這應該是一個老生長談的問題了。透過看網上的評論，發現大部分評論者對體罰學生深惡痛絕，要求老師要以說服教育為主。但是，我想告訴大家，說服教育對現在的孩子作用有限。說實在的，要不想國家的未來毀了，現在急需從國家層面上制定相應的懲戒學生的規則。我們只有充分借鑑我們優秀的傳統文化教育和現在西方發達國家的懲戒教育，才能保證祖國的花朵茁壯成長！

應該是懲罰，而不是體罰。

即使懲罰也要講究方式方法，只有一個目的，讓學生明白自己錯在哪裡，當下次再想犯同樣錯誤的時候，想起受到的懲罰望而卻步。

懲罰一定要師出有名，讓學生心服口服，從內心認同，並而不是暫時的屈服於暴力之下。

懲罰的方式有很多種，使用起來也要因人而異。

體罰學生，怎樣算是體罰呢？按照當前的概念，罰站是體罰，罰寫作業是體罰……

體罰的概念是包羅永珍的。

當前中國的教育教學思想是十分豐富的。各種新理念層出不窮。有人提倡快樂教育，認為孩子可以快快樂樂的學習。但是這幾年似乎銷聲匿跡了。似乎每一種教學方法都有成功的人。但不可否認的是，那些在學習上真有巨大成就的，有不努力就能成功的嗎？當孩子出現一些問題時，給予懲戒，是避免孩子走彎路的有效途徑。

還有一些家長，因為害怕孩子在校受人欺負，而從小給孩子灌輸一些不良思想。孩子在學校欺凌他人，學校還不能給予懲戒嗎？我們要把自己的孩子引往何方呢。對於一些孩子來說，如果在能挽救時，發現苗頭及時解決問題，能夠很好的避免孩子將來依靠法律機器來專政。

而對於某些孩子體罰已經不能解決了，再加上家長縱容的話，也許只有國家統治的暴力工具才是他未來最好的歸宿。

我相信，如果說服教育或者說純粹的思想工作能夠解決那麼多的人犯罪的問題。就不必有國家暴力統治的工具。既然有，說明需要。只是實施這些暴力的物件不同。而作為老師，國家沒有賦予這些權力，還是不要做的好。保護好自己，保護好家人，也許是當前情形下，最需要考慮的事。

體罰和變相體罰。

唉，這就是個梗，是時下老師的梗。尤其是這個“變相體罰”，誰能拎得清怎麼界定的。

牢騷發了，下面說正題吧。

我們的教育往往從一個極端一下又到另一個極端，這樣很不好。

每個孩子都是一個獨立的個體，性格各異，很難有一種方法適合所有的孩子，至少我沒見過，也沒聽說過。

同樣，就算是體罰，也不是對所有的孩子都絕對沒用！

教育本身就是一個複雜的，深邃的話題，不是隻憑簡單的印象，膚淺的認識就能斷定的。這有待於大量的調研古今中外的教育案例，進行深入研究，並透過實踐論證。事關教育，凡是沒經過歷史實踐檢驗的理論或主張，其科學性和普適性都難得到保證。

所以在教育問題上，非要來個一刀切:都必須怎麼教育，或者都不可以怎麼教育的話，其實這本身就有點簡單粗暴，很不科學！也不符合“因材施教”的原則。

首先要明確體罰的具體範圍和邊界，不能模糊兩可。具體有可操作性，既不能拳打腳踢不算體罰。也不能違反紀律，老師批評幾句而當成體罰或變相體罰。讓老師明確那些是可以使用的教學手段，那些是禁止的。二是不希望把教師當成天生的，對誰都一樣的懲罰狂人。現在禁止體罰學生，學校還不是一樣正常運轉。正常教學。那個職業都一樣有害群之馬，教師本非聖人，出現害群之馬有什麼好奇怪的，發現了就清除。該開除的開除，該判刑的判刑，該殺頭的殺頭。但重視教育，遵重教師不能變，不重視教育，遵重教師的國家和民族是沒有希望的。

相信沒有任何一個教師甘願或者說樂於用體罰學生的手段來搞好教學，除非變態。殘酷的現實讓教學秩序都無法正常保持的時候才會迫使教師採用這種消極的辦法。再先進再科學的教學方法都是在秩序井然的時候才會有效突施。就象再好的影視作品都不能100%娛樂大眾一樣，老師無論如何藝術性的教學都不能確保沒有調皮搗蛋的學生，所以，大可不必搞這樣無聊的討論。

一個在一線從事了35年教育教學工作的退休教師的個人觀點，不喜勿噴！

孔老夫子說要因材施教，毛主席教導我們說要從實際出發，學會調查研究。這就是說學生性格多樣，對學習的興趣也不一樣，這就要求我們不能一概而論。人家本來就好學，何須鞭策。人家本來就每天就努力得很，作業認真，在家每天寫到深夜還用你去督促嗎？所以態度好的學生用不著戒尺。

那太差的就用得著嗎？也用不著。他們軟硬不吃，有時你管他們，還和你急。人分三六九等，他們不願學習，又有什麼辦法呢？所謂有其子必有其父母，有的還不明白事理，護犢子，老師管理又加風險，更不用說動戒尺了。還有就是媒體朋友們，一有這事，趨之若鶩，而且這時，總會大部分輿論偏向學生，彷彿老師是無所不能，學生不好，就一律是老師的錯 動輒得咎。你敢動戒尺嗎？

那是不是戒尺可以束之高閣了呢？這就錯了，以上我說的只是少數學生，成績特好，特勤奮的，和不讓管的，所佔比例太小了，大多數是中間生。這一部分人孺子可教也。循循善誘是應該的，但戒尺既是必要的，也是可能的

古代幾千年的傳統文化，培育了那麼多傑出人才，為何現在少了呢？而素質教育是正確的，但那不是一味藉口讓孩子快樂，而放縱他的錯誤呀。懲戒有時是必要的。學生也是人，他是有弱點的，所謂人性的弱點，所以有時要給他一定的壓力和警戒，知其不可為，而戒尺會有立竿見影的效果。其實道理他們懂，只不過自制力差些，他們是有向上的進取心的，還有一句叫嚴師出高徒，就是這個道理。

最後我們說，我們還得因材施教，因人而異，不能一概而論。另外，要少動或者別動，畢竟萬一攤上事了，沒人能保你。

我這不懂教育的認為：良好的教學必須有良好的教學秩序！良好的教學秩序要有良好的教學環境！良好的教學環境要有良好的教學管理！這都與教師和學生的管了理分不開的！我不贊成教師體罰學生！循序善誘，因勢利導是基本方法！！

其實這個事兒天理昭昭，用不著費這麼大勁兒寫長文分析。法官火眼金晴，這種黑惡分子無論他偽裝的多高明，都逃不過法律嚴懲！常某欺師滅祖是典型的黑惡分子的行為！他這種反人類的人渣也必定有其他黑惡行為暫未暴露，或者被這次歐打老師事件暫時給掩蓋了！建議公安機關進一步深挖細察，廣泛發動全華人民不要害怕打擊報復勇於檢舉揭發，積極向公安機關提供其更多涉黑線索，讓常某夫婦更多的黑惡行為得以暴露，以本次打黑除惡為契機，從重從嚴頂格處罰！

懲罰是必要的，只是相對錯誤而言，不是羞辱和傷害學生自尊為代價

應該實行學生家長匿名投票制，一個時期內，不合格的教師辭退，好的提高待遇，讓老師對教育有責任感和危機感，不能怎麼教都拿那些工資，那樣調動不起教師的積極性

不體罰還能咋樣？你上課人家在下面說說笑笑，時不時惹得全班學生鬨堂大笑。只能讓他站教室後面，外面也不敢站，萬一跑出校門就麻煩了。次數多了，說教不管用只能找家長，難道還能找警察？

有人說，在當今環境下，家長再說“孩子就交給老師你了……”，潛臺詞就是：這孩子就讓他自生自滅吧。你們怎麼看？