我會藉此契機清理自己內心骯髒的靈魂，向常某下跪，求他不要計較為師當年的卑鄙行為，直到他點頭。同時也為當年有與我一樣卑鄙行為的老師們做個榜樣，大膽站出來向曾經受到傷害的學生道歉！

如果20年後攔路歐打老師拍影片上傳網路炫耀暴力的常某公訴案件不了了之，全華人民都會來讀讀這篇小說。

沒有教不會的學生，只有不會教的老師？現實卻被打耳光

新銳散文

德才方臉，高個兒，身體有些偏瘦。厚厚地鏡片下面，一對睿智的目光，跟偵探似的，每天巡視在教室的每一處角落，生怕有所遺漏，給學生，班級和自己造成不必要的麻煩。

瑣碎而容不得半點馬虎的班主任工作，讓德才有些力不從心。每天都謹小慎微，如履薄冰。一天下來，腰痠腿疼，覺得真累。只要回到家，就想躺著睡覺。連兒子的作業都懶的檢查。如果兒子多問兩次，他都覺得有些煩。略顯暴躁的脾氣，這使他在學生面前一貫保持的溫和耐心的形象，蕩然無存。這一點兒，讓妻子很有意見：兒子還不如學生親！

德才曾私下找過見人老沉著臉的德育主任，想辭去班主任工作。可每次去那間據說是全學校分貝最高的辦公室，德育主任卻會忽然換了個人似的，又是倒茶，又是表揚，歷數德才近幾年在班級管理中的方法和經驗，誇讚他工作的精細和在處理學生問題過程中老練縝密。說他在這陰盛陽衰的班主任隊伍裡，可是一塊不可多得寶。只要不提辭班主任工作的事，那事都可以提，還不時的跟德才開幾句玩笑的話。這讓自己想了好幾天理由，在德育主任一籮筐的好話前，化為烏有，讓他又不得不打掉辭去班主任的打算。

德才現在覺得，這班主任的活兒越來越多，越來越細，也越來越難做。學科的、課程的、年級的、學校的、教研的、學生的、培訓的、研討的；法制的、消防的、安全的、心理的、素養的，總之，只要一進校門，自己像套了夾板似的，一刻也停不下來，從早到晚，忙得暈頭轉向。只到睡覺前，他還得把白天的工作捋一遍，生怕有什麼疏漏和差錯。

指標都指向十點了，德才正要洗漱，忽然急促的手機鈴聲嚇了自己一跳，接住，一家長著急的說：兒子現在都沒回家。快放學時，兒子給他打電話說數學老師留他做幾道題，回去的晚點兒，他也沒有在意。可這麼晚了，路上車多，不安全。他打孩子的手機，也關機。自己也沒有數學老師的手機，就給他打電話。

德才一想也著急起了，但忽然又一想，這不對啊！數學老師和自己一起出校門的，也沒說留孩子做題啊！而且現在學校也不允許老師放學後私自留孩子做題。

還是去年，一新分配的物理老師工作特別認真，對所教班級的學生，也特別負責。有天，物理老師特意犧牲了跟女朋友約會的時間，給班裡的一位差學生補課，放學的時間比平時晚了半個多小時。誰知這孩子在騎車回家時，和另一個同學騎車玩脫把比賽，結果只注意前邊，沒想到後邊一輛三輪電動車急駛而過，把這學生的腳踏車颳了一下，學生連人帶車都倒進了路邊的壕溝。三輪車早已逃之夭夭，也幸虧壕溝淺，有新挖的溼土，學生除去衣服掛破和身上有幾處擦傷外，沒什麼大礙。學生回家給家長隱去了騎車玩脫把的情節，只說放學晚了，回來讓車撞了。家長一聽就急了，直接找到校長，說：“老師留孩子晚，回家讓車撞了，學校看怎麼處理，如果處理不好，就上告教育局。”

校長一聽也是火冒三丈：“大會小會上講，不能留學生補課。可有的老師就是不聽，誰的責任誰負，學校絕不袒護。”結果物理老師覺得自己挺倒黴，也很窩囊。不僅上門給家長賠禮道歉，賠了幾千塊錢的醫藥費，還在全體教師會上做深刻的檢查。事情是總算過去了，可從那以後，這名物理老師變得有些玩世不恭，學期結束，竟辭職不幹了。臨走時，德才給送行。青年老師藉著酒勁兒，甩出一句讓德才一輩子都忘不掉的話：老師沒尊嚴，教育好不了。

德才一想，這年青人說話雖然有些偏頗，但也不完全錯。現在的學生基本上都是獨生子女，在家裡是個寶。每個大人生怕孩子在外邊受半點兒委屈。他們的觀點是：我家的孩子不好我說行，別人說就不行。學校裡孩子多了，總會有這樣那樣的矛盾，可大人想的是：別人家的孩子受點委屈，沒事；反正我家孩子不能受半點兒委屈。孩子作業不交，老師只能說，不能罰，就是多抄兩遍，也不行，也是對孩子的變相體罰。

前幾天德才吃飯時還聽到一個笑話：老師家訪，騎摩托車沒戴頭盔，在十字路口被交警攔住了。老師很緊張，但仔細一看，是原來教過的一個學生，心裡還在竊喜，不料這學生說：“看在您是我老師的面上就不罰款了，把交規抄五遍就行。”這老師知道學生是為了報復他原來罰學生抄題。實在沒面子，就直接對學生說，還是罰款吧。據說從那以後，老師再不罰學生寫遍數了。

現在很多家長都有一種錯誤的認識，認為自己孩子學習不好，不是孩子沒學好，而是老師沒教好！不是電視上有個名老師老在說嘛：“沒有教不會的學生，只有不會教的老師。”

可據德才瞭解到的情況，說這句話的老師曾被派去一所偏僻的農村校支教，沒出一個月，就向校長打辭職報告，說這樣的孩子，他真教不了。再這麼下去，不僅把自己的水平教低了，而且還壞了自己教書的名聲。他原來教的孩子基本上是舉一反三，可現在這些孩子，舉三都反不出一來，這讓人還怎麼教？

看來，這位名師只有這時才說了實話：對於這些孩子，只要把那些基礎知識反覆搞紮實了就行，不需要過多的拓展，老師的水平也不用提升，這樣的水平就已足夠了。在生源好的學校，好學生會逼著老師不斷提高自己的水平。水漲船高，自然老師的水平會越來越高。這就是為什麼同班同學，若分在不同的學校，幾年以後，差別會特別大。但可喜的是：這位名師以後被別的學校請去做講座時，再也不說那句自認為的名言了。

德才早已領教過家長護犢子不講理情況。有次，一個孩子下課急著上廁，撞了在講臺前低頭找東西的一孩子屁股。那孩子沒怎麼注意，結果頭就撞在了投影儀的架子上，臉上是磕破了點兒皮。那孩子急了，轉過身就拿凳子要砸那孩子。那天德才正好進教室，喊著制止了。結果那孩子給家長打電話，說班裡有學生欺負他。家長在電話裡大聲說：“誰家的孩子那麼大膽，你讓他等著，我馬上過來。”另一個孩子一聽，也怕了，也急忙給家裡打電話：“爸，我不小心碰了一同學，他爸要過來打我，我怕。”電話那頭也是粗聲粗氣：“別怕，誰那麼大的本事，敢打我兒子，你讓他等著，我馬上來。”

平時家長會上請都不來的家長，那天來的神速。校門口的保安也攔不住 ，德才聞訊急忙趕了過去。那家長惡聲粗氣的沒給德才好臉色，說一定要看看是誰家的孩子，要教訓一下。一向溫文爾雅的德才也發了火：“有問題，等他家大人來了說，我班的孩子，誰都不許碰一手指頭。孩子的事老師會解決，大人瞎摻乎什麼？”正在這是，那孩子的家長也風風火火的來了，沒進校門就髒話連篇。可等兩家長一招面，竟相互打量，叫出了對方的名字，原來他們也曾是高中同學。兩人竟忘了孩子打架的事，卻敘起舊來。見德才還站著，就說：老師您忙去吧，孩子磕磕碰碰，難免，沒事，沒事。

他們是沒事了，可學校竟如臨大敵。嘴快的德育主任已告訴了麻臉校長，麻臉校長一個電話打給德才：“如果今天的事你處理不好，學校給你處分。都老教師了，班級是怎麼管理的？”德才什麼話都沒說，就把手機給掛了。

校長電話裡的話，兩個家長也聽到了，一個勁兒的對德才賠不是。並一再說，德才是他們碰到最好最負責任的老師。這讓德才哭笑不得。

現在的孩子淘氣能淘出圈去，對於他們來說，有時是鬧著玩，有時是沒注意，可一但出了事，家長可一點兒都不這麼想。

有次學生玩單槓，體育老師反覆的說有個單槓的牽繩有些鬆動，讓學生別去玩，並在單槓前還立了一牌子，上寫：單槓危險，禁止拽拉。可幾個初三的孩子就是不聽，還相互慫恿著，說誰能拉十個引體向上，大家就請客。一名學生不服，跳起來就去抓，誰知單槓和他一起倒了，磕掉了前門牙，胳膊也摔斷了。體育老師急忙給送往醫院，進行救治。可家長卻帶了一幫人圍攻學校，說不給個說法就上告。那幾天，弄的校長和體育老師不得安生。雖然有監控，責任不在老師。可家長就是沒完沒了的鬧。上邊的電話一個接著一個，甚到連記者都來湊熱鬧。最後學校不得不掏了一筆錢，息事寧人。幾個體育老師也因沒預判到存在危險性，承擔連帶責任，各自掏了些錢。可那件事後，凡是有些危險的體育專案和器械，都進倉庫了。鞍馬、跳箱、鐵餅、鉛球、標槍一類，德才在體育課上再也沒有見過。

今天這孩子十點多了都沒回家，德才知道，這孩子肯定向大人撒了謊。他從側面也瞭解到，這孩子特別愛玩遊戲，估計是去網咖了，準是一玩起來忘了時間。德才讓家長彆著急，在家等著，自己去學校看看。其實德才也沒去學校，直接去了不遠處的網咖。

在門口，他看到三四輛腳踏車停在那裡，推門進去，幾個孩子正玩的起興。他忍不住在那孩子的肩上拍了一巴掌，孩子轉過臉時，眼都綠了。其他幾個孩子也是一片慌亂，一個個飛快地逃了了。店主趕了出來，德才一看，竟是原來教過的一學生，就很生氣的說了那店主幾句。可能原來上學時，德才在店主心目中的形象還算好，所以店主一個勁兒的給德才賠不是，說下次，一定不讓學生進他的網咖。

這孩子也溜了，只是走時忘了拿書包。德才只好把書包拿回家。給孩子家長打了個電話，沒說孩子在網咖玩，只說孩子很快就到家。

第二天，這孩子的好幾科作業都沒完成，學科老師都在德才跟前告狀，德才把這孩子叫過來狠狠批評了一頓。孩子知道理虧，一句話沒說，只是低著頭聽。等到中午，德才陪著孩子把所有作業完成了，才讓他去吃飯。而這時，德才卻因上午連上了三節課，累的連飯都不想吃。

他正想喝口水，德育主任卻幽靈般的走了進來，悄悄告訴德才：你班有一男孩和一女孩兒老在一起吃飯，你得注意點兒，不會是談戀愛吧。德才笑了，他知道：那是一對錶兄妹，他們的爸媽是親姐弟。

作者簡介 馬進思，寧夏西吉人，昌平區作家協會副主席。在國內各級期刊發表詩歌、散文近五十萬字。

如果我是老師，經過這個案件，我就辭職改行:沒法幹了，管的嚴，家長學生都受不了，甚至被投訴。不管吧，教育質量上不去，分數上不去，影響升學率，有被炒的危險，所以，改行。

堅決貫徹快樂教育，賞識教育，充分釋放學生的天性，並且創造性的事實開放式教學，一切為了學生，以學生的愛好為出發點和立足點，滿足學生的所有需求。構建和諧的師生關係，爭創和諧班級，和諧校園，為和諧社會盡綿薄之力。

問題是，我看這個事不比“老人該不該扶，那個事小，如發展下去老師們在學校裡還管學生嗎，前一段有一個因遲到被老師罰站，家長找人在課堂上把老師抓走，現又有20年後打老師，還有一個可能是民權縣一個縣退休的公安付局長馬忠仁。因給他外甥出氣，把學生和老師都打了。這樣的事還應有沒人報導的，這樣下去叫老師還敢管學生嗎，如果老師不管上完課走人。學校會是升麼樣子。更別提學生的學習成績了，會坑了一代人。，。，。另外我看那個簽字的紙簽字好象一個人的字型，是不是化錢買的偽證。如果他老師找人簽字找人證明從沒體罰過學生，那又應怎麼外理，這一點完全證明他老師不是一個做假的人，

哈哈，不了了之，羈押都是170多天，判刑是肯定的，尋釁滋事至少三年，侮辱人格罪至少一年，其他涉黑涉惡看查處情況了!

看到20年後打老師的新聞，覺得現在媒體官方上綱上線太可怕。本來就是個普通的打人，結果大有成為犯罪的勢頭。不管老師也好，醫生，警察也罷，只是一個職業。有好老師，也有垃圾人渣禽獸老師。不能因為是打了一個老師就說是侮辱老師，需要給全國老師道歉。那老師20年前打學生是不是可以說成摧殘社會主義花朵。很多沒經歷過變態老師的，都會覺得常某行為出格。但是80,90年代農村中小學老師類似張老師的也不佔少數。20多年了依然記得一年級時一個變態女教師對學生的變態體罰。雖然長相已模糊不清，但她當年的行為扔歷歷在目。當年流行尖頭皮鞋，該老師也愛穿。每有學生犯錯，她就會踢學生腿。一個成年人穿尖頭皮鞋踢7/8歲的孩子，幾乎每個人都會哭。但是該老師變態在於，你越哭她踢得越狠。導致學生雖然很疼，只能拼命忍住，很多學生被踢得走路一瘸一拐的。五年級時候的一個張老師，打學生也是兇狠出名。教鞭打斷常有的事情。但最令人髮指的是莫過於對我一個發小的體罰。發小在該老師對其毆打時還了下手，結果被打倒，從教室裡拖了出去。而當時的教室地面坑坑窪窪，於是乎發小被拖出教室的時候，伴隨著頭磕地面的砰砰聲。讓人格外氣憤。後來該老師不讓發小上學，發小來了之後就是這個待遇。連續3次都是。直到發小父親實在受不了來找學校。初中時更是有個郭廣龍，在我心裡，他都不配稱為老師。教學水平特別差不說，打起學生來格外變態。比小學時候的張老師還狠。教鞭，三角板被他打斷的實在很多。學生只要犯了錯，不管大小，免不了一頓毒打。上課違反紀律打，作業寫得不對打。初二時郭廣龍教數學課，在黑板上寫一堆概念，並沒有囑咐要做筆記。結果大多數學生都沒寫。結果其發現勃然大怒，把沒記筆記的幾乎所有男生趕到教室外。沒過多久就聽到了啪啪的耳光聲，20來個男生，排著隊，挨著打。這垃圾後來把手都打腫了。後面因為響聲太大，驚到了校長，校長怕學生家長來找學校，才制止了暴行，只有幾個學生得脫。當時我坐在教室裡聽得是膽戰心驚。他教書那些年，幾乎所有學習不好的學生都捱過他的毒打。這垃圾一次喝酒以後，聯合另外兩個老師，還打過校長一次。。。。所以這次我特別能夠理解張某對常某幼年心靈的傷害。

無論這如何，這幾年老師都知道自保。誰還會打學生，都是耐心說，實在不聽隨他去，就是心過意不過，也不動手。隨他去吧！反正別讓學生丶家長把老師的好心當驢肝肺、還要承法律責任，明者保身

別說老師就是普通公民都要寒心。吃著火鍋唱著歌。突然被打了。還被拉出去羞辱一番。然後大老爺說沒事誤會！繼續唱歌吃火鍋。只怕下半輩子只會唱喪歌了

如果這個案件不了了之，老師們能不批評學生就不批評學生。教書是職業，明哲保身，完成教學任務就行。學生學與不學，思想品德教育不是教師能管得了的。

常某打罵老師案件已經不是單純的打架事件，他不光是惹張老師一個人他惹了全國教育界所有老師，你說國家能放過他嗎？能不了了之嗎？

請大家注意一個細節，常某是做網銷的，完全有理由相信他一手導演的這個事件完全是為了成為網紅銷售他的產品，一切解釋和藉口都是徒勞的！這個動機會成為鐵證影響量刑的！

在當下有些人過份自私地維護自己所謂的權利和對子女過份地抬頭的情況下，老師真的不好當，若放任不管，成績肯定上不去，家長就會罵老師無能，若稍微管得來，有些家長又要找老師麻煩，動不動就告老師打罵學生，甚至有碰瓷的考不上還怪老師給他壓力大了還要打官司索賠，這些社會風氣不改變，老師就沒法當。

打人者常某打他老師，怪“老師二十年前打過他”這種理由只是開脫罪責的說辭而已，很顯然他是故意找老師的茬！當他跟老師相遇的時候，他開小車，老師騎電動車，從心底裡他就瞧不起老師，就想侮辱老師，所以才把手機給同伴拍他教訓老師的影片散播獲得報復心理的滿足和快感，同時有炫耀解恨之嫌，讓自己的朋友們覺得他是多麼的牛逼！

從整個事件來看，他作案的動機是帶有黑社會心理的，模仿美國黑社會大片黑老大教訓難民似的打罵老師，上傳影片傳播打罵老師的行為目的是彰顯自己比老師混得好，解氣，牛逼，霸氣！沒想到這種惡劣行徑不但沒有獲得認可，反而引起強烈的社會反響，激化全民公憤！案件情節是相當惡劣的，說到底就是公然挑戰“尊師重教”的公序良俗，是一種嚴重歧視教育者的極端行為。

這種現象不能袒護，不能聽之任之，必須嚴懲，以儆效尤！

很多人還不明白為什麼一定要追究常某的責任，判他的刑。

大部分人還是從尊師重道和過去體罰學生不犯法來支援張某，還有部分人認為這是君子報仇二十年不晚，認為是大快人心，其實都沒認清問題的本質。

首先，這是公訴案件，是國家，具體說是檢察機關在起訴常某，與張某一點關係都沒有。原告是國家是檢察機關，所以常某也好，常某妻子也好，你們道歉的主體錯了，你們應該向法庭認真認罪。

其次，常某和張某之間的事情早已結束，張某20年前體罰常某，當時常某沒提起訴訟，20年後已經過了追訴期，說句不好聽的，你現在只能自認倒黴。即使當年告張某，你也不一定告贏，70後80後都知道，那個年代體罰學生一般不會被追究，張某體罰常某的事情隨著時間的流逝以及常某的不起訴，其實早已結束。 常某毆打張某，張某在被毆打的過程中，就當年的事情道歉。

如果事情發展到這裡常某能停手，最壞的結果無非就是尋釁滋事，也不過就幾個月，甚至緩刑也說不定。因為輿論會給法院壓力，不會判的太重，畢竟當年受老師體罰而耿耿於懷的群體不少，他們不斷挑起輿情。尤其是記者，他們唯恐天下不亂，所以到這裡常某早就該見好就收。但是，即使張某道歉後，還是被常某毆打。張某說被毆打20多分鐘，常某妻子說影片只有9分鐘，毆打的過程只有1分鐘。無論採用那種說法，尤其是有影片為證的情況下，常某毆打張某是既定事實，嚴格地說這已經不是尋釁滋事，這已經是故意傷害，檢察機關用罪責較輕的尋釁滋事罪起訴已經是從輕處罰。

張某被毆打後，不報警自己治療，並且沒有提起民事訴訟，這已經是原諒了常某，當然保住自己的老臉的成分居多。至此，常某和張某的私人恩怨已經了結。雖然常某毆打他人違法，但民不告官不究，無論誰對誰錯，因為沒人追究，兩個人的事情已經徹底結束。用民間樸素的道德來講，常某毆打張某，雖然不合法，但是符合國情：常某報仇了，張某為自己當年的年輕氣盛付出代價，這件事到此徹底結束，誰也不欠誰了。雖然學生打老師違法、違背綱常倫紀，但是張某沉默不報警，我們只能小範圍地從道德層面譴責張某或者常某。

那為什麼現在非要追究常某罪責？要分清，這不是張某提出的民事訴訟，這是檢察機關的公訴，是國家訴訟，跟張某一點關係都沒有。原因在哪裡？根源在於常某打人了，而且錄製了影片還傳到了網上！對不起，這成了重大社會案件，影響極為惡劣的公眾事件，所以檢察機關出手了。如果檢察機關不出手，檢察機關公務人員就要被處理了。常某及其家人就是去張某家道100次歉也白搭，個人無法撤除公訴案件，所以張某不見常某及其家人，他只能讓常某及其家人去找政府。

張某不追究不代表國家不會追究。 毆打他人，還錄製影片，傳到網上，據說轉發和瀏覽人數已達6.7億人次，這是什麼概念？自己參考一下謠言轉發500次該受什麼處罰，500次以上會怎麼樣，再看看本案的影響有多大。如果真要追究散播有害資訊罪，常某足以把牢底坐穿。毆打他人還錄製影片，並且還傳到網上，影響範圍巨大，這是對國家法律和司法機關的嚴重挑釁，是對公俗良知的踐踏，檢察機關說到底是追究你這個責任，其次才是常某毆打張某的責任。還有一個細節，常某家人當庭拿出2萬元作為對張某的賠償，不禁讓人抹了把冷汗，你們的想法也許很簡單，說我們誠意滿滿，表達我們認錯的態度。不是說崇洋媚外，常某一家人應該慶幸這是在中國而不是在美國，只此一條估計在國外就準備待在牢裡別出來了。再加上雙方身份特殊，是成年學生毆打老師。中國自古以來就是尊師重教的國家，天地君親師不是說著玩的，在古代你敢毆打老師，國家一定會有一百種不同的死法處置你。子子孫孫會被釘在歷史的恥辱柱上，朝代更替也白搭，也許100代人，也消除不了影響！唐朝，陽嶠被所教的貴族子弟毆打，唐睿宗下令把這些貴族子弟全部處死。道光帝的長子奕緯威脅辱罵老師，被道光帝一腳踢死！當然我們也不贊成這種暴力教子。但是說明老師在中國曆代中，地位之高！

本案影響之惡劣，社會影響之大，輿情關注之深，這足以成為中國法制史上的經典案例，跟南京彭宇案極度相似，一旦處理不好，就又會造成社會道德倫理的大滑坡，整個國家的教育就會徹底崩潰。這已經不是常某和張某的私人恩怨，這是關係著國家秩序和公民道德的重大案件。國家絕對不可能鼓勵個人尋仇報復，一旦開此惡例，昨天我罵你，今天你打我，明天我殺你，國家控制的了嗎？所以你去求張某原諒，或者有人抱怨張某身為教師氣量狹窄，那是求錯人抱怨錯了人了。現在是國家不放過你，而不是張某不放過你，如果你該不明白這個根源，發多少賣慘文都沒用，反而會讓人反感。更何況常某口口聲聲說，向所有老師道歉，但不包括張某，這是認錯的態度？

從常某妻子不斷的動作來看，她背後肯定有人在操作指點，但是水平拙劣，再加上毆打教師這件事情直接顛覆了華人的三觀，大部分華人根本不吃常某妻子賣慘的那一套。所以，常某妻子的作為愈發讓人厭惡。

其實，常某妻子現在該做的，必須首先知道自己錯在哪裡，代常某認真向社會、向張某道歉，深刻反省錯誤，而不是不斷狡辯賣慘，抱怨張某體罰常某是因，張某二十年報仇是果，若論因果，“張扣扣案”因果更明顯，但是張扣扣一樣死刑，這就是國家法制思想，絕對不可能讓你私自仇殺！

上面我已經說過，兩人之間的私人恩怨早已結束。更不要混淆視聽說什麼多次登門道歉，張某避而不見，不接受道歉。即使張老師見了你們，原諒了，也沒用

常某欺師滅祖是典型的黑惡分子的行為！他這種反人類的人渣也必定有其他黑惡行為暫未暴露，或者被這次歐打老師事件暫時給掩蓋了！建議公安機關進一步深挖細察，廣泛發動全華人民不要害怕打擊報復勇於檢舉揭發，積極向公安機關提供其更多涉黑線索，讓常某夫婦更多的黑惡行為得以暴露，以本次打黑除惡為契機，從重從嚴頂格處罰！

一個國家，一個社會，處理事情離不開情、理、法。在家庭偏重於情；在社會偏重於理；在國度偏重於法，無法不立，無法必亂。張老師即使原諒學生，但能原諒復仇行為嗎？常某一個人的行為對社會的作用甚微，而網上這一片吶喊聲使人毛骨悚然，能原諒嗎？如果張老師和常可以和解(這是假設，沒有可能)，這氣焰漫延，所有曾被責罰過的學生仿效，過往的都來算賬，有冤報冤，有仇報仇，無冤無仇報怨。天下還得安寧嗎？如果人人都指責復仇行為，案件的處理就無需考慮今後的影響，可從寬處理了。可惜，一批自以為聰明，自以為得勢的幫閒。出言挑戰社會，激發眾怒，把事情越弄越糟了。他們不是幫常某，是害常某。

才有幾銅子，就欺祖滅師！太忤逆狂悖，著實該判死！這類半吊子，總沒事生事！走哪都惹禍，真害家人死！交狐朋狗友，全是人渣子！渾身戾氣多，就不長腦子！愛被人慫恿，誇炫顯膽子！常被害半死，仍覺好點子！黏誰或誰黏，變倒黴蛋子！心黑又惡毒，是邪惡根子！父母攤這貨，及早送號子！配偶攤這貨，辦離婚本子！朋友攤這貨，趕快分路子！同事攤這貨，就讓騰位子！單位攤這貨，雙開除名子！圈內攤這貨，快踢出場子！子女攤這貨，備乾爹媽子！人凡攤這貨，全當垃圾子！

師打生多為教育，生打師全為暴戾！動機截然不同的，故不可同日而語！只要正義善良人，都能理解這點呢！憑几臭錢辱打師，就是兇犯定無疑！

即使法律懲罰了這個學生，也不容許老師在學校在課堂可以打罵學生，體罰學生。

社會是會進步發展的，法制是會完善的。

尊師重教，不是讓老師有打學生的特權。

舊的傳統觀念，舊的教育方式，要改變。

希望司法機關不要為老師打學生的行為撐腰，做出適當的判決結果。

保護未成年人不受傷害，才是國家司法機關的主要職責。

我們的少年兒童，是祖國的未來和希望。

全國的中小學生，不止常某一人被老師打過。心靈和身體都不同程度受到過傷害。

只是他採取了報復行為，併發了影片，才弄的華人皆知。

從網上發的資訊看，有很多曾經的學生，被老師打過，體罰過。農村的學校較突出。

國家有關部門，教育領域，應引起重視。

蝴蝶效應。寶馬扶人案，老人贏了。結果造成現在無人敢扶的局面。甚至有人以此訛詐，把人生生逼死，結果老人家屬一句看錯了，草草了事。令人唏噓。搶方向盤事情爆出後，每天都上演搶方向盤的事。雖然被判了，結果呢，還是有人去搶。如果常某的事判了，如樓主所說那樣。明天所有人都可以以曾經傷害我，為理由。（這樣的傷害當然還可以是心理的。）去打老師。當所有老師被打後，放心。隨後就是你們。接著呢？老師不敢管。沒人敢上街。惡人行惡。很快都會亂掉。作為一個老師本來不想為這個事發言的。但，看到網上有些人和機構狂妄叫囂，並藉此開始侮辱所有老師時，覺得不能像以前忍下去了。希望會思考的人加以警戒，防止分裂！希望媒體公正評判。不要為了蹭熱度，繼續向老師們施壓！最後造成無人為師，無人管教的局面！校園暴力已凸顯端倪。想想原因是啥！

常某的案子早已不是簡單的師生矛盾了。單就開庭前後他家人和律師的表現來看，已經是法律不能容忍的。

雖然他們多次說道歉，但法庭內外，從沒有一句真正說對不起的話，全是在說張老師的不對造成了後來打人的事。如果這可以取得諒解，那可真是奇了怪了。

在法庭上，他們對事實是沒有辯駁的，有影片辯不了。他們的辯護核心還是張老師二十年前的打人造成今天的結果，所以責任在張老師。

可是法律規定，是嚴禁私人暴力復仇的。如果支援他無罪或減刑，那就是對司法精神的一個最大破壞。

所以他們又說張老師打他造成多少心理疾病，多次驚醒什麼的，還是在推卸責任，還是在指責。但這又面臨一個新問題，沒法舉證。二十年了，什麼像樣的證據都拿不出來。所以只能用血淚控訴和人證來填補空白，試圖矇混過關。可這是給法律挖了個更大的坑，如果採信這樣的證據，以後所有的犯罪嫌疑人都可以說一個無法查證的理由再找幾個證人，就把責任推給被害人了！

其實別說是暴力復仇，就算是合法訴訟，二十年的時間也早過了訴訟期，所以基於張老師有罪這一假設對本案責任進行推卸，從一開始就不可能被採信。

在本案中，他的最佳方案是承認錯誤，給足張老師面子，使本案不提起訴訟。即使到了法庭上，老實點爭取不按尋釁滋事罪，按照治安事件，也不失為一個可行的辦法。可是他不想擔責任，就等於把難題甩給了法庭，要求法律判他是遲到二十年的正當防衛。只要法官不是法盲，就是二十天後，敢這麼判不？

在這種情況下，公訴方要是撤訴，那中國幾千年的法律建設成果都沒了，君子報仇十年不晚那是春秋戰國的國與國關係，何嘗用在民事刑事上過？

其實想走這個路線也不是不行，但那就必須另外訴訟張老師打學生的案子。儘管還是沒有像樣的證據，但至少可以側面證明常某事出有因。可是豬隊友把這條路也堵死了。如果常某自己起訴，訴訟期是個過不去的坎，但是如果家人出面，宣稱不知道他的遭遇，法院可能受理。但常某的爸爸，妻子一折騰，大家都知道了，啊，原來這些事你們全家早就都知道了，所以說張老師不好來推卸責任，徹底成空。

至於弄什麼百人聯名的請願書，提不出與本案有關的證據，有什麼用啊。一百多人，是在威脅法庭嗎？有訊息說鑑定結果有了，簽名和手印都是一個人的，你說這是幫忙還是嫌他刑期短啊？

現在如果常某一方拿不出什麼新的證據，也就只有認罪一條路了。都不用看別的，進法庭之前律師說，如果判決不過分就接受，這是一個信心滿滿的律師的話？如果家人信心滿滿（哪怕是因為無知，法盲），聽律師這麼說能沒有反應？那你們既然沒底，頭兩天又說沒罪，又等你回家算什麼！

走到這一步，常某認錯都晚了，只能乖乖接受制裁，說不定還得為家人和律師的神操作在法律範圍內多吃幾天牢飯。

當然了，想無罪釋放也不是不可能嘗試一下。那就是說常某已經被張老師造成了嚴重的精神疾病，發病時不具備完全行為能力。我甚至懷疑，他們一開始就是奔著這個思路來的，所以才有一系列神操作。不過現在提交材料可能已經晚了吧。而且真這麼做還有一個問題，案件的核心是打人和上傳影片，以及後來的幾次對話，如果能拿出一份證明他的精神狀態一直有問題或者至少是經常有問題的報告，那麼就算出來了，他以後還有沒有資格繼續做老總？能不能有希望競選個基層幹部？考個公務員什麼的？甚至他之前做微商，會不會有人以他的精神問題為藉口撕毀合同？恐怕今後出門都得別人開車了吧！那時候再打人，承擔責任的可不是他自己了。要不敢拿出殺手鐧，你就別往這個方向努力。不拿出精神報告，法庭能給你網開一面嗎？可真是兩手抓兩手鬆，自己把自己玩死了。

所以說不了了之的可能性已經完全沒有了。至於對教育的影響，也不是看一個判決。從開始對簿公堂的時候起，雙方就都輸了。事後給學生敲響了警鐘，要起訴要打都趁早。老師則是更加不敢管，小霸王越來越囂張，結果呢？不敢想，這次能夠守住法律的底線就已經是萬民幸甚！國家幸甚！

事情到這步了，也不是張老師所能左右了的！請不要再打擾張老師了，張老師心很痛，案子也不是張老師當時報案，張老師當時選擇沉默，原諒，開庭張老師迴避，你還能讓張老師怎樣！還有沒有人性！是你自己傳網上才出的事。看不出來常某，心理陰影難消，失眠、驚悸、做噩夢等，常某也考上了大學本科，也掙了許多錢，感情也沒有什麼障礙，得到村民支援，常某也算是個成功人士，有時沒事，還能開個黑色越野車，和朋友釣釣魚，生活過得有滋有味，很自在，一切都很正常！怎麼看到清貧如洗得，很寒酸，騎箇舊電瓶車，很有點看不起，欲加之罪，何患無辭，於是調戲老師，拍影片上傳網上，真是無法無天，耀武揚威，飛揚跋扈，典型的沒事找抽，是掃黑除惡的物件，不讓常某坐牢天理難容！現在事情搞大了，糾纏著人家張老師幫他擦屁股擺平。可笑！無德小人！，

我是退休老師，"常某案不了了之",我慶幸在職業生涯中的過失與誤點，僥倖免於"難熬報復"。雖然不擔心今後的"履職行為",但是我牽掛正在旅途中的教師群體。

作為一名教師，透過二十年前的"教師不當行為"到二十年後的學生報復"惡性迴圈"。最應該反思與醒悟的是教師的"神聖職責"與"粗暴惡果"。特別是教育"時代化"，教學"優質化",教師"標準化",育人"精細化"的今後，做好"教書育人"的本質工作,是一項極其重要而又慎之又慎的不再"粗野蠻幹"識得,尤其還有教師再三索要"給予教師懲戒權",試想設定，當一個教師在"大街廣眾"之中，被自己的學生"掄摑擊打"，"狼狽不堪入目"之時,我們想到的是尊嚴與人格，形像與羞辱，職業道德與人品德行。而不是誰贏誰輸，誰對誰錯，誰是誰非。更不是"桃李滿天下"，學生"君子報仇十年不晚","二十年報復還能來得及"的"師生情感"。因此，今後教師怎樣教育學生，是對國家教育制度法律法規的"完善踐行",是對學校管理盡心盡力的特別警示，是對每一位教師文明執教以"愛心傳遞"為教育手段的"精選考驗"。