1 要樹立良好的師德形象

優秀的教師應具有良好的思想品行，它是能展現一名教師最偉大人格力量。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，捧著一顆心來，不帶半根草去。作為一名教育工作者一定要一路撒種一路開花，將教育這方熱土點綴的香花瀰漫。

2 愛心是做好教師的根本

擁有一顆愛學生的心!這是做好老師最基本的條件，作為一名教育者，在教育過程中必須是充滿感情的。作為受學生愛戴的老師，他一定是富有人情味的人。一個好的教師應該無私的愛學生。首先，愛學生就要細心瞭解學生。在整個教育過程中，要細心瞭解學生的愛好和才能，細心瞭解他們的個性特點，細心瞭解他們的精神世界。對一個好教師而言，只有瞭解每個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。其次，愛學生就要公平對待所有學生，把每一個學生視為自己的弟子。據有關教師人格特徵的調查，在學生眼裡，“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質之一。學生最希望教師對所有學生一視同仁、不厚此薄彼，最不滿意教師憑個人好惡偏愛，偏袒或冷落、歧視某些學生。作為教師，只要學生是以認真的態度去對待，不管成敗如何，都不要責備。學生最需要的是支援、鼓勵與幫助，從而增強其自信心與恆心。同時，在評價學生的過程中要重視運用激勵、鼓舞的手段，避免傷害學生的自尊心，使學生在評價過程中增強自信，達到自我教育的目標。最後，愛學生就要尊重學生的人格與學生平等相處，熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。用自己的信任與關切激發學生們的求知慾。在教學的過程中，要注意溝通學生的心理，減輕學生的學習心理壓力，根據其實際，充分調動學生的學習積極性，使學生逐步形成良好的學習心態，在正常的學習軌道上學習。

3 做一名博愛的教師

教師對學生的愛，不完全是對自己所直接帶班級、任教的學生的愛，還要有對其他班級學生的愛，甚至是外校學生的愛。記得有次在宿舍值班的時候，看見自己班上的同學由於天冷，捲曲在被窩裡，我趕緊拿了床被子給他，而後來又看到另一個班的同學也由於被子薄而冷的發抖，我覺得不是自己班上的學生，不需要我更多的關愛，就沒有主動拿床被子給他。但第二天得知學生感冒的訊息，我覺得自己真的做錯了，後來我想如果我拿了被子給學生他就不會受這份罪。從這個例子可以看出，第一，當我們厚此薄彼的態度來對待學生的時候，不完全是真心的愛學生，因為我們的這種“愛”，只是對其中的一部分學生，他反而成為了所教學生的私有物，因而這種“愛”是不廣泛的、狹隘的，它與師德是背道而馳。第二，當我們以輕視、敵視、漠不關心的態度對外班學生的時候，在本班學生的眼裡也會損害自己的形象，降低自己的威望，嚴重的會給給學生帶來負面的影響。

4 用真心對待學生

尊重每個學生的個性，時時留心觀察他們的喜怒哀樂，從各方面像慈母般關心他們，使自己成為他們的好朋友、好老師，使他們非常樂意和我在一起，把心裡話都講給我聽。

作為一名教育工作者所展現出來的師愛，我們必須要先了解學生的思想，這樣我們才能走進他們的心裡，在教育教學過程中學會用他們的思想感情投入到工作、學習生活中，和他們一起悲傷、歡喜、激動、思考。有些教師認為，教師在學生面前雖然要平易近人，但不可過“度”，否則就有些“孩子氣”了，便喪失起碼的尊嚴感。但我卻覺得，只要注意環境、場合，能準確把握準學生的情感，教師的過“度”的親切、幽默、嬉鬧都不會顯得虛偽、誇張，反而能讓學生感到：“這老師真風趣!他是我們真正的好朋友!”

5 瞭解學生， 因材施教

教育的第一個原則是因材施教原則，教育的物件是學生，所以當好一名教師必須瞭解學生，瞭解每一位學生的思維特點、學習習慣、成績變化情況、情緒波動原因等。熟悉、靈活掌握和運用教學方法，並在教學中不斷實施和完善。

教師不能輕易否定學生，更不能扼殺學生的想像力和創造力。一堂好課的結束，並不是沒有疑惑的圓滿結局，而是帶有新的問題的開始。讓學生處在滿意但不滿足之中，才能不斷的激起學生的求知慾，才能充分的挖掘學生的想像力與創造力。學生求知慾上來了，上課認真，成績也自然提高了，自信心也隨之增強，使學生感到學習是一種樂趣。要創造性地設計豐富多彩的教學活動，讓課堂活動高潮迭起，使學生感受到了課堂學習的樂趣，從而有利於促進學生的學習能力的提高。

古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林;終身之計，莫如樹人”，要在教師這個工作崗位上，用愛心、真心去面對每一名學生，默默無聞，辛勤耕壇，把他們培養成為高素質的技能型人才。

1.有點兒情懷，教育工作就和僧人渡眾生一樣，我們是透過自己所從事的教育工作在幫助一群人活得更好，在做積德行善的事業。

2.有點兒邏輯，成人達己，先讓身邊的人好，自己才能好，好人一定有好報。

3.有點兒技能，持續專注的提升自己的專業能力，經營自己的價值是核心！你行，一切行！

4.有點兒設計，凡事都需要用心設計，預則立，不預則廢。沒成事就是沒設計。人生，事業，家庭，健康，我們難道不需要設計一下嗎？

應該做一個怎樣的教育工作者？

經過30年的教育教學生涯的磨礪，我認為：

第一、品行端正。我們當初從初中畢業考讀師範的時候，就問了教我們的初中班主任老師，什麼是師範。老師說，德高為師，學高為範。德，就是品德，就是德行。與現在的立德樹人要求完全一致。

第二、有學識，有學問。做一個教育工作者，教育教學是本行，既要有教育方面的經驗，又要有教學方面的水平。要有一定的，或者說足夠的知識儲備，要勤於鑽研，善於學習。義務教育階段，儘量廣博；高中階段，儘量精深。

第三、有愛心。對待自己的每一個學生，就像對待自己的子女一樣，關心他們的學習，關心他們的健康成長，做他們的擺渡人、守護神。儘自己的最大努力不要讓他們成為廢品、次品、危險品。

第四、把教育當做是終生事業，而不僅僅是一種職業。一種職業是為了養家餬口，這為了生存，更多的是金錢關係。把教育當作事業，那就是要全身心的投入，是自己的一種追求。這種內在的動力就比較持久。如果一旦遇到問題，遇到挫折，就不會垂頭喪氣，就不會半途而廢。

首先作為教師必須是有能量的老師 有能量的老師就能去幫助孩子渡過劫難 教學的過程就是能量傳遞的過程 如果老師是正向能量的人 學生也會獲得正向能量 如果老師負向能量大 那學生就不會獲得能量 反而會卸掉孩子的正向能量 作為老師獲得正向能量 可以考慮 積極鍛鍊身體 看書 思考 寫作 閱讀 看舞臺劇 看勵志電影 聽高雅音樂會 等方式 ，建議少看缺少正向能量的肥皂劇 世界是美好的 享受跟孩子們度過的每一天 作為老師不能去選擇學生 有能量的人能夠傳遞給孩子能量讓孩子開悟

我覺得“熱愛”應該是教育工作者伴隨終身的詞彙。當一名好的教育工作者，並不容易。因為我們面對的不止是學生，還有家長，以及社會上形形色色的人。所以，我們必須要成為一名永遠銘記“熱愛”的教育工作者。

熱愛學生，熱愛教育事業。我們不能把教育當作職業，而要把它當作事業來做。當我們全身心投入到教育工作中，我們才會感受到教育的樂趣，才不會被世間的喧囂擾亂心緒。我們必須熱愛自己的學生，做到有教無類，只要孩子想學，就不能放棄任何一個學生。我們可以因材施教，讓學生感受到老師對他的關愛。我始終認為愛是相互的，只有你愛護自己的學生，學生才能愛戴你。

熱愛學習，成為終身學習者。有很多教師，自己不讀書，卻在教書，這是很可怕的事情。書是知識的源泉，想要進行教學研究，必須從書中得到理論知識，再透過實踐得到反饋。教師必須樹立終身學習的理念，因為教師是學生的榜樣，教師好學，學生才能以教師為榜樣，努力學習。

熱愛研究，研不止步。研究教育教學，貫穿一個教育工作者的一生。我們在教育教學中，總會遇到各種各樣的問題，我們必須研究問題，找到解決方案。並且，研究還能更好地促進教師成長，使教師成為一名專業性的人才，成為名師，可以得到同行、學生、家長的愛戴。

成為一名熱愛學生、熱愛學習、熱愛研究、熱愛教育事業的教育工作者吧，如此，你才能找到自己的人生價值，找到自己活著的價值。明悟我們成為教育工作者，皆因熱愛！

唐代文學家韓愈在《師說》中講：“古之學者必有師。師者，所以傳道授業解惑也”

意思就是說：古代求學的人一定有老師。老師，是可以依靠來傳授道理、教授學業、解答疑難問題的。人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？有了疑惑，如果不跟從老師學習，那些成為疑難問題的，就最終不能理解了。

那麼，在現實生活中，應該怎麼做呢？我覺得，應該具備“四心”即：愛心、細心、耐心、恆心。愛心就是把學生當成自己的孩子來愛，不嫌棄，不歧視；細心就是善於察言觀色，因人施教；耐心就是要教一遍不行教兩遍，教兩遍不行教三遍，不嫌費勁，不厭其煩；恆心就是認定目標不回頭，咬定青山不放鬆，堅持到底，永不放棄。

很久很久以前，韓愈就說過“師者，傳道、授業、惑也。”。

作為教師，我們應該為學生解惑，這也是老師十分難當的一點，因為學生的疑惑很多，如果只是學術上的還好說，可是學生的疑惑很多，已經遠遠超出了學術上的範圍，上到天文，下至地理，大到人生宇宙，小至一花一葉，這些都要求著老師要很有智慧。所以古代師者大多以聖賢居多。

而在當代，我們要做個老師也不容易，我自己是越做老師膽子越小，在前些年媒體還不發達的年代還好點，在如今人人皆是自媒體的時代，如果稍有不慎，都有可能灰飛煙滅，看著媒體一次次的播報，使得我原本清晰的我，也時常思考這個問題——應該做一個怎樣的教育工作者？

看看現在的教育環境，本末倒置，一味地鼓吹學生家長權利，本應該坐著聽課的學生，已經喝起了小酒，本應該悉心學習的學生，已經變成了打手，老師很累，老師更苦。本應配合學校教育的家長，已經獨立教育，以實際行動教育著孩子，應該我行我素，拳頭才是大哥。

所以我覺得我們應該做一個愛生如子、嚴慈相濟的好老師；又或是以戀愛的精神去對待學生——學生虐我千百遍，我帶學生如初戀的單向戀老師；思考到最後才發現，一切皆是夢幻泡影，時代已經改變，或許佛系老師更是當前時代。

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首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。

第一、品行端正。我們當初從初中畢業考讀師範的時候，就問了教我們的初中班主任老師，什麼是師範。老師說，德高為師，學高為範。德，就是品德，就是德行。與現在的立德樹人要求完全一致。

第二、有學識，有學問。做一個教育工作者，教育教學是本行，既要有教育方面的經驗，又要有教學方面的水平。要有一定的，或者說足夠的知識儲備，要勤於鑽研，善於學習。義務教育階段，儘量廣博；高中階段，儘量精深。

第三、有愛心。對待自己的每一個學生，就像對待自己的子女一樣，關心他們的學習，關心他們的健康成長，做他們的擺渡人、守護神。儘自己的最大努力不要讓他們成為廢品、次品、危險品。

第四、把教育當做是終生事業，而不僅僅是一種職業。一種職業是為了養家餬口，這為了生存，更多的是金錢關係。

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。

學高為師，身正為範。教師是學生心目中的楷模，關係到學生的成長，關係到教育業的發展，所以對於每個教師來說，德就顯得至關重要。同時，作為一個教育者，還要不斷的學習、不斷充電，千萬不能讓自己停滯不前。教學中要刻苦、積極鑽研。以教材為中心，學會思考大綱，思考學情，也不僅限於死扣教材，要把知識延伸化、靈活化。努力做到關愛每一位學生，不歧視後進生，讓學生都充分得到個性上的發展，做到及時調查、發現、及時溝通、反饋。尊重學生、不打罵、體罰學生，以“循循善誘”為主要策略，要讓每一位學生心中感覺到你這個教師是個可以接近的教師，是值得敬重、佩服的教師，是一位合格的教師，要讓學生因你而幸運。在學習中不斷提升自我，在不懈的追求中完善自我加強師德的修煉，全方位的提高自己，使自己成為一個合格的、甚至是最優秀的教育工作者！

教師應該是一個有著教育理想與情懷的人。教育的情懷和資本無關，也和網際網路無關。當初孔子在曲阜築杏壇，其教化影響力遠遠大於現在的任何一個教育企業；朱熹等智者在嶽麓書院傳道，對於中國文化的貢獻也遠勝今日的任何一所大學。做教育，首先是做影響人和培養人的事業：影響人的生命態度，培養人的人格品質。幫助學生提高分數透過考試，是影響人和培養人的一部分。如果把兩者割裂開來，就會培養出一堆強大的考試機器，但不知道人為何物，這正是中國教育的現狀。

教師應該是一個堅守在教育教學一線的人。教師如果不在一線與學生接觸，就難以影響人的品格，如果能影響那也是間接地影響。西南聯大名師的聲望無不與堅守在教學第一線有關，名師的人格魅力是透過一節課、一個生活片斷、一句話點點滴滴潤物細無聲似的滲透的。如果只有灰色的理論，缺乏具體實踐的示範或指引，必將成為無本之木，無源之水。

教師應該是一個樂於發現和培養教師的人。他應當是師德的楷模、育人的典範，他不僅僅課堂教學技藝的示範，更應該是治學精神的傳承人。青年教師從他身上學習的，不在乎一招一式的精巧，更多地是他對學生的熱愛、他對教育的執著、他對人生的不將就。

這樣的應該算是一個好的教育工作者。

嚴謹認真，不論處在什麼樣的崗位上都要鑽研業務，在本學科本領域有所建樹。

能理解這句話:

“最好的教育，是不教肓。”

教育者必須做到孝養父母，奉待師長，擁護國家，愛護人民為根本，這才是合格的教育工作者，這麼簡單明瞭。說了一大堆，而且頭頭是道，浪費看的時間。

情懷是每個教育工作者都要放在第一位的！沒有錢可以賺，沒有職稱可以熬，沒有地位可以奮鬥。但是沒有了作為一個育人不倦，傳道解惑，有教無類的情懷，那你一定是一個失敗的教育工作者。

有抱負，有理想，行為端，思想正，業務精，為人梯，多奉獻，愛學校，愛學子。

教師與學生應是學習上的師長生活上的朋友，人格上的榜祥行為習慣上的楷模。

作為教育工作者，我們常說“教書育人”，其實這句話應該反過來，“育人教書”，先育人後教書，一個老師，所能教給學生的知識是有限的，但是所能教給學生做人的道理卻是無限的，可以讓學生終身受益！做為一名教育工作者，應該把立德樹人放在首要位置，把我們的孩子培養成具有人性的人，這樣，我們的讀寫算才有意義！

主要做到三點：第一，精於專業知識。第二，勤於學習，具有成長型思維方式，在不斷的學習中以謙卑和敬畏的心態面對自己的職業。第三，洞察教育的本質，尊重每個孩子先天的差異，不把教育萬能化，不把自己神聖化。