不要曲解老師的意思，這是老師鼓勵加鞭策的一種教育方法，從這一句話中，就可以看出老師很很懂學生心理，也很懂育人方法。“不努力”是學生的通病，原因有很多，一般是貪玩造成的，一但學習成績持續降低，就會造成自暴自棄的心理，尤其是學習成績排在最後的孩子，往往認為自己從來就是個壞孩子，沒有一點優點，也得不到老師的一點肯定與表揚。“你很聰明”是對學生天生條件的一種肯定，“就是不努力”會使學生意識到，原來我不比別人差，只要我努力了就一定會很優秀。相信會有很多孩子能從這一句話中找到自信，重拾自我。

首先我要說明一點，作為一名教師，能夠和你的孩子說出這樣的話，說明他內心是很在意你這個學生的，請不要曲解老師的意思

一般情況下，對於平時成績還不錯，但是比較貪玩的學生老師會和他們說這樣的話

我相信這類學生是比較受老師喜歡的，活潑可愛就是有點調皮，每個班級都有這樣的學生，平時不怎麼看他學習，但是考試成績不算差，如果稍加指導絕對是好苗子

那麼，作為老師肯定希望自己班級裡的學生都能夠很優秀，自然會很重視這類學生。

所以每次考試後都會把他們單獨的叫過去談話，目的主要是為了讓學生正視自己的不足，意識到學習的重要

我為什麼這樣說呢，因為我原來就是那種很調皮的學生

老師曾經在考完試找過我兩次，第一次沒有說的那麼清楚，我當時沒太在意，因為年紀小有時候思想跟不上

不過到了初三上學期我的成績依然徘徊在中上游，這時候我們老師特意把我叫到辦公室，說了一番話讓我恍然大悟！

他說，以前你是怎麼學習的我不管，但是不要把自己的聰明都耗費掉了，那樣你得成績不會有明顯的進步！這個意思我明白了，我從此就和那些努力學習的人一樣，每天都埋頭在教室裡，一開始很不適應，更本坐不住。但是時間久了發現自己真的很多地方都只是一知半解，透過不段的努力，補上了自己的短板，後來中考自己如願以償的進入了重點高中！

好了，作為一名老師，當他願意批評你得孩子的時候，說明你得孩子還有救！好好把握機會吧！

如果一個老師用“你很聰明但就是不努力”來評價一個孩子，一般來說，有兩種情況：

第一，孩子是真聰明，不努力；

第二，孩子確實沒有其他優點了；

如果老師用聰明來評價一個孩子時，往往不是好事。因為很多人認為聰明的人才會成功，其實，事情恰恰相反。很多聰明的人做事情往往難以成功。

對於第一種情況，確實也是存在的，很多成績不好的學生，我們發現他們不是不聰明，而是不努力，屬於“聰明反被聰明誤”型別的。比如很多藝術生，文化課成績不好，但是他們往往在藝考結束後的100天左右的時間，能把文化課成績提高到大學需要的水平，多年的基礎，我發現他們的悟性，比一般學生更高，但是就是沒有在適當的時間做適當的事情而已。

我曾經處理過這麼一個事情：有一段時間，我們學校的學生入學時，學生處為了方便，按照成績分的宿舍，其中女生成績最好的那個宿舍，在第一次月考後成績就出現了大幅度、大面積的下滑，期中考試也是如此。意識到了問題的嚴重，我找學生做了瞭解，發現了問題所在，宿舍一名女生，在宿舍散佈一種思想：我們是成績最好的，智商最高的，不用和別的宿舍那樣努力學習，那都是笨的人才用的辦法。結果，這種思想被宿舍內普遍接受，畢竟高中學習是一件很辛苦的事情，所以同宿舍都變得懶散，成績自然下滑。瞭解了情況，我專門召開了一節班會，班會的主題就是“越是聰明人，越懂得下笨功夫”！

“越是聰明人越要懂得下笨功夫！”這句話是錢鍾書先生的名言，其實揭示了真正聰明的人，不只是智商高，情商也要高，能夠由毅力堅持做好一件事。透過這次班會，改變了學生的認識，解決了問題。

還有第二種情況，孩子確實沒有什麼優點了，所以老師不得不用“孩子很聰明就是不努力”這樣的評價來搪塞家長。因為誰也不想被人把自己的孩子說的一無是處，但是有些孩子確實就是一無是處，在這種情況下，老師為了不“得罪”家長和孩子，才用了這種方式來評價，而這個時候，家長和孩子千萬不要沾沾自喜。

但是，不管哪種評價，都不代表老師已經放棄了孩子，恰恰相反 ，老師已經給你指明瞭方向，那就是努力！如果這樣你還不能去做，那麼後果只能自負，而不能怪老師不負責任了。

我覺得你沒有必要這麼想。這個問題可以這麼理解：

1、學生腦子確實比較靈活，領悟快。但是平時確實沒有付出努力，從來不願意額外付出努力來學習。只是得過且過，同時遇到不會的題目，沒有刨根問底的態度。

這類學生，缺乏的是學習的動力，以及克服困難的勇氣。其實學習好的同學，不一定是很聰明的。但是一定有一種精神，就是想方設法把沒弄懂的問題想清楚。

而如果缺乏這種態度，那麼即便是腦子靈活也無濟於事。因為每天遺留下幾個問題，那麼累積起來就會差距越來越大。

2、這是老師經常跟成績沒有進步甚至退步的學生或者家長說的話。

當孩子成績不見起色的時候，老師往往會這麼跟家長說：你的孩子不是不聰明，就是不夠努力。

這句話，其實是有點力不從心的意味。也就是說：我已經盡力教了，但是孩子沒有盡力學。如果孩子想提高成績的話，必須要從自身下功夫。

這裡面關係到一個教與學的問題。老師教的內容，無法保證學生上課都能吸收。這是現實問題，課後必要的訓練和複習是學習中非常關鍵的部分。

但是，如果一個孩子無法再在課後做這些必要的訓練，那麼成績的提高確實很難。

綜合以上，當老師說這句話的時候，你沒有必要認為“孩子沒救了”。

當你有了這種想法的時候，說明其實你根本不相信孩子聰明。其實大部分學生的差距，根本不是拼智力的，主要還是拼學習的態度。

如果你發現孩子學習不好的時候，得想辦法分析孩子為什麼是這樣的學習態度？需要如何去調整。

知識的獲得可以有太多的途徑，然而發自內心地對知識的渴望，才是我們學習最為關鍵的部分。

2010年的時候，我們到我們本縣一個比較偏遠的農村去支教一年，一個家長在向我們描述的時候這樣一個觀點，我的孩子很聰明，就是不知道學習。

我們當時都覺得非常的不理解，不知道學習的人就是不聰明，這麼簡單的推理，作為老師都知道，真正聰明的孩子就是知道學習的人，知識改變命運，不僅僅是一句口頭上的話，更是一個很切合我們社會實際的問題。

所以當一個老師在向學生家長描述的時候，您的孩子很聰明，就是不知道學習就是不知道努力，其實已經放棄了對這個孩子的進一步，要求的空間。下一步就需要家長做出更一步的努力和配合了。

我們有理由相信一個再笨的孩子，只要知道努力知道學習，他也會慢慢成長為老師眼中喜歡的學生，也會成長為一個對社會發展有著積極作用的人，最少的限度最低的限度，他可以成長為一個讓家庭滿意的人。

但是恰恰是一些聰明的孩子不知道學習不知道努力，那恰恰證明了他根本就不是一個聰明的孩子，是一個笨的可以的孩子。

事情就是這樣，學校教育過程中因為孩子太多，老師只是完成了一些普通的教育教學和一些簡單的思想道德要求，重要的工作還是需要學校和老師，學校和家庭共同完成，這裡面最關鍵的一點仍然是家長的看護，家長的監督。

當一個老師對你說出這樣的話的時候，你就需要重點關注自己的孩子了，前半句或許是真的，後半句更是真的，後半句如果不改正的話，那麼前半句也要改正。

這或許是每一個老師表面奉承家長的套路。

如果一個老師和學生說“你很聰明但就是不努力”，是否這個老師是認為這個學生沒救了呢？

1、我覺得老師是說真實的意思，是真的覺得這個學生很聰明，但是不努力。既肯定了學生的優點，也指正了學生的缺點。

2、老師有點恨鐵不成鋼，覺得這個學生有聰明才智，但卻沒把聰明用在學習上，浪費了自己的聰明。

3、能說出這句話的老師肯定是真心希望自己的學生能在學習上加一把勁了。所以無論是家長也好，學生也好，無須對老師這句話多加揣測，總之在學習上加油就對了。

1、好像每個班都有那麼幾個這樣的孩子，聰明調皮，但是學習不努力。這類學生是男孩子居多，特別是低年級特別貪玩的時候，把聰明才智都用在玩，用在調皮搗蛋上了。但隨著他們慢慢成長，也會逐漸懂事，開始把專注力用回到學習上，這時他們的成績也會得到迅速提升。所以不應給孩子貼上有救沒救的標籤，既然知道問題所在，那加以改正就可以，學習永遠都不會遲的。

2、但也有明知自己聰明，就是不肯努力的學生。我們班以前就有這樣一個同學，他真的很聰明，腦筋轉得很快，但人很懶，他把聰明都用在作弊上了。但作弊來的知識始終不是自己的知識，所以難題越積越多，後來讀不下去就撤學了。

3、其實聰明的人很多，聰明又努力的人更多。要明白自己的長短和短處，拋開一切標籤，用心去學，努力加油就可以。