我不明白，華人為什麼能理解老師打學生，而不理解學生打老師。（我說的“打”不是指一般的敲打，而是暴打，足以造成傷害的故意的打）。大概是中國幾千年來的古訓“師道尊嚴”，老師的地位與學生完全不是一個等級。因而，他能打你，你不能反抗！這就是華人的邏輯。 然而，我們公開宣傳的是“法律面前人人平等”，法律從未規定老師可以兇殘地用暴力對待學生。從某種意義上說，老師應當是有文化、有修養、懂法律、講道理的人，學生還是孩子，他們年幼無知，可能不懂事，可能犯錯誤，可能惹你生氣。怎麼辦？你的職責是教育他，引導他。用暴力去摧殘一個孩子，這叫“老師”嗎？這可以原諒理解嗎？ 正是在這樣的社會環境下，20年前遭受凌辱的孩子無法維護自己的權利，只好忍氣吞聲，以致出現今天的事件。 我絕不贊成以暴制暴，這個向當年傷害自己的人尋仇報復的做法是錯誤，應當給予適當的處理。但事出有因，不能割斷歷史，片面地就事論事。否則類似這位“老師”的這種“教育”方式就會受到默許，就會後患無窮。

幾乎每個人都有老師，千百年來就蹦出這麼一個蹦種打老師，作為一個老師故意打學生的稀有，何況是二十年以前的事，這種人必須嚴懲

事情到這步了，也不是張老師所能左右了的！請不要再打擾張老師了，張老師心很痛，案子也不是張老師當時報案，張老師當時選擇沉默，原諒，開庭張老師迴避，你還能讓張老師怎樣！還有沒有人性！是你自己傳網上才出的事。看不出來常某，心理陰影難消，失眠、驚悸、做噩夢等，常某也考上了大學本科，也掙了許多錢，感情也沒有什麼障礙，得到村民支援，常某也算是個成功人士，有時沒事，還能開個黑色越野車，和朋友釣釣魚，生活過得有滋有味，很自在，一切都很正常！怎麼看到清貧如洗得，很寒酸，騎箇舊電瓶車，很有點看不起，欲加之罪，何患無詞，於是調戲老師，拍影片上傳網上，真是無法無天，耀武揚威，飛揚跋扈，典型的沒事找抽，是掃黑除惡的物件，不讓常某坐牢天理難容！現在事情搞大了，糾纏著人家張老師幫他擦屁股擺平。可笑！無德小人！

逆來順受，不要反抗，這是封建的衛道士的真正意圖，人人平等只是張口說說，老師打學生和家長打孩子正常合法?當有個"愣頭青"打了老師或者打爹罵娘時，就開始驚呼，"了不得，大逆不道"。三字經首句"人之初，性本善"。"愣頭青"又是誰把一個"性本善"的孩子汙染的變質的呢?不合格(沒水平’的老師和家長打罵催化失去免役力的孩子，當這樣的孩子長大我們會自食其果的。這就是一個例子。

不管任何人，打人都是錯誤的。難道師生之間的矛盾不能心平氣和的坐下來，用說理的方法去解決矛盾嗎？師生髮生打架事，一方面可能是教師的水平低了，沒有掌握教育方法，平時積累的知識面不寬，沒有比較強的說服能力。另一方面，是學生的強勢思維方式不正確，這與學生家長的教育方式不當，和學生本人平時交往的人群中，不良處事思維有關。學生打老師，應該給予嚴肅的處理。老師打學生，應該除名，不適合當教師，但是，如果教師是在制止學生打架時，發生了拉扯，碰撞，這個可能不能說是教師打學生吧！

不能因為職業是教書而叫做老師。從近幾年媒體爆光的情況看，教師隊伍中還存那麼多流氓，那麼多強姦幼女的，誘姦學生的，那也能算老師嗎？真正的老師，應該是德可垂範，朮有專攻，既能傳術，又可育人。像江某這樣的老師。年輕時虐待學生，暮年又不能以德報怨，原諒自已的學生。這樣的人也能算是老師嗎？任何行業都有好人，也有壞人，我們不能因為他的職業是什麼，幹了壞事就可以不追究。我真誠的希望我們所有的老師都要從這個事情上吸取教訓，做一個有道德，有愛心，有真才實學，毫無保留地為孩子奉獻知識的人民教師。

打學生不應該，但是必要的懲罰還是應該的。有的學生確實很頑劣，不好管理也不服管理，如果一味縱容將來會成一害！

我從教35年，沒碰到過一個老師希望他的學生學壞的。打，是不得而為之。我從未打過我的學生，我對我的學生說，你父母給錢我，我不要錢，也絕不打你們。

這個畢竟極少數，我相信絕大部分老師是好的，有些就是抓住這些人，無限擴大，甚至懷疑所有的老師的道德品質，這樣的人又是什麼心裡呢？

總把老師放到道德制高點上就是一個誤解，尊敬是自己爭取來的，不是強制別人的，老師和掃大街的一樣，只是一種職業，各種職業裡都有害群之馬，老師性侵學生沒有嗎？你能認為教師這行就沒好人了嗎？同理，常某毆打這個教師，也是教師界裡的害群之馬，屬於私人恩怨，常某為什麼不打其他教師？他內心沒有否定教師這個行業，只是對教師隊伍裡的害群之馬給予懲戒，淨化了教師隊伍，所以，做為教師，應該感謝常某能清除隊伍中的糟粕，省得將來一顆老鼠屎壞了一鍋湯。

這個事情真是不好定論，老師當年做的可能很差勁，我就知道有老師從窗戶進去不走門，給學生嚇一跳，還有老師打學生也是挺狠的。當然被打的一般是比較淘氣的，可是怎麼說學生過了這麼多年了也不該打老師。可是老師打學生而且還比較重怎麼辦呢？總的說有一些低素質老師和長大了的低素質學生。怎麼辦哪？提高國民素質。