我贊成素質教育和應試教育相結合。

一說到素質教育，有人把素質教育和道德說教混為一談了，素質教育應該是開發人的潛在的能力，使人的潛能變為顯能，併發揚光大，我認為這才是素質教育的根本目的。為什麼會有應試教育？原因很單純，因為人口太多，機會太少，所以，必須有一個相對公平的人才選拔制度。我們國家的高考制度，有人抱怨不好，我在想，是哪些人在抱怨？工人和農民，以及其他一些社會底層的人群，應該維護這個制度，因為，如果沒有這個制度，你和你的家庭，和你們的後代，將永無出頭之日！

其實對於我個人來說是比較是喜歡素質教育，畢竟無論是國家還是個人的發展更需要的是一個更加全面的人，就橡木桶一樣，不需要你每一項都長，但至少不能有非常明顯的短板。但是從國家的角度來講無論是素質教育還是應試教育都是有明顯的問題的。比如說畫素質教育，這應該算是目前推崇的比較多的了，但是對於一個相對富足的家庭，當然很好，孩子不用死讀書，也會讓孩子有一個快樂的童年，但是對於一個貧困的家庭來說，讓孩子讀到高中就花費全家所有的積蓄，那還有時間和額外的費用讓孩子學畫畫學音樂了，像之前的新聞上海的一個家庭一樣，一個暑假讓孩子參加培訓班就花了三四萬塊錢，這是一個普通家庭能做到的麼。再說應試教育，短板就更加明顯了，泯滅了孩子的天性，本來應該是開心玩耍的孩子，每天卻揹著沉甸甸的書包，寫著大量的作業，缺失的童年可不是上大學或者工作之後能找回來的。但是對於我們來說，說的再多我們也不是制定規則的人，當升學考試需要素質教育，我們的家長就只能想著辦法的讓孩子參加興趣班，培訓班，當升學考試需要應試教育，我們就只能找最好的補課老師給孩子補課提升分數。

題主應先解釋一下什麼是素質教育什麼是應試教育？題主都不知道說不清讓別人怎麼說贊成不贊成？

素質教育和應試教育不是對立的，素質教育就包含應試教育，如果一個學生應試(筆試，口試，答辯，演講)的能力都沒有，那還談得有什麼素質？？現在應聘什麼工作都需要考試！

現在從小學到高中使用的緊跟時代的新課標教材就是要開發學生的思維培養學生的能力，現在老師的課堂教學也和過去不一樣了，不是滿堂灌而是師生互動，充分調動學生的積極性，讓學生參與教學的全過程！學生不再是死讀書讀死書了，有人可能不信，那你就看看這幾年的高考試卷吧！高考考查的不僅僅是知識更重要的是能力，分析能力判斷能力綜合運用的能力！

現在的教育已不是單純的應試教育了！

有些學生家長對孩子的學習重知識忽視對孩子能力的培養，多包辦代替而忽視孩子的獨立自主學習，跟風追風報這班那班忽視了孩子的興趣愛好，迷信校外輔導機構補課忽視督促孩子在校認真努力學習！……

累了，休息會…

首先贊成素質教育，但得因人而異，愛好讀書的，聰明好學的人才，長大可以做研究，為國家的科學發展作貢獻，不愛讀書的，可以學做生意的，做一門技術的，或其他愛好，都可以加以培養，一樣的出彩，有著自己精彩的人生。但所以的教育從小開始都得以成人教育為主，從小以德，志，體全面發展的教育才正確！

素質教育雖比應試教育有更多的優點，但並不適合中國當下之實情。因為，素質教育所需弳濟投入是大部分中國家庭所無法承受的，按素質教育培育出的孩子在中國當下社會也沒有競爭和生存力。而且，素質教育只L適合少量富有階層，是在為社會培養精英，但對於中下層而言，素質教育只能讓他們徹底陷入絕望，喪失一切的上什通道，當然，如能兼納並收，則會更好，如不能，還是應試比較好，至少，會為中下層留下一點希望和通道

第一個是先說一下什麼是素質教育，素質教育顧名思義就是更注重受教育者的獨立個性，注重每一個受教育者的興趣愛好，從每一個人真正喜歡的方面去培養，這樣才能真正的發揮出來這個孩子的真正內在能力。

第二是說一下什麼是應試教育，應試教育就是主要目的為提升孩子的考試能力的教育方式，主要表現為讓孩子在學校不斷的進行讀寫，學習和練習課本上的內容，進行題海戰術等方式來提高應試能力，這樣的孩子雖然可以有一定的考試成績，但是很容易變成只會考試的孩子。這樣長期發展下來是不利於這個孩子的長期發展的。

是的，又懶又滑，逃避責任，不負責任，好多年了，積攢的事情好多沒有解決。教育之初始！

教育初始是什麼樣？

始於教育之初始。希望不遠未來的孩子都有探究自己世界的時間空間不被過多的控制與干擾！

應不應試教育的學校教育先別提？就這些事兒得必須搞清楚，讓大家都看清楚明白了。

教育之初始問個問題：教材（各科的）誰定的，具體課時工作量到底誰安排制定的，應不應該公開公示於眾！

教育之初始學誠信很難嗎？

普法 ——自清極重要 從這方面開始做吧：究竟誰在搞無底線的比拼，助推劇場效應亂序原因之一——只拿考試分數當做又懶又滑單一滯後的評價管理的遮羞布。 ……（建議省）小學到高中公開公示“真正的課程設定課時設定與公眾”。學生開始上課和下課時間體育活動時間真正課程表的校本課程的落實公開公示於公眾。校訓校培公開公示於眾。 以學生分數基決定老師等級收入的比比逼逼評評公開公示於眾——對於未來成年人，不欺不昧，不矇蔽的教育太珍貴了。這個公示於眾，明白了，老師安心，孩子身心健康成長。

為了祖國的發展，為了高階人才的發現，應試必不可少！但，人的智商肯定有差別，應全面恢復六七十年代教育模式，應試六十分及格制，既能鼓勵人材發展，又可給中間生一個學習和成長的寬鬆向環境，別強求人人都要一百分，為各級學校領導的貪腐創造近乎神化的理由，給學生和家長增加一坐坐重於泰山的壓力，對於正在長身體的兒童少年來說，一百分真的很重要嗎？老師的層層加壓真的是為孩子好嗎？非也！！！只不過是為了自己那一點可憐的獎勵，金子，面子和職稱而己！其它全扯蛋！！！

何為素質教育？何為應試教育？十幾年了糾纏不清。孩子在成長過程中，隨著年齡的增長，對家庭生活，學校生活，社會生活有真實的體驗。不能讓孩子脫離活生生的現實。它是孩子一切知識的來源，成為一個正常的人。不要成為精緻的利己主義者和一個巨嬰。這就是有素質的人。

應試教育是所有教育弊端的根源，改變了教育育人的根本。“三字經”講得很清“先明理，後學文”，本束教育就應該在人的道德觀，價值觀，世界觀，即人的人性形成的年紀。以育德為主，而應試教育讓人從三歲起就進入以自我為中心，以功，利為目標的極端無道德的人性教育。不該學知識為主的年齡拼命學，而到了該學知識的年齡(大學)卻不用學，不管學得好不好，都不是正常有良知的好人，學得好的全無愛國之心。都為資本主義服務去了。對家，對國全無用。應試教育成了社會，有錢人，學校，老師的賺錢平臺。汙濁不堪的教育體系毀了中華民族。