主管部門將為義務教育學校新增春秋假有什麼積極意義，你怎麼看？

關於放春秋假這件事，應該是真實的。也請家長放心，放春秋假不是增長假期，而是在縮短寒暑假的基礎上，新增春秋假，也就是把寒暑假減少，變成春秋假。

教育部在《答覆》中就涉及教育部業務部分答覆：2013年國務院辦公廳印發的《國民旅遊休閒綱要）》和2014年國務院印發的《關於促進旅遊業改革發展的若干意見》均對大中小學放春、秋假作出了原則性規定。教育部印發的《義務教育課程設定實驗方案》明確了小學和初中的課時總數和各年級周課時數，劃分了每學年教學時間和學校機動時間，學校機動時間兩週，由學校視具體情況自行安排；《普通高中課程方案》對普通高中教學時間、社會實踐和假期作了相應規定。

這樣做的積極意義首先是增加了學生社會實踐的機會。

我們常說“讀萬卷書，行萬里路。”但是現在的教學安排是寒假太冷，暑假太熱，十一假期又很容易人滿為患。在校學生並沒有一個合適的時間去行萬里路，新增春秋假就很好的解決了這一問題，讓更多的孩子有時間去看外面的世界。當初設立寒暑假肯定是考慮了天氣的因素，天氣太冷或太熱都不適宜學生學習，現在隨著國家對教育投入的加大，所有的教室都會裝上空調、電扇，這些情況就會很好解決。而孩子們可以很好的利用春秋的大好時光，到自己喜歡的地方去看一看，走一走，做一些有益的事情。

二、拉動社會旅遊相關產業的發展。

放春秋假是一個系統工程，不是教育一個部門說了算的，它需要多部門聯合，首先人社要給家長放一定時間的帶薪假，這樣家長才有時間去陪孩子出去走走，要不讓孩子自己去又有了安全問題。如果按照預想的每年放半個月的春假加半個月的秋假，全國大多數家長都會帶孩子出去玩兩次，因為時間不集中，不容易形成道路擁堵、景區人滿為患的現象，中國的旅遊產業將向更好的方向發展。

三、學生的社會責任感增強。

以前我們常講要走出書房這一方天地，但是現在的學生給幼兒園到高中畢業的十五年裡，幾乎和社會是脫節的，每天都是學習學習，做題做題。這樣培養出來的學生社會責任感不可能太強，春秋假的實施，會給孩子們更多的走進社會的機會。

結束語：雖然有這麼多積極的意義，但是春秋假的實施還是有很多需要協調的地方，比如是不是需要學校組織學生進行社會實踐，家長的帶薪年假怎麼休，教學安排怎麼處理，教學效果怎麼保證等等，所以你們盼望的春秋假可能還需要一段時間才能到來的。

世間之事，真所謂是幾家歡喜幾家愁的。對於中小學生放春秋假一事，這句話是最貼切不過的了。不過，筆者倒認為，大可不必去過份解讀之。

12月12日，發改委等9部門聯合發文明確，嚴格落實巜義務教育課程設定實施方案》，在保證開齊開足國家課程，完成好正常教育教學任務的前提下，各地可結合氣候環境等情況統籌寒暑假時間，制定出臺中小學放春假或秋假的辦法，引導職工家庭在適宜出行季節帶薪休假。

其實，在過去的相當長一段時間裡，農村中小學都是有春秋假的，我自己的整個讀書階段以及工作後的前一段都是這樣。春假一般在五一前後，那時候叫早插假，正是早稻插秧的時候，必須趕在立夏之前完成，那時候的秧苗，得人工一蔸一蔸地插到大田裡，工作十分辛苦。可別小瞧了這些學生孩子，十來歲的孩子，很多人插起秧來比大人都快。秋假一般在十月底左右，稱為秋收假。也就是收割晚稻的時候，大小學生個個都派上用場，大點的割禾不輸大人，小點的拾稻穗，幾天時間裡，往往能拾起幾十上百斤稻穀，在那顆粒歸倉的年代，真不可瞧不起這些小傢伙們，要知道，那時的一畝晚稻，通常也就五六百斤的產量。

那時節，孩子們個個都是大人的好幫手。

時過境遷，讓孩子們成為大人好幫手的時代早已過去，讓家長們犯愁的倒是放假了，孩子的假期如何安排如何看管。

從通知來看，影響其實並沒有我們想象的那麼大。首先必須是在完成好正常教育教學任務的前提下，每個教學內容的時數基本是固定的，很多老師還會因為學生這樣那樣的問題得搶佔自習課，音體美的時間，不可能因春秋假而完不成教學任務。二是統籌寒暑假時間，春秋假一放，寒暑假就可能縮水。三是制定出中小學放春假或秋假的辦法，很明顯，春秋假一塊到的機率不大。四是引導職工家庭在適宜出行季節帶薪休假，看來春秋假其實是為了與帶薪休年假相配套的政策了。

理想確實很豐滿，一家子能夠在風景秀麗江山如畫的時節藉助年假和春秋假放下工作和學習，投入大自然的懷抱，幸福指數定然會是槓槓的，與此同時也帶動了㭚遊歺飲酒店零售等服務業的發展，自然也是美事，唯一的問題就是：許多休不了帶薪年假的職工怎麼辦？送孩子上託管機構培訓班嗎？

其實也沒必要過於在意這春秋假，放不放還在兩可之間，即使放充其量也就一個星期五個工作日，而且很可能還是寒暑假拆分出來的，即使自己休不了年假，解決的辦法應當也不少。

根在鄉下的讓孩子去體驗一下農村生活未嘗不好，讓孩子做點家務或者其他工作更加難得，組織起來讀點課外書、進行社會實踐也行，做生意的做工的讓孩子陪著體驗一下甚至練練攤，說不定還有“驚喜”，難不成給孩子補短板拔尖兒就一定不行？孩子的成長，本來就沒有統一的樣式。

中小學生春秋假也許漸行漸近，但我們該幹啥還得幹啥去。

主管部門將為義務教育學校新增春秋假，我是持支援態度的，這樣做可能更有利於孩子的健康成長！首先肯定的是增設春秋假不再是增加全年的假期天數，應該是在全年假期天數不變的情況下，拆分寒暑假，把寒暑假拆分為四。正好我在12月13日寫了篇《春秋假來了，你準備好了嗎》短文，把內容複製在這裡，算是對這個問題的一個答案吧！在全年寒暑假天數不變的前提下，適當的把寒暑假拆分為四，一方面可以方便學生在不冷不熱，Sunny正好，微風不燥的春季、秋季出門旅行，去接觸大自然、親近大自然，在行走的旅程中獲取有關方面的知識；另一方面縮短寒暑假天數，不至於學生貪玩成性，長期熬夜，養成作息不規律的惡習，對學生的身心健康有很大促進作用。當然明確發文要求各地根據實際情況制定春秋假辦法，肯定會引起各方熱議，肯定是眾口難調，放假孩子高興、家長憂愁。畢竟上班的家長對如何統籌兼顧好上班和孩子的假期生活很是犯難的！也懇切希望在學生放假期間，各單位能夠比較人性化管理，儘可能方便的給予有孩子的職工方便，調休或者輪休讓家長能夠做到儘可能多的時間來陪伴孩子，陪伴孩子的假期！讓家長能夠有機會和孩子一塊成長！

中小學生放春、秋假真的能不能來先不說，放春、秋假的意義在哪，我還真沒看出多少。

近日九部門出臺了《關於改善節假日旅遊出行環境促進旅遊消費的實施意見》。其中提到各地可以結合氣候環境等情況統籌寒暑假時間，制定出臺中小學放春假或秋假的辦法。

從這一檔案可以明確地看出，一切的做法只是為了刺激旅遊消費，與教育無關。也就是說，即使真的有地方出臺了實施政策，不是從什麼有利學生學習，有益學生身心考慮的。說白了就是為掏老百姓腰包裡的錢。

現在旅遊的人越來越多，這是人民生活水平的提高，追求多元生活的人越來越多的必然結果。但是對於許多生活工作壓力大的人來說，即使是帶薪休假得以落實實施，又有多少正在為生計拼搏，對孩子前途無比焦慮的人們，真的能安心經常帶孩子出去旅遊呢？

試著問問更多的家長，他們不是嫌孩子的假期少了，而是嫌孩子的假期多了。一到寒暑假，很多家長們就頭疼，因為又到了自己管孩子的時間了。而且即使是現在的寒暑假，又有多少孩子是在過愉快的假期呢？對於許多孩子而言，假期的到來，可能是他們“惡夢”的開始，海量的假期作業，報不盡的補習班、興趣班……

如果真有地方執行學生的春秋假，那隻能是從暑假中切一些天數，總假期天數不能變，否則家長們可更焦慮了。但就是不知道暑假時間縮短，炎熱季學生在校時間就要延長的問題怎麼解決，現在雖然學校條件也越來越好了，但對於大多數學校而言，還沒好到教寢室都有空調的地步。

我可以預見，有了國家這一檔案的出臺，執行的地方會不少，要知道，旅遊經濟不正是許多地方十分看重的嗎？

當然也不能說這一措施沒有任何意義，在適合出行的時候放假，帶孩子旅遊的人肯定會多些，而孩子們多出去走走看看，也是有意義的。只是到時希望不是被堵在高速上休假。

所以我說，有無春秋假，對於教育，對於孩子們，好像只是一件無關緊要的事。

之前就有人提出，中小學每年要增加春假和秋假兩個假期，一為減負而為緩解旅遊出行壓力。說著說著，春假和秋假還真的來了，12月12日，教育部、發改委、組織部等九部門聯合釋出了《關於改善節假日旅遊出行環境促進旅遊消費的實施意見》，《意見》提出：

各學校要嚴格落實《義務教育課程設定實施方案》，在保證開齊開足國家課程，完成好正常教育教學任務的前提下，各地可以結合氣候環境等情況統籌寒暑假時間，制定出臺中小學放春假或秋假的辦法。如果中小學春假和秋假出臺了，你覺得會對自己的生活造成什麼樣的影響呢？作為一名教師，我的意見是，如果真的增加春假和秋假，那我會很開心，因為我的時間和孩子的時間是一致的，我就會有更多的機會和孩子一起出遊，增加親子活動的時間，開闊孩子的眼界，讓孩子體驗到和媽媽在一起的快樂和幸福，因為平時忙於工作，真的無暇顧及孩子，上學放學都說爺爺奶奶接送，真的欠孩子不少。

第一種聲音:學校的假期本來就比其他行業多，一年兩個大長假——寒假和暑假，老師們帶薪休假，已經夠逍遙了，現在還要增加春假和寒假，老師們是有多美?

說這種話的人，應該是不太瞭解教師職業的朋友們，如果你的親戚朋友中有人是教師，你就會明白，現在的寒暑假並不是一放假就什麼事情都沒有了，老師們還要參加各種業務培訓，真正能閒下來的也就是那幾天時間，還要不停地督促學生完成假期作業，一點兒也不輕鬆。

第二種聲音:學校增加了春假和秋假，孩子們放假了，家長沒有放假，誰來監管孩子的學習和生活?這無疑是給家長出難題，變相給課外輔導機構增加收益。

這個問題確實是現實情況，孩子們放假在家，家長卻還要上班，別說帶孩子去旅遊了，根本就沒有時間監管孩子，爺爺奶奶又輔導不了孩子的學習，無奈只好把孩子送到課外補習班。這樣就無形中加重了家庭的經濟負擔，成為一項額外開支，這也是春秋假反對者最有力的理由。

我認為，如果真的要為中小學減負，為孩子們旅遊出行提供方便，不如送佛送到西，可以考慮出臺相關傾斜政策，讓家有中小學生的家長也隨著孩子調休，把一年內的其他假期靈活地進行調整，真正達到放春秋假的意義。

12月12日，教育部、發改委、組織部等九部門聯合釋出了《關於改善節假日旅遊出行環境促進旅遊消費的實施意見》

《意見》提出： 各學校要嚴格落實《義務教育課程設定實施方案》，在保證開齊開足國家課程，完成好正常教育教學任務的前提下，各地可以結合氣候環境等情況統籌寒暑假時間，制定出臺中小學放春假或秋假的辦法。

如果春假和秋假在全國範圍內推行的話，當然會引起很多爭議，嫉妒和眼紅。之所以會出現這樣的問題，是因為社會上好多人對於國家出臺這項政策意義還不完全瞭解和理解，另外對教師的工作性質也不是完全瞭解。

而實際上，增加春假和秋假的意義，不僅有利學生身心健康，還可促進消費拉動經濟增長。

現代旅遊業從傳統的觀賞性旅遊向體驗型旅遊發展，把戶外運動與培訓教育、休閒娛樂、健康鍛鍊、自然觀光、文化旅行等結合起來的戶外探索教育，正在成為體驗型旅遊的新時尚。大中小學放春假或秋假正好滿足了這種需求，順應了旅遊消費、文化消費的新時尚。

同時，可以錯峰旅遊也能極大的改善和調節目前旅遊環境，特別是國家公休假期間的擁，堵，擠，鬧，燥，不安全等問題。

國家九部門出臺的這只是一個實施意見，到實際操作之中，教育部門自有具體的規定和要求。

從國家層面上來講，對大中小學校放春假、秋假是有原則性的規定的，也就是說盡管增加春假和秋假是可能的，但也要各地教育行政部門根據當地學校課程任務完成情況具體決定，在保證開足開齊國家課程，完成好正常教育教學任務的前提下，各地可以結合實際，對每學年的教學和放假時間做出具體安排。

就是說，春假和秋假的具體安排和操作是由各地教育行政部門來確定。

因為中國各地教育發展很不均衡，這樣的假期絕對不可能做到一刀切。在一些地區可能推行比較容易一些，而在另外一些地區推行起來就未必有那麼的容易。

因為，學校一旦增加春假和秋假，不僅僅只是一個學校層面上的問題，會涉及到家庭 社會，各行各業，各個方面，可以說是牽一髮而動全身。

因此，在推行和執行過程中肯定會有很大的阻力和困難。雖然國家9部門出臺了這樣的實施意見，但是轉化到地方上，落地生根，還需要一個漫長的探索和實踐過程。

但不管各地最終執行和落實的情況到底如何，增加春假和秋假是有積極的意義的，它的意義不僅僅只在於有利學生身心健康，而且還可促進消費拉動經濟增長。

更重要的是，現代旅遊業從傳統的觀賞性旅遊向體驗型旅遊發展，把戶外運動與培訓教育、休閒娛樂、健康鍛鍊、自然觀光、文化旅行等結合起來的戶外探索教育，正在成為體驗型旅遊的新時尚。

大中小學放春假或秋假正好滿足了這種需求，順應了旅遊消費、文化消費，讀萬卷書不如行萬里路，讓學生能有機會更多的到社會實踐中去體驗生活，這實際上也是一種新型的體驗式教育。

同時，有春假和秋假就可以錯峰旅遊，這樣能極大的改善和調節目前旅遊環境，特別是國家公休假期間的擁，堵，擠，鬧，燥，不安全等問題。

最近大家廣泛議論的中小學可能將新增春秋假，並沒有出臺新規，請看下面一段內容：

教育部官網公佈《對十三屆全華人大二次會議第1212號建議的答覆》，迴應全華人大代表黃細花關於落實大中小學春秋假的建議。答覆中指出，在全國範圍內全面推廣實施春秋假，還需在總結各地實踐經驗的基礎上，進一步加強研究，深入評估。教育部將會同有關部門在深入調研論證的基礎上，適時出臺相關政策規定。

義務教育階段中小學新增春秋假目前還在調研論證，是否有新規出臺還為時過早。

儘管給中小學放春秋假有利於學生們拓展視野，增長見識，接觸大自然，有更多時間去開展社會實踐活動。但是別忘了，作為家長群體來說並不容樂觀，因為令拿現在的寒暑假來說，就足夠讓家長們頭疼了。孩子們的假期雖然非常開心，但是涉及到家長是否能休假陪伴孩子，則成了一個棘手的問題。只要家長沒有更多時間放下手裡的工作，孩子們放春秋假就成了沒有父母陪伴的假期，因此，如果解決這個矛盾需要有方案出臺。

發改委聯合九部委也在積極協調製定帶薪休假制度，如果能出臺新政策，將會使中小學生春秋假落實得到保障。

從目前用工單位來看，最突出的問題就是員工請假或休假，是否帶薪。而發改委聯合九部委目前正在積極協調製定帶薪休假方案，如果這個方案能夠出臺，就會使中小學生春秋假落實成為現實。因為有了規定出臺，家長們就可以名正言順地帶薪休假去陪伴和帶領孩子出去旅遊，或者安排很多活動。但是這也不樂觀，對於很多私企來說，願意給員工帶薪休假嗎？作為個體工商戶來說，他們恐怕無薪可發，不幹工作就沒有收入啊。

中小學如果放春秋假，必然會壓縮寒暑假天數，學校課程安排也得重新調整和設計。

大家都知道每年放的小長假吧？在設計假期時 ，就存在不合理之處，如果把週末也算進去，包括為了湊這幾天假期，有時還需要把別的週末調整為工作時間。看似人休息了幾天，實際上工作量並沒有減少多少，反而會讓大家感覺更累。同理，中小學如果放春秋假，肯定會壓縮寒暑假天數，學校課程安排也得重新調整和規劃設計。如此說來，所謂的春秋假，其實主要目的就是為了促進消費，拉動內需罷了。因此，我不看好這種春秋假。

結束語：對於孩子們來說，有了春秋假，可以融入大自然，改變過去那種只見“寒暑”不見“春秋”的大自然，絕對是好事。但是真正要做到，要動的工程量還真不小呢。尤其在應試教育的今天，如果不減少課程量，不改變對學生的評價機制，恐怕真的很難讓孩子享受一個輕鬆的春秋假期。

前些年，機械化程度低的時候，農村夏天有麥收假，秋天有秋忙假，用於支農。

現在，隨著社會經濟和教育形勢的發展，在全年長度不變的情況下，把義務教育階段的五一假和十一假拉長，一方面讓學生走出去見見世面，從某種程度上實現“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的願望，另一方面，學生的出行又可以拉動經濟發展。

《意見》提出： 各學校要嚴格落實《義務教育課程設定實施方案》，在保證開齊開足國家課程，完成好正常教育教學任務的前提下，各地可以結合氣候環境等情況統籌寒暑假時間，制定出臺中小學放春假或秋假的辦法。

注意是統籌寒暑假時間，也就是說可能執行起來，學生放假總天數並沒有多少變化，就像80年代農村學生有麥收假和秋忙假。

若如此，並不會影響學生的課業。但卻能促進消費拉動經濟增長。

我們農村娃無所謂，啥時候放假都一樣，農民工的父母不會帶孩子去消費去旅遊。放了假，就幫家人乾點力所能及的活，減輕一點家人的負擔。搬磚、壓瓶蓋、貼花、拉酒瓶、甚至於收破爛……這些活農村孩子幹上一假期，開學時能掙夠兩個月的生活費。

我們渴望假期也害怕假期。渴望假期是能在家乾點活，不在校可以少花點生活費。害怕假期是因為，假期越多與城裡的孩子與有錢人家的孩子差距就會越大。促消費拉動經濟憑什麼讓俺窮人的孩子埋單！

如何放假因時因地而行吧。

原文是這麼說的：在保證開齊開足國家課程，完成好正常教育教學任務的前提下，各地可以結合氣候環境等情況統籌寒暑假時間，制定出臺中小學放春假或秋假的辦法。

本身義務教育階段的老師的假期已經特別多了，每年的寒暑假就有兩個半月左右，再加上每年的法定假期，週六週日，中小學老師的假期確實很可觀，如果再增加春假和秋假的話，那我們的生活就太爽了

不過對於這件事情是這麼看的：設定假期並不等於增加假期

增加春假和秋假並不意味著我們整體的假期有所增加，而是在完成義務教育階段必須完成的科室基礎之上，靈活的調整假期，並不是整天給老師放假，讓老師活得像大爺一樣，只不過是把假期調整的更為靈活一些，讓更多的老師能夠充分的享受假期，而不是每年固定的寒暑假一成不變。

增加春假和秋假，這是更加人性的做法

其實在這個意見當中已經體現出來要根據各地的氣候條件不同設定具體的假期，因為南方和北方氣候有明顯的不同，南方春季天高氣爽，秋季特別涼爽。夏季特別炎熱，不適合學習，所以可以把夏季學習的時間適當的縮減，延長春季冬季秋季的學習時間這樣更有利於孩子的發揮。

而北方則是冬季漫長寒冷，春末夏初和秋初比較適合學習，可以適當延長學習時間所以根據氣候條件來靈活調整假期就是這個意見帶來的一個人性化的改變。

靈活調整假期也有利於整體旅遊經濟的提升

在全國的旅遊大軍當中，每年都有父母帶著孩子這樣的親子游，所以如果孩子能夠擁有更多的靈活假期，父母也可以調整自己的時間，和孩子進行更多的親子互動，進行旅遊活動。

同時我們的廣大老師也能夠靈活的調整自己的時間，用這樣的假期去多做一些戶外活動或者旅遊，這都是能夠促進國家經濟發展。

這樣的假期將促進各地教育更具特色

其實設定這樣的春假和秋假就是為了避免全國假期一刀切的情況，讓各個地區能夠更加靈活地掌握，讓本地區的教育更具特色，能夠開展更具拓展性更具實用性的教學活動，這對於廣大學生廣大老師來說都是好事，在一定程度上也能夠提升各地教育主管部門的工作的積極性，促進整個區域的教育水平的提升。