英文兒歌，動畫片和小故事等等來逐漸的、一步步提高孩子的語音、辨音能力。讓孩子能夠找到正確的發聲位置，分辨幾個類似發音的區別。

3. 循序漸進，不要太過於著急，可以先從兩個字母的組合開始進行一個拼讀的練習，然後向三個字母、四個字母這些過度等等

比如我們可以讓孩子先學is的發音，然後再到his的發音，再到this的讀音等等，把難度一點一點的擴大，既可以消除孩子對陌生單詞的一種恐懼，又能激發孩子的好奇心，讓他們主動去拼單詞。

你好，根據你的問題，我推斷你主要的想問的是如何記憶單詞更簡單，記憶的更長久？

我們大部分人都有過這樣的經歷，長年累月一遍又一遍的背誦單詞，消耗了大量的時間和精力，最後還是忘得一乾二淨。死記硬背的效率不僅低下，還會讓自己一次又一次的遭受挫折，留下巨大的心理陰影。

除了死記硬背，還有沒有更加簡單，高效率記憶單詞的方法呢？

答案是肯定有的。

人的大腦分為左腦和右腦，左腦負責邏輯推理、文字、語言、數字、順序、分析等等，而右腦是負責圖形、情感、韻律、想象、創造等等。

其中，人腦對於圖形和動態場景記憶效果要比單純的用文字和聲音記憶好10倍以上。所以，要想背單詞記得牢，記得久，最好還是把單詞轉化成影象或者動態畫面儲存在大腦裡，也就是多用右腦來記憶單詞。

像up主提問的，用拼音的方法來記憶單詞，就完全可以啟動我們的右腦，把文字轉化成影象和動態畫面來記憶。

下面我用簡單的幾個例子來說明一下。

第一個，fare，費用，旅客，食物。

這個單詞可以拆分成，fa發，re熱。

我們可以在腦中想象一下這樣一個畫面： 一個旅客食物中毒了，發熱很嚴重，去到醫院，結果花費了很多費用。

需要注意的是，用拼音法記單詞，很容易把這個單詞記成發熱，所以我們在記憶的過程中，一定要把單詞本來的意思編到這個場景中去記憶。

第二個例子，change，改變。

這個單詞可以拆分成，chang嫦，e娥，嫦娥。

看到嫦娥，我們很容易就想到了豬八戒，接下來再進行進一步的聯想： 豬八戒為了追到嫦娥，拼命的鍛鍊，改變了自己又肥又胖的外形，鍛鍊成有八塊腹肌的型男，真是非常的勵志。

再看一個例子，bandage，繃帶，包紮。

這個單詞可以拆分成，ban絆，da大，ge哥。

我們可以想象一下： 大哥在球場上踢球，結果被我絆倒了，腿給摔斷了，隊醫趕緊用繃帶給大哥包紮起來，進行治療。

簡單的幾個例子，只能起一個拋磚引玉的作用。

英語單詞的快速記憶需要一個系統的記憶體系作為支撐，拼音法只是其中的一種，並不是每一個單詞都適用拼音法來記憶。

除了拼法法，快速記單詞的方法還有編碼法，字源法，熟詞法，諧音法等等。

像拼音一樣記單詞，不如像我們學漢語那樣，用偏旁部首來記！

再配上思維導圖的群組記憶模式，無論是單個單詞還是成篇單詞都會由難變易，由繁變簡！

思維導圖模式以中小學各階段所有單詞為基礎，奇速英語根據該組群單詞的內在聯絡，將傳統單詞單個孤立的記憶模式，轉變為單詞群記憶模式，並給每組單詞群配以獨家的故事，思維導圖幫助記憶，故事增強趣味性，讓單詞記憶有方法的指導，興趣的吸引，配以奇速英語獨特的教學法，單詞這樣學，聽說讀寫聯動提升，想不記住都難，最終實現在中高考等各類考試中快速漲分，脫穎而出。

不要在用生硬的英語學習方法和技巧了，現在這種思維導圖記單詞的方法這麼普及和高效率。再將單詞透過故事的形式串聯起來，由一箇中心詞引出一個故事形成群組記憶，不光可以快速記憶，記憶效果，持久度也會更高更長。