現在越來越多的人都不願意去從事教育行業，即使選擇了教育行業，高考分數也低得狠，且不說北師大，華中師範大學的錄取線，就連湖北師範大學和黃岡師範學院錄取線年年下跌，現在僅要四百五六十分就夠線，畢業生質量大不如從前，筆者學生讀了這些學校竟直接公開招聘到我所在學校縣一中，教學成績均倒第一！！！悲哀了！想當年我們那一輩人錄黃岡師範學院得五百三四十！現在是怎麼了？中華民族的未來能寄託在低分師範大學生身上嗎？我們的政府該重視這個問題了！！！

這是對教師的無端指責。每一個老師都在不斷更新自己的學識素養，說老師不讀書，絕對是在混淆視聽，不知其有何居心？

這個說法我不知道指的是哪個省市的教師，反正我兒子今年參加高考，報固原師範的免費師範生理科沒有錄取，人家分數線513。最後報考寧夏大學數學教育，502分還是沒有錄取，最後是數學類錄取了。感覺寧夏教育師範類的分數線好高啊！錄取的都是中上分數段的學生。

其它省市我不瞭解，但是感覺你說的不對。

學高為師，德高為範！教師的職業道德規範有明確闡述，該如何為人師表，教書育人，愛崗敬業，關愛學生……師總是受人尊敬，被人愛戴的。為什麼總讓人感到今日的教育非常失敗？老師們總恕吼:老師也是人，也食五穀雜糧。但如果拿一個普通市民的標準來要求自己，真的是這個行業的莫大悲哀。為了謀生真的不應該選擇這個職業，因為教師直接影響到學生的一輩子，為了私利而誤人子弟。請這類人積點德，遠離教師這個行業，也請這類人別來侮辱教師這個職稱。

學高為師，身正是範。

我的老師從小學到高中，都是稱得上優秀教師，桃李滿天下的！

她們認真備課、苦口婆講解每一堂課，愛生如子。確實配得上人民教師光榮稱號。

畢業回鄉，做了幾年代課教師，校仿我的老師，認真教書育人。但後來轉正式民辦教師，因貧下中農領導學校，弄來一批沒上過幾天學的出身好的充實教師隊伍。

不識字的在教語文，筆順都不會，普通話也講不好，拼音講亂套。更別說唐詩宋詞古典文學了。

不懂不會也不要緊，備課時好媽準備備課筆記也好，放學回家去幹自留地`拔豬菜，根本不摸書本，上課一遇生闢字，讓學生自己查字典！小學生也會捉弄人，知道老師也不認這個字，明明查出念五，他們說六！老師說:記住念六！我如果告訴你們，助長你們懶！以後不識的字，查字典！

鬨堂大笑！這樣的為人師表，實在誤人子弟！何來尊敬？

但只要有門子，混下來現在也是六七千/月！真正的濫宇充數！

現在的老師，都是科班出身，院校畢業生，水平都還可以的。眼下學生不好教，認真學習的好學生，老師省心。就怕不愛學習搗亂的，管也不好不管也不好，所以許多孩子考大學，不願考師範院校。

請體諒老師的辛苦吧，要孩子學習好，家庭教育也是重要的一環，不要光靠學校和老師。

以訛傳訛是對中國教師的傷害——“教育最可怕的是一群不讀書的教師在拼命教書”沒有調查依據

書籍是傳承文明的搖籃，教師是傳承文明的主力軍，自然，教師應該是閱讀的引領者。但近些年來，很多專家在各種講座中經常說的一句話“教育最可怕的是一群不讀書的教師在拼命教書”，不少的教師也深以為然。

那麼，這些話有沒有依據呢？

個人以為，這純乎是以訛傳訛！

我們的教師，真的不讀書嗎？教師為什麼應該讀書？有沒有不讀書的教師？其原因又是什麼？是不是“一群不讀書的教師在拼命教書”？這些問題，我們很多人並沒有深入思考，就拿著所謂專家的話，到處引用——這絕非科學的看待問題的方式！

第一，教師不讀書，是教育的悲哀——教師理應是這個社會中最喜歡閱讀而群體

毫無疑問，教師這個群體，按道理應該是這個社會閱讀習慣最好、閱讀量最高的群體。原因有如下幾個：

二是職業本社需要教師不斷的讀書學習，才能應對新時代的教育。每一年，教材都在變化，而每一批學生的特點，都不一樣，教師不讀書，豈能掌握和了解新的教育形式，又豈能應對新的學生？所以，職業本身也需要教師不斷讀書。

第二，有不少不願意讀書的教師，但我們必須深入分析其原因

前面說教師應該是最喜歡讀書的群體，但客觀上說，確實有不少的教師不願意讀書。但個人以為，完全將板子打到教師身上，並不科學。

個人以為，部分教師不讀書，主觀和客觀上，都是有原因的。

從主觀上來說，懶惰是根本原因。分析問題，都應該先從內在原因著手。一些教師，總是說時間緊，沒有時間讀書——但一個真正愛書的人，豈能擠不出時間讀書？李鎮西經常在飛機上讀書，不就是因為喜歡和熱愛嗎？

所以，不要總是說自己很忙，再忙，擠出一點時間來讀書，都是沒有問題的，就像魯迅先生所說“"時間就像海綿裡的水，只要願意擠，總還是有的！”

所以，再忙，只要需要，都是有時間讀書的，關鍵是你是否真的喜歡！

從客觀上來說，教師不讀書受制於多方面的因素。工作確實忙，事務確實多，這不可否認。經常有人說，老師安逸，每天只有那麼幾節課。其實，除了這些課，備課、改作業、與學生家長來交流，還要做“表哥”“表姐”，開各種會等等。最喜劇的是，什麼禁燒秸稈、暑期巡河、駐村扶貧等等，這些事務，都會影響到老師的精神狀態和精力與時間。

還有就是，現行的考試製度，對教師讀書也缺乏職業壓力——就用大學學過的東西，不讀書，來教學生，考試是沒有大問題的。

第三，“一群不讀書的教師在拼命教書”完全沒有調查依據，純屬以訛傳訛

但中國教育，真的是“一群不讀書的教師在拼命教書”嗎？這樣的說法，有沒有依據呢？

大家都經常引用這句話，就像不少的人用“只有教不好的老師，沒有教不好的學生”一樣，究竟對不對，對在那裡，錯在哪裡，我們很多人都不會分析。

最關鍵的問題，是迄今為止，並沒有科學的、權威的調查研究報告來佐證。我曾經與一位四川宣揚這句話的一位專家發生爭論：

我：“一群不讀書的教師在拼命教書”，這個觀點，是怎麼得出來的？

專家：我走過很多學校，見過很多老師，詢問他們一些書目，老師們要麼都不知道，要麼知道沒有讀過！（然後開始大談老師不讀書的嚴重後果）

我：也就是說，“一群不讀書的教師在拼命教書”只是您的感覺，對嗎？

專家：……

我：您問老師哪些書目呢？

專家開始舉例，古今中外的教育家、哲學家、思想家等等。其中，我特別留意的，專家自己的一些書，也在其中！

我竊想：難道，不讀你的書的老師，就是不讀書的老師？

說實話，他曾送我基本他自己的書，但我基本上都是束之高閣——說好聽的，誰都會；把事情做好，就難了！

所以，專家們宣揚這句話，背後是有深刻的原因的——天下熙熙，天下攘攘，大家都懂的！

但我也不能完全認這句話——因為我也沒有調查資料啊！

但至少，我能夠從宣揚這句話的人缺乏論據入手，證明這句話是沒有依據的！

如果有，請拿出來！

第四，雖然“一群不讀書的教師在拼命教書”聳人聽聞，但教師應該警醒

一群不讀書的教師在拼命教書”，確實是聳人聽聞的——如果最應該讀書的老師都不讀書，我們的文明，如何進步？我們的下一代，又如何愛上讀書？“學高為師”，不讀書，何來“學高”？“身正為範”，不以身作則，又何來示範？

資料顯示，2014年中國的綜合閱讀率為78.6%。這意味著有78.6%的人有閱讀行為，包括閱讀圖書、期刊、報紙、手機、網路線上等，同時反映了有21.4%的人什麼都不讀。從2005年至2014年，中國的閱讀量基本維持在4.5-4.7之間，2014年華人年均閱讀是4.56本，遠低於發達國家的閱讀量。據統計，日本的閱讀量約9本，南韓約11本，美國約7本，法國約12本。

那麼，中國的孩子們閱讀狀況又怎麼樣呢？2009、2012、2015年，中國北京、上海、江蘇、廣東四省市，代表中國學生參加世界經合組織的數學、科學、閱讀核心素養測評，結果，閱讀排名最後（見下圖）！

孩子們不閱讀的原因，在於家庭和社會的影響，難道，我們的老師就沒有責任？

所以，針對這句話，我們一個方面，要批判，因為，沒有依據的話，都是打胡亂說。但另一個方面，我們也要從中警醒，或許，作為教師，我們把這句話，看做是對教師閱讀的反向鞭策、激勵，才是我們該有的態度！

希望教育部能對教師的閱讀狀況，做一個調查——只有查明瞭現象，才能找到方向。否則，以訛傳訛，把中國的教師說得如此之不堪，絕非社會之福！

這句話是真的！我深有體會。

我們這裡一位校長在位二十幾年了，這期間沒有幾個在他手底下上過能考進大學的，他從中學校長幹到現在變小學校長。周邊方圓十里的學生都在這裡上學。

自己手底下一所幼兒園，在校內。兒媳婦自己開一所幼兒園在校外。如果當地孩子不進這兩所幼兒園就讀。就不能升一年級。如果有家長在孩子小時候送孩子去其他地方上幼兒園，想回來上一年級就要送禮請客吃飯，請到高興才同意入學。

兒媳婦的幼兒園從兩歲半開始入學，經常出現打孩子的現象，誰也不敢有意見，因為一年級你也一樣出不去。整個學校裡，正規老師沒幾個，基本就是一年實習，實習期一過就走。三年級英語居然沒有正規的英語老師。

很多國辦老師不上課，只拿工資。工資的％70是他們的，％20屬於代課老師，（小學六年級沒上完的就被招聘為代課老師，）％10留給校長。（他是主辦）

孩子的教育嚴重沒有保障，家長也不能說什麼。有意見孩子就要被穿小鞋。很多孩子三年級就去私立學校了，就是為了躲避他們。其實家長也很無奈，也不捨得，不過沒辦法。往往孩子還不會自理。就要面對和父母分開。

這話說的有些以偏概全。現在的教師大都師範本科畢業，還有研究生畢業的也在逐年攀升。從學歷到閱歷不謂不多矣！應該說各方面水準都是居高臨下，遊忍有餘的。教育的可怕不是教師不讀書，而是不給教師管理學生的權力。換句話說，教師被束縛住手腳，不敢管教孩子。

不敢管教孩子的原因很多，其中一點最為重要，即教師沒有懲戒權。

復旦大學錢文忠教授說：沒有懲戒的教育是不負責任的教育。

中國教育的最大缺板，沒有懲戒制度。跪著的教師培養不了站著的孩子。教師手中沒有任何抓手，可謂如臨深淵，如履薄冰。所以，才有在課堂上一味講課，對下邊的打撲克，喝酒，亂講話等等不合時宜的現象視而不見。因為，老師確實無能為力，光講道理無濟於事。孔老夫子給我創見的師道尊嚴，哪裡去了？

這話也揭露出了當前教育的某些現象，就是有不少中小學教師，教學之餘少有讀書以提升自己，就課本論課本，視野狹窄，思維固化，不能拓展知識，這對學生成長是不利的。但也不能一槁子打一船人，也有部分教師在邊工作邊自修，很有學識水平，並積極研究探索最有效的教育教學思想、方式方法，受到學生及家長好評。

“教育最可怕的是一群不讀書的教師在拼命教書”這句話，也許是當前很多教師的現狀，教師，不管是理科教師還是文科教師，他應該是一個執著於讀書的群體。教師不讀書，不進步，怎麼可以教好學生？

然而在應試教育和功利教育的推動下，很多老師已經失去了本心，教育的良知對於他們來說已經忘得是一乾二淨，拋之腦後！很多教師變得眼中只有分數、只有成績，素質教育在他們的眼裡就是個笑話，然而！很多家長卻對此致以最崇高的敬意！也不怪他們，社會就是如此。

而讀書這種可以推陳出新，繼往開來的行為，對於生命中的閱讀卻逐漸淡化了。這種淡化是非常可怕的！分分分學生的命根，考考考，老師的法寶！簡直是一個大坑！

特別是在很多學校，老師們都不讀書，應付很多人事。上課就是敷衍而已，而且不讀書的老師怎麼能上好課呢？不讀書就會缺乏智慧，缺乏智慧的教師怎麼能在教育這塊田地耕種得好呢？即使嘔心瀝血，即使辛勤地工作在第一線。那又會有什麼成果呢？這樣的老師怎麼能跟得上時代的步伐，怎麼能跟上教材、知識的更新換代？

一個老師上課時，不是臨時的備課，而是他出生到現在的閱讀中的積累，轉化為自己的知識自己的智慧再教授給學生。可能很多人會說，那就讓老師讀書，做成任務，但是想過沒有？這樣有的老師只會完成任務的讀一讀看一看，並沒有去思考，讀書筆記？網上下一篇排列組合然後讓學生抄那不就OK了嗎？

最後，教師作為“文化人”，是需要讀書去不斷充實自己的，俗話說：始於讀，發於思，成於行。

一個人會讀書可以改變自己的命運，一群教師會讀書就可以改變一所學校的命運，千千萬萬個會讀書的老師就會改變無數個孩子的命運，進而改變國家、民族的命運。

教師，一定要讀書！讀好書！

這也不僅僅是對於教師有所要求，對於任何一個行業的工作者，社會變化這麼快，要求在不斷提升，我們誰 不需要讀書呢？誰不需要不斷學習不斷成長，才能更加適應發展的需求呢？不進則退，只憑藉以往的經驗和學識已然是不夠的，每一個人都應更好地與時代發展，國家變革接軌。沒有不讀書的老師，因為老師之間也在互相學習，不斷進步，不然怎麼能教出更適合國家需求的人才？