三個老師都是19歲的高中畢業生，什麼學科都教，這樣的輔導班能幫孩子提高成績嗎？這種輔導班亂象相信在社會上並不少見！

記得在我剛剛考上大學的那個暑假，就曾有著村裡的不少家長來問我說要不要在加機裡面自己搞一個輔導班，在家裡弄幾張桌子給村裡的一些小學生們小朋友們輔導一下功課。

但是他們都被我一口回絕了，因為那時的我也不過只是一個高中畢業生，雖然考上了大學，但是那個時候的我在教學方面我一沒有經驗，二沒有能力，雖然我也想透過這個假期去賺一些錢，但是這種昧著良心的錢我不能去賺。

雖然我不去做但是依然會有其他人去做，高中畢業生正值一個最長的暑假而且不用做暑假作業，他們正愁著沒有事去做。所以很多人都選擇走進了那些小輔導班。這些輔導班大都沒有什麼辦學資質，所以在教學方面根本就無法保障。而且這些走進輔導班的高中畢業生，並非是所有人都考得上大學，甚至有些人根本連大學都考不上。

所以說這些走進輔導班的小老師們。考不上大學的他們，從最根本上他們可能就不是一個學習好的學生，也是從根本上就奠定了他沒有一個好的學習習慣，她又怎麼能夠去帶出好的學生呢？

所以說，如果家長真的想要讓孩子在假期中對自己的薄弱科目進行一些簡單的輔導，那麼家長一定要擦亮自己的眼睛去找一些正規的輔導機構，千萬不要因為便宜卻找了這些什麼小機構，因為他們一是沒有辦學資質，二是真的無法保證教學質量。

我是小峰，一個基層教育者。

對於19歲的高中畢業生來進行中小學生輔導班，其實需要去分辨客觀地看問題，因為其實很多優秀的類似是高考狀元等這類優秀的畢業生是有自己獨特的學習方法和學習思路的，如果能夠比較好的傳遞給中小學生的話也是不錯的。

但是如果本身自己學習也就一般，而且剛畢業的高考學生沒有從業的經驗，自身教學的方法也不是很理想，這樣的情況其實很有可能會浪費自己孩子的時間，建議還是要趕緊換一家培訓機構比較好。

選擇培訓機構的時候，一定要慎重，不要因為價格優惠之類的原因耽誤了孩子的學習，畢竟孩子的時光是十分寶貴的，而且一去不復返，錯過了比較好的教育階段和時間的話，很難讓孩子再保持比較理想的學習狀態了。

這樣反而會得不償失。

老穆有話說

亂象！絕對是亂象！

老穆認為，這是鄉鎮輔導班的亂象，如若不及時查封的話，危害很大！

這種“暑期移動式培訓班”，老穆太熟悉了，這種模式在十幾年前就興起了，只不過那個時候，監督力度還不大，沒有被查處！

猶記得，老穆上大二時，想利用暑期打工，掙一些生活費。經人介紹，就加入了這樣型別的機構。

老穆和另一位“不相識”學生，被分配到一個不熟悉的鄉鎮，剩下的路，就靠我們自己走了。

老穆當時有什麼裝置呢？說給大家聽聽。

一間民房、上下兩層。兩塊黑板，兩個板擦，三個大圓桌，數十個板凳，還有一大堆宣傳單！

或許有人會說，可以了啊！好好教書唄！

老穆想要告訴你們，你們想的太簡單了。學生哪裡來？要靠自己去招！如果招不到學生，一分錢沒有，自己捲鋪蓋走人！

老穆和另外一個學生，在烈日炎炎下，每天抬一張桌子，在鄉鎮街道，擺了起來······

經過一個星期的招生，終於招到了50個學生，然後再給他們上課。

暑期結束後，這個教學點也就解散了，老穆和另外一位同學，每人拿到一千塊錢工資回家了。

朋友們，不容易吧！

我們都知道，現在要開設補習班，必要要取得相關辦學資質，從業人員要具有教師資格證，否則，不能從事教學活動。

且不說這三個老師學歷低，也不說這三個老師沒有教師資格證，咱就談“備課”這一個問題，他們能做好嗎？

我想，他們最多也就是“照本宣科”、“淺嘗輒止”，很難給學生進行深入講解，因為他們都不懂如何講。

備課涉及到的環節有很多，就單談“備學生”這個環節，我想，這三位高中生就做不到。要知道，如果不經過專門訓練，是難以掌握的。

試想一下，教了幾年、十幾年的老師都很難有把握提高任何一個孩子的學習成績，難道幾個大學生、高中生就可以了嗎？

請家長們擦亮雙眼，看清楚了。

【結束語】老穆給家長們一個建議，我們在給孩子選輔導班時，一定要選擇那些正規的輔導機構，一定要檢視該機構的辦學資質和老師從業資格。

再者，家長朋友們千萬不要為了圖便宜而隨便給孩子報班，否則，孩子既學不到知識，又浪費了時間，何苦呢？何必呢？

有時，教育就是個笑話。

這是我看了提問者提供的兩幅截圖（如下）後的第一感覺。

學校不能補課，各學校在職教師不能補課。各種禁補政策都指向學校、教師。學校、教師不能補了，家長就不補了嗎？還得補。學校、教師補，家長不幹，而送到外面補，家長就幹了。

如果願意，這回輪到有關部門與校外補課機構玩捉貓貓的遊戲了。

高中生也投入補課行業了，而且哪科都能教，笑話！難怪有宣傳廣告：外出打工，不如回家辦輔導班。

孩子些也樂意，娃娃教娃娃，哈哈！大笑話！

家長有病亂投醫！補課教師報喜不報憂！大家都高興，哈哈。但是一回學校一測試又回到原形。辛辛苦苦補一年，回來一試又回到解放前。

笑話。

教學是知識的傳授，古人云三人行必有我師，說明從學習的角度，向誰學習都沒錯。但作為教育界從業人員，我認為要問題關鍵在於高效的學習策略有這樣三個因素，一，教學著本身儲備的知識與技能，二，教學著因材施教的的能力和多重難考三點的把握、三，學習著的能力和興趣.

這裡討論的幾位小老師，我就從前面兩點說，很多人認為高三畢業是大多數人生知識掌握的巔峰，如果是說廣度，我雙手贊成、但在深度上卻遠不及經過高等教育或者社會洗禮的成年人.就教育而言一般的老師經過大學至少四年的知識洗禮，系統學習，心智和教學技能遠非高三學子所能匹敵，更不用講在三尺講臺馳騁數十年的專業教師，對重難點的把握和教學技能的掌握，如何調整學生的積極性，提升學生的學習能力。這就是專業性的差距.

如果涉及繳費補課，這幾位小老師好涉及到是否有經營許可，是否有教師資格。

這事兒看度吧，非經營性質還可以介紹，但是要是浪費廣大學子和家長的時間和血汗錢，確實不合適吧。

看了一下相關內容，裡面提到是“託輔中心”，對於這個託輔中心我們應該怎麼來看？

如果這個機構就是一個託管班，類似於學校放學放假後，孩子在家中沒有人帶，父母將孩子送到那裡去託管，託管中心負責孩子的安全，並且督促他們做好暑假作業，我認為是可以的。因為這樣的中心，他們僅僅是託管而已。請一些高中畢業生來，也就是一方面幫著維持紀律，另一方面輔導一下孩子的作業。

如果是上課，那麼顯然是不行的。剛剛高中畢業的學生，他們沒有資質且不說，也不會有相應的教學經驗，更談不上帶班上課的問題。

我也有一個朋友做培訓機構，做得非常好，他那兒也請了很多高三畢業的學生，而且都是學霸型別的。這個機構主要是從事高中學科培訓，他用了兩套人馬，一套是花了高新從蘇北名校請來的老師，專門負責上課，每一個班配一位助教，就是這些學生，高三畢業或者大一的學生最好。老師上完課就走路了，其他就不管了，那剩下來的幫助學生輔導作業、改作業、批試卷等活兒，都是由這些剛剛高中畢業或者大學畢業的學生來乾的。這些活兒那些上課的老師肯定不願意幹，要乾的話報酬也付不起，學生幹就要便宜很多。而且高三剛畢業或者大一的學生，他們對高中的課程還是相當熟悉的，做一些輔助工作，他們也是最合適的人選。

所以，回到題主所提到的話題，上課跟輔導是不一樣的。如果僅僅是託管輔導，這些學生都沒有問題，如果上課就有問題了。

如果你再細看，這些學校或者機構如果都在鄉鎮上，本身各方面的條件就比較差，或許家長的期望值也就如此吧，收費也不會太高。我相信一份價錢一份貨，教學和輔導也一樣。

針對這個問題，我們首先分析一下原因：

假期，家長們最擔心問題可能是孩子的學習。一方面，是“不要讓孩子輸在起跑線上”思想深入許多家長的骨髓，許多家長在假期總是會給孩子安排各種各樣的輔導，也不管輔導班的水平如何；另一方面，假期的時間的確太長，大部分家長沒有精力和時間去陪伴孩子，只好讓孩子到輔導機構，度過本應是輕鬆玩耍或重點衝刺的時間。

其實，正是由於以上原因，這種有輔導班就讓孩子上的亂象，在我們身邊上並不少見！甚至已成為一種非常普遍的現象。

高中畢業生，也許他考上了大學，甚至個人成績非常好，這隻說明他有一定的學習能力，掌握了這個層面的知識而已。但在教育孩子方面，高中畢業生大部分不具備能力。因為輔導學生不僅僅限於課本知識的層面，作為教育工作者，需要系統的學習，要掌握教育學和心理學的知識，包括對於孩子基本情況的掌握，這需要更多的教學經驗和能力。更何況，辦教學輔導班需要一定的責任心和良知，而不是閒得沒事想法掙錢。至於考不上大學的高中生就更不用多說了。

所以，作為家長，如果真的想讓孩子在假期中實現彎道超車，就一定要根據孩子的實際情況，有針對性的選擇輔導機構，固強補弱，有目的的去參加一些輔導班，用有限的時間提高學習成績。而不能因為沒有時間管理孩子，把孩子託付給一個不知道情況的機構；或是因為價格便宜，把孩子放在這樣的輔導班上。

這樣的復讀班不但不能夠提高孩子的成績，反而存在安全隱患。

安徽三個有關教育的公司經營範圍不包括教育培訓，卻在安徽多地搞起了暑期“輔導班”。安慶望江教學點“副校長”是今年畢業的高中生，另外4個“輔導老師” 也都是高中畢業生，分別教小學生語文、數學、英語，還輔導一個初中生。目前，安徽多地教育部門已經責令停止其辦學行為。

真正的語文老師，普通話必須在“二甲” 以上的水平。而要達到“二甲”的的水平，必須經過專業培訓和考試，一般高中學生的水平是達不到的。如果連普通話都不達標，怎麼能指望這些“老師”能夠提高小學生的成績呢？！

小學數學解題方法主要是“算數”方法，初中和高中解數學題主要列“方程”。高中生能夠把小學題做正確（利用方程），但是小學生不懂方程。尤其是應用題，一般的高中生根本不知道怎麼給小學生講，就是我也不敢給小學生講數學題（我教初中）。那麼不懂怎麼講題，就只能夠把結果告訴學生，而知道結果而不知道過程對於提高成績來說是沒有任何意義的。

英語的發言準不準非常關鍵，就猶如我們一般的人說普通話不標準，容易讓別人聽起來挺彆扭，英語讀音標準，以後孩子學了音標之後，就可以根據發音寫單詞了，如果發音不準，以後帶來的負面影響很大。學生的讀音一旦錯誤糾正起來很困難。

高中生辦輔導班，這在農村或者鄉鎮是存在的，甚至在城裡也存在，沒有什麼大驚小怪的！比如我們這裡，每一屆高三學生參加高考後，都會有幾個考得很好的學生，合夥辦一個”自修室“，對新高二和新高三的學生，進行方法指導，效果還是不錯的。

在農村，其實高中生辦輔導班，也是有其特殊原因的，農村家長忙著打工或者幹農活，假期沒有時間管孩子，也不會管孩子，隨著電子產品的普及，很多孩子的假期，都處於”失控“狀態，再加上暑假溺水事故、交通事故的增多，很多家長對孩子不放心，巴不得找個地方看孩子。

大型輔導班，是不可能進入農村的，農村的公辦老師，也不敢去辦輔導班，這個時候，一些高三畢業生就幹起來這門”生意“，學費不貴，招生火爆，村裡幾乎所有的適齡兒童，都會去上學，輔導效果如何，已經不是主要的了，能夠有人幫助看孩子，已經不錯了。雖然沒有什麼資質，但是也能解決農村家庭的一些困難，其存在還是有合理之處的。

話說安徽省有三家公司，安徽拾得教育諮詢有限公司、安徽峰雲創教育資訊諮詢有限公司、安徽挽墨教育科技有限公司，今年暑假開辦的”暑期託輔中心“、”暑期素質教育培訓中學“沒有辦學資質，聘用高中畢業生當副校長，另聘2個高中畢業生當老師，在海南、湖北多個鄉鎮進行辦學，雖然是掛羊頭賣狗肉，但是也是一分錢一分貨，它們能在多地辦學，就是瞄準了農村家庭這種需求，雖然違規，但是也暴露出農村家庭的無奈。

這樣的輔導機構，取消是必然的，但是農村孩子的假期，如何管理，卻是一個值得思考的問題。漫長的暑假，當城裡的孩子穿梭於各大輔導機構和興趣班時，農村的孩子應該何去何從？原來的時候，農村沒有手機、沒有電腦、沒有網路，學生的生活相對單一，還有部分學生能夠認真學習，但是現在的農村家庭，並不卻錢，但是缺乏管理教育孩子的意識、知識和精力，所以孩子處於一種失控狀態，差距越來越大。

可以肯定地講，如果讓優秀高中生去輔導小學生學習，提高成績是有可能的，但是如果讓他們去輔導初中和高中生，恐怕就很難了。但是如果讓成績平平的高中生去當輔導老師，恐怕沒辦法幫助孩子提高成績。但如果圍繞題主所提供的圖片資訊來看，事實就遠沒有能不能提高成績這麼簡單了，為什麼呢？

第一，教育部已經明確規定教育培訓機構教師必須要有教師資格證，並還得進行相關培訓合格後才能上崗。

但是從新安晚報和安徽網報道來看，顯然像安徽拾得、百躍、挽墨這些教育培訓機構根本沒有落實教育部有關規定，甚至把連聘用參與教學輔導的老師都沒有從業資格，就拿這三個19歲左右的輔導老師來說，竟然也為公司擔起了大任，想想這些教育培訓機構已經肆意妄為到什麼程度？從這一點上來看，說明當地教育監管部門是在閉著眼審批機構，根本就不去做監督檢查，才導致這些教育培訓機構濫用不夠資格的從業人員。

第二，一邊是嚴肅治理學校在職教師從事有嘗補課行為，一邊是放任無資質無輔導能力的社會人員參與輔導班工作，這對學生的學業成績沒有任何好處。

若問教育市場上什麼專案最火，答案會相當統一，那就是開輔導班。因為有著強大的市場需求，只要能把辦輔導機構的手續辦下來，開設一個輔導班就可以掙錢，並且成本還比較低，可謂是一本萬利的好營生。但是現實又是殘酷的，原本參與輔導班教學工作的教師應該有著較好的專業素養，但是由於一些教育培訓機構快速擴張業務，搶點市場，根本不再乎從來教師的資質與素質，不管黑貓與白貓，抓住耗子的就是好貓，這才導致學習輔導機構只能忽悠家長，糊弄學生去他們那裡學習，才不管教學輔導質量。

第三，如果一家輔導機構老師什麼學科都教，請家長務必留心，千萬不要上當受騙。

就如被曝光的安徽這幾家教育培訓機構，就出現一個老師什麼學科都教的問題，並且用的還是剛畢業的高中生。試想，這些才走出高中大門的年輕人自己連大學校門都進不了，還有什麼能力去搞輔導教學呢？現在高校擴招後，有些高職高專錄取線可是非常低的，就是混三年高中，估計也能混到所謂的大學去。但是這幾個才19歲左右就辦輔導班的年輕人，恐怕已經是學渣級別的人物了。請家長好好想想，他們能堪當全科輔導老師嗎？如果你不做調查瞭解，就貿然把孩子送到那裡去上輔導班，恐怕你也只去捐款的份，因此，請提高警惕，切勿上當受騙。

結束語：從根本上來講，現在教育培訓機構辦的輔導班很火，還是家長過度看中孩子成績，但自身教育素質又極差，才不得已只能假借教育培訓機構去試圖提高孩子的學業成績。而那些優秀家長往往都不會幹這樣的事，他們會把家庭教育當成最重要的事來抓，培養孩子良好的生活與學習習慣，讓孩子學會預習和複習，掌握熟練的學習方法，不斷正向激勵孩子自我上進，從而提高孩子在學校的課堂學習效率。靠補永遠不是解決孩子學習能力的根本之策，如果家長懂這些就好辦了。