只有讓孩子明確了學習的目的，提高了認識，端正了學習態度，孩子才會努力認真地對待學習和作業。這需要家長做許多思想引導工作，同時開始應該做好一些基本的規矩，讓孩子自覺地遵守和執行。

家長陪孩子做作業的時候，任務主要是為孩子營造一個良好的學習環境和氛圍，與孩子共同分享學習成果，提高孩子的興趣，幫助、引導孩子正確地思考和解決問題。

決不是代替孩子思考或者代替孩子做作業，這是許多家長最容易犯的過錯，讓孩子形成了強烈的依賴心理，無法形成獨立思考、自覺學習的好習慣。

當孩子不會做題目時，家長不應該去做，而是應該幫助孩子尋找解決問題的思路和方法。

交換一下角色想一想，假如是你在做一件需要很認真的事情，而旁邊卻有人看電視，打遊戲，說這說那，你是一種什麼樣的感受。

所以說，陪伴就是給孩子一個良好的學習氛圍 ，讓孩子感覺到不是一個人在戰鬥。

家長要和孩子互相監督、一起努力，創造共同進步的學習環境。

陪孩子做作業之前有“四問”

做作業之前有四問當孩子放學時，一定要和她/他多聊幾分鐘，並瞭解下列問題：

1、今天各科作業的量有多少？

2、各科作業的難點是什麼，為什麼覺得難？

3、你打算怎麼下手搞定這個難點？

4、今天計劃先從哪一科開始做，為什麼？

學習習慣培養的最好時機是在一二年級，尤其是剛入學的前兩個月。

沒有家長引導，孩子的學習習慣會養成得比較慢，甚至養成壞習慣。

與其日後花更多的時間彌補或修正，不如抓住這個關鍵時刻，助孩子一臂之力，培養良好的學習習慣。

1、要培養固定時間做作業的習慣。幫孩子認識做作業的重要性，養成放學回家先完成作業再做其他事的習慣。

2、要培養每天覆習、完成作業、預習的學習順序。

複習是找到薄弱環節，並在薄弱環節多投入時間複習。然後再寫作業，再有不會的就再多付出點時間學習。

預習的重點是能發現不會的問題，從而帶著問題上課。

３、要培養孩子獨立做作業的習慣。獨立做作業並不是說不讓家長陪伴，而是要陪伴，但不干涉。

總之，家長陪孩子做作業的目的，應該是現在的陪伴是為了今後的無需陪伴。

陪伴時，著重培養的是各項基本習慣的養成，幫助孩子自控能力的提升，讓孩子掌握學習方法，逐步強化自我管理，這才是陪的意義所在。

作業是幫助孩子更好地掌握知識，當然，這裡的作業是指合理範圍內的。

學習知識和其他技能其實有著相同的特點，沒有反覆練習，再重要的知識，也只是耳邊清風，風吹雲散，沒有留下半點痕跡。

而知識對孩子來說，就是他看世界的路。一個人的價值觀、生活習慣等等，一部分是源自身邊人，就是我們生活的圈子；另一部分是源自於我們讀過的書。

而對於大多數普通家庭的孩子來說，只有透過讀書，才能融入新的生活圈子，才能在書籍裡面提升認知，人生的路才能越走越開闊。

也許，我們看過了世界之後，仍然選擇了原來的生活，但，這是我們懂得了不同的生活意味著什麼，是我們有了資本做出的選擇。沒有讀書，沒有看世界，我們只有一種活法，是被迫，不是選擇。我們或許一輩子，都被囿於一隅，成為井底之蛙。

其次，孩子的習慣，非常重要，一寫作業雞飛狗跳，說到底，是孩子沒有讀書寫字的習慣。這些不是急轉彎能夠改變的，而是，在生活中一點一點地影響，一點一點地培養。

一個有讀寫習慣的家庭，可能就不會出現寫作業拳打腳踢、世界崩潰的情況。而，家裡都是玩手

機、打麻將，卻突然要求孩子坐在書桌前，這就像是南橘北枳，移植過來，卻活不下去。

你是怎麼，你的孩子就是怎樣。父母做好自己，孩子自然也不會差。

早安，加油！

我陪孩子寫作業，重點在於陪伴孩子，強制要求自己高質量陪伴孩子，而不在於“寫作業”，相信很多家長不是因為孩子寫作業，孩子一天到晚很難看到家長，孩子寫作業，最主要需要的是家長的陪伴，而不是要家長幫助孩子完成作業。對於剛上幼兒園和小學的孩子，家長更多的是協助監督孩子養成良好的習慣和學習方法，注意孩子的握筆姿勢、坐姿等等，當然，中國目前的學校教育，佈置很多家庭作業，以及佈置一些比較傾向於家庭合作式的作業的時候，這個初衷是沒有問題的。但是這個事情，在慢慢的發展變遷過程中，慢慢變成孩子的家庭作業，已經成為了父母“望子成龍，望女成鳳”的寄託點，在陪孩子寫作業的時候，家長的角色發生了變化，在這個過程中，家長成了老師，成為監督孩子不犯錯誤的一個執法者。在這個過程中，家長“陪”的作用大大減少，而家長“教”的作用大大的增強，這種功能上的反差，讓很多家長和孩子在這個過程中相處的時候，非常的不愉快。孩子的壓力山大，父母的壓力更大！

我剛開始陪孩子寫作業的時候，會在孩子書桌旁邊也擺一張桌子，孩子寫字✍️的作業，我也會在旁邊認真的拿本字帖練字，如果發現孩子寫字佈局不對的時候，我會把自己當成學生問孩子，媽媽這個字好像佈局不太會，讓孩子來教我，再引導孩子看字型的模版，然後會跟孩子說他寫字好認真，如果這一撇這個一豎怎樣怎樣就更好看，孩子很快就會更正過來！如果是古詩詞，我也會和孩子一起背誦，然後和孩子一邊跳繩一邊古詩詞，一邊擊掌✋一邊對詩，孩子很喜歡，數學的話有些題孩子不認識那麼多字，我會讓孩子先根據自己認識的字和圖片結合思考一下，如果做的不對，我再把題給他讀一遍，如果孩子還是不會，就在白板上用畫圖和遊戲的形式引導孩子，孩子會做了就讓孩子給媽媽出一道題，珠心算學習過程中，孩子每過一段時間都會有瓶頸期，一級比一級更難，除了溫柔堅定的對待孩子，在孩子想放棄的時候，我會說媽媽做幾排題，今天孩子當老師檢查，其實孩子檢查過程中他已經把題做了一遍，媽媽偶爾故意錯一個，孩子檢查出來發現媽媽也會做錯，還會鼓勵媽媽要認真，閱讀的話如果比較長的故事或者文章，我會把故事演繹出來讓他更生動，像有一次一條大蟒蛇盤繞在一棵樹上，我演那棵樹，50多斤的兒子演那條大蟒蛇盤在我身上，剛開始好興奮，後面馬上說，媽媽，我這條蛇太重了，壓到你了，仔仔來當樹，媽媽盤在仔仔身上，其實孩子還是很懂事的，這件事很感動！

在陪伴孩子寫作業的過程中，我們見證孩子的成長，高質量的陪伴，當孩子遇到困難的時候我們能及時幫助孩子克服困難，當孩子沒有興趣的家長想辦法激發孩子的學習興趣，其實陪伴孩子寫作業就那麼幾年的時間，多一點珍惜，記錄孩子的點點滴滴，我覺得挺好的，特別是在陪伴孩子學習的時候，家長其實也是很好的減壓方式，而不是讓大人和孩子倍感壓力！

看到這個題目，我就在想，提出這個問題的題主，一定是一個對陪孩子寫作業怨氣沖天，並且又極度疲憊的人。為啥要陪孩子寫作業？如此簡單的問題，如果你從為人父母的責任上來分析，當然屬於你家庭教育工作的一部分。如果再從對孩子學業負責的角度來看，你是為保證孩子能夠把學校裡學的課本知識，在課外透過寫作業來進行復習和鞏固。而“陪”的主要目的無非有以下幾種含義。

第一，孩子缺乏學習自我管理的能力，需要家長透過陪培養孩子學習習慣。

從小學到初中，一個是兒童期，一個是青春期，這是兩個非常特殊的成長階段。兒童期裡孩子恰又進入玩伴期，對玩兒有了更多需求，相比玩和寫作業兩者的選擇，孩子肯定優先選擇玩，因此，這就需要家長合理引導孩子先寫作業，然後再放開玩兒，等到孩子學習習慣培養穩定後，能夠自覺寫作業，才可以重新安排先玩還是先學。青春期呢，恰又是自控力明顯下降的過程，缺乏毅力與堅持，如果小學階段孩子沒有得到過良好學習習慣的培養，到了初中仍然缺乏自我管理學習的能力，家長不陪能行嗎？

第二，家長認為孩子因學習而“受虐”，這純粹是錯誤的觀念作祟。

誰說課外寫作業就是一種痛苦？如果家長生活態度非常消極，你平時可能傳遞給孩子的資訊就是人活著真麻煩，大人要去工作掙錢，回來還得做家務做飯照顧娃，而孩子放學回家後還得寫那堆令人討厭的作業。瞧，生活態度消極的人會把必做的事當成是麻煩，只要心有不甘，自然就會百般不情願。所以說，家長需要調整你的心態了，既然每天必須要做一些事，你哭著是幹，你笑著也是幹，為何不選擇開開心去做呢？

第三，不學無術，沒有育兒專業知識的家長，才會為陪孩子寫作業而痛苦。

有些家長找我諮詢家庭教育問題時，我首先就要問：“你平時是否學習家庭教育知識？”有家長竟然問：“家庭教育是啥？”我又問：“你是否學習過育兒知識？”家長才明白家庭教育原來是如何教育孩子的學問，但是回答也無非是沒時間學，我這個人天生不是學習的料。瞧瞧，你陪孩子寫作業，必然要輔導孩子啊，如果你不學習，你拿什麼去輔導？再者說，想讓孩子開心寫作業，還要培養孩子端正的學習態度，培養孩子擁有學習的上進心，這些你不學習能拿啥去教育和引導孩子呢？

第四，為啥要陪孩子寫作業，就如你問自己為啥要每日三餐一樣。

要問你為啥要每日三餐，你肯定會答，不吃餓嘛。這個道理你肯定非常清楚，因為你身體需要。而陪孩子寫作業為啥呢？是為了讓孩子把所這的知識掌握熟練了，當孩子遇到不會的問題時，需要你去協助解決。當孩子需要和你進行互動式學習時，你能夠和孩子互動起來，讓孩子在開心快樂的氛圍中把應知應會應背記的學習任務完成了。孩子學習課本知識那是精神食糧，家長不下功夫去陪，孩子自我管理學習能力差，最終導致成績差，是你願意看到的嗎？

第五，你可以選擇不陪孩子寫作業，如果你沒有這個能力，可以找人來辦。

社會上現在不是有很多託管機構，或者輔導班嗎？那就是專門替沒有時間陪伴輔導孩子的家長辦的。如果你沒有能力輔導孩子學習，且你的心態又不好，還不如干脆送孩子去那裡寫作業呢，你把孩子送去了不就省力多了，免得你神經發作每天因為寫作業鬧情緒去“禍害”孩子。但是有些家長偏不，嫌花錢，就要和孩子較個輕。結果每天家裡是人喊馬嘶，戰火不斷。孩子生在這樣的家庭裡，真乃大幸，因為他（她）的父母素質不是一般的差。而這樣家庭里長大的孩子，很難有健全的人格，良好的心態，優秀的品質，因為早就被父母憤怒的炮火給摧毀了。

結束語：醒醒吧，那些還在厭煩陪伴和輔導孩子寫作業的家長，如果你每天給孩子的是晦澀的天空，孩子必然會還你陰雨綿綿。如果你每天給孩子的晴天的豔陽天，孩子會回報你聰明活潑伶俐可愛。在溫馨和諧的家庭氛圍中，孩子寫作業本身並不是難事，反而讓家長會不斷成長，不斷提升育兒的能力呢。

為啥要陪孩子做作業？如果是小學生的話，自制力不夠，定力不夠，面對不得不完成的作業，如果沒有旁人監督的話，寫作業很可能變成一項浩大的工程，寫作業拖拉，耗時長，長期下去，還不利於良好學習習慣的養成。看這個問題，是在強調父母要陪孩子寫作業，而當下的一些父母是把孩子送到臨近學校的一些託管班（有些地方又叫小飯桌），讓孩子在那兒完成作業。現在我想從另一個角度來回答這個問題，那就是為什麼不把孩子送到託管班（小飯桌）去完成作業。

相比於回家完成作業，學生在託管班完成作業的一個最大特點就是所處的環境。小學託管班把幾個年級的學生放在一起集中完成作業，班裡一有點什麼動靜，無論與自己有沒有關係，所有的學生就開始起鬨，於是管理的老師開始維持秩序。在這種環境中，學生的思路很容易被打斷，再集中注意力也需要一定的時間。

再加上輔導老師在給學生訂正作業時，往往會一個一個叫到跟前來，這也產生了兩方面的影響。一是學生正在完成別的作業，突然被叫去訂正作業，寫作業的進度、思路被打斷，等再回去的時候還要花一定精力才能銜接上；二是輔導老師叫學生過來訂正作業的時候，和學生講題的時候也會也會影響班上的其他學生。

若站在學生的角度考慮一下，就會理解為什麼託管班的學生寫作業時並沒有全神貫注。託管班裡有專門的老師為他們輔導作業，而且學生必須完成當天的作業、經由輔導老師檢查之後才能通知家長來接他回家。這就導致學生大多數學生都會產生一種心理——不會寫的作業有老師給我講，或者我直接去問老師。

於是，學生在寫作業的時候遇到需要稍微動點腦筋思考的題目，便會跑去問老師，或者乾脆直接不做，等著老師報答案。 若長時間積累下來，就會發現學生完成的作業基本都是自己會的、都是那些機械的、記憶性的內容，這些題目做再多，對學生的學習、思維能力也沒有多大提升。需要思考、動腦筋的題目，才是學生應該花時間解決的，然而這些題目基本都是輔導老師給孩子報的答案。

託管班上往往是一個老師要負責好幾個甚至十來個學生的作業，加上現在小學生每天的作業量並不少，輔導老師在面對那些學生不會的題目時，往往是有心無力。輔導老師既要維持班上的秩序，又要給學生檢查作業，還要保證這些作業的正確率是百分之百。

在規定的時間內，若是花在一個學生身上的時間過多，則花在其他學生身上的時間則會相對減少。如果一道題目每個學生五分鐘，那十個學生就要五十分鐘，這是很難做到的。 面對那些需要動腦筋思考、真正提升學生的題目，老師也很想給學生講清楚，但講了多次學生還不會的時候，或許輔導老師的選擇也就是報答案了。

有利有弊，增加家長陪伴孩子的時間，相互多點了解溝通；

不好的地方，其實效率很低，而且孩子其實只需要家長的關心，不需要家長陪伴做作業，應該養成孩子自主學習的能力。

我倒願意問：為啥父母不必陪著做作業？為啥父母可以遠離孩子的作業本？

這很難理解。但是我想解釋一下其中的邏輯。首先，每個人都有每個人的事情（依據阿德勒的說法，課題）。做作業是孩子的事情（課題），不是父母的事情（課題）。其次，我們如果把孩子當作獨立的人來對待，那麼，我們跟他是平等的，他的人生應該由他自己做主，他的人生由他自己選擇。

因此，學習終究得由孩子自己來完成，父母不能代替孩子學習。學習這件事情，最後的責任只能由孩子自己來承擔。如果家長代勞或者過度參與，就等於剝奪了孩子獨立做事情的能力，剝奪了孩子成長的機會。如果家長過分參與，但是孩子如果作業沒有做好，或者學得不好，孩子往往會把責任轉嫁給父母。做父母的一定要讓孩子明白，作業是他的事情，學習是他的事情，考不好，也只能由他自己來承擔責任。

你可能會說，孩子還小，需要幫助。沒錯。我想說的是，你不必時刻陪在孩子身邊做作業，但是你可以告訴他，如果他需要幫助，你當然可以提供必要的幫助。

即便再小的孩子，也有追求進步的動力。作為家長，不要因為他學得慢就訓斥他或者以為不嚴加督促他就不會學習。事實上，孩子的能力不差，他們的腦瓜很聰明，只不過他們需要慢慢自己去找到節奏。

然而在現實生活中，父母經常跟孩子陷入家庭作業戰爭中。因為孩子做題慢、磨蹭、或者所謂的偷懶，父母為此大動肝火。一旦發生這樣的事情，父母和孩子之間的關係就成為輸贏關係。但是我們知道，在家庭作業戰爭裡，沒有贏家，只有輸家。孩子失去了學習的興趣和動力，父母失去了孩子的信任。

做個這樣的父母很難。尤其看到孩子遇到困難，不立刻去幫助他，會很難受。但是成長就是需要經歷困難的啊。孩子總要自己經歷掙扎、困惑、挑戰，才能更好地長大，不是嗎？

所以遠離孩子的作業吧。默默守護他，信任他，只在合適的時機幫助他，讓他學會承擔責任，讓他在獨立解決困難的過程中獲得自信。這就是成長的含義。

父母陪孩子做作業是孩子一生最大的幸福，這樣不但能培養親子感情，而且能讓孩子感受到家庭的溫暖，有利於孩子人格的健全，怎麼能說是孩子"受虐"呢？想想那些留守兒童家庭，孩子想讓父母陪，苦於父母不在身邊，他們的內心備受煎熬，這才叫"受虐"。

陪伴孩子學習，是父母的責任。自己的孩子不是自己陪，難道還要別人來陪？題主用"拼命"兩個字來形容父母陪孩子學習的痛苦，可以看出題主在陪伴孩子學習過程中的抱怨，如果你實在不願意陪孩子學習，找一位保姆兼家教的大學畢業生幫你完成此項工作，還可以幫助大學生解決就業問題。

在培養孩子的過程中，父母最好的教育方式就是陪伴，在陪伴孩子的過程中，孩子很快樂和輕鬆，容易接受父母的教導。父母陪孩子一起學習、一起做遊戲、一起參加戶外活動等，想起這些事情都感覺到非常愜意。

一部分家長認為孩子做作業是老師的事，為什麼要家長陪伴孩子一起學習，孩子的行為習慣養成非常重要，不僅需要老師的諄諄教導，更需要父母的潛移默化使學生養成良好的學習習慣。

歌詞裡唱到，“最好的疼愛是手放開”，現實社會中，這點家長真的做不到。當你想要給孩子自由時，可誘惑太多，電腦手機、玩具……沒收了，孩子就能寫一會就在那發呆。也可能從小習慣就沒養好，好孩子都能主動自覺的完成各科作業。現在能陪孩子寫作業幾乎就是家長的第二職業，陪他們寫作業你會發現他們學習掌握的情況，孩子遇到不會向家長提問的時候，有時候也要開動腦筋思考一下。說不定還會發現孩子其他的小秘密，也是蠻有也意思的事情。

首先可以肯定的是，這是一個陪孩子寫作業已經到了崩潰邊緣的家長髮出的吶喊聲。

為什麼要陪孩子寫作業呢？也沒有哪項規定說家長必須要陪孩子寫作業。不過可以肯定的是能陪孩子寫作業的家長都是有責任心的，因為確實存在一些對孩子作業不管不問的家長。

首先，說明家長對孩子學習的重視。孩子白天在學校由老師傳授知識，放學後由家長陪孩子寫作業，能夠了解到孩子對知識的掌握情況，做到心中有數。孩子成績好壞對他今後的人生道路有很大的影響，關心他的學習，寫作業是很重要的一個環節。

其次，可以培養和孩子之間的感情。白天父母上班孩子上課，一家人只有晚上團聚的時間，陪孩子寫作業能夠增進彼此之間的交流。這麼難得的親子時間要好好珍惜，畢竟孩子成長很快，能這樣陪孩子的時間沒幾年。

第三，能夠參與孩子的成長過程。學習在孩子的成長中佔有很大的比重，積極參與孩子成長過程中的點點滴滴，陪伴孩子一起長大。等孩子上了初中寫作業基本上就不用家長們陪伴了，所以只有小學這幾年的光景，家長能夠心平氣盡量不要亂髮脾氣。

說寫作業是一件孩子“受虐”的事，如果較起真來的話，那就是說讓孩子學文化受教育是“受虐”嗎？每天坐在寬敞明亮的教室裡聽老師講課，然後回家做個作業就感覺很辛苦了，那做其他的就更別提了。每天好吃好喝好玩養著他，這倒很享福，家裡有礦的話還能供他揮霍，如果沒有的話估計這福也享不了多久。

再說把陪孩子寫作業描述成父母“拼命”，能把它描繪得如此高難度，除非家長正在氣頭上，否則只能說家長水平有限了。會者不難，難者不會，那麼多的家長都可以勝任的工作你卻把它描繪得如此不堪，說明你不僅能力不行，心理素質差，三觀也有問題。

如果覺得陪孩子寫作業是一件孩子“受虐”，父母“拼命”的事情，那你就有點極端了。雖然陪孩子寫作業在網路上被渲染得有些可怕，但實際上並沒有那麼誇張。倒是有些家長，受了這些影片的影響，在自己嚇自己。