這老師應該沒有多少頭腦，四大發明為世界的進步奠定了基礎，才有今天發達的科技。房子再好，沒有基腳，它能修得起來嗎？

質疑這個，質疑那個，為什麼不發現新的事物呢？ 吹毛求疵已經成為我們國家學術風氣！

今天說岳飛明天為秦檜翻案，無非是譁眾取寵無聊至極之人。歷史的對錯，那已然成為歷史。我們選取能教育借鑑等等能為我們所用就是對的，為什麼總是吹毛求疵有意義嗎？

那些吹毛求疵的人，我覺得連高麗棒子都不如，人家還在勇於找回歷史，甚至杜撰歷史。而我們有些學者專家，一點蓋面狹隘自私的，推翻這個掀倒那個。無非就是滿足他們那點無知裝有知的齷齪行徑。

再者蘇聯的解體，是因為歐洲人推翻了蘇維埃整個社會信仰，價值觀，人生觀，社會觀。再來反觀我們那些質疑歷史，何嘗不是西方陣營的喉舌！以推翻傳統的歷史積累的文化，推翻這些不正是推翻我們的信仰，人生觀價值觀嗎？

文字獄應該血腥的來一場，滅了那些西方喉舌！

去看看完整群訊息，不要只擷取一個片斷就開始輿論導向

從頭到尾看都是學生的錯誤，先從爭論不過到拉非群內成員入群再到給導師扣上“公開侮辱四大發明”的帽子，利用輿論的支援來達到處理老師的目的。最重要的是還成功了，無良媒體為了奪人眼球亂取標題，無腦的網友起了最大的功勞，反對質疑發出不同聲音者甚至還被扣上不愛國、慕洋的帽子，真正應該處理的是學生。

“中國的四大發明都是技術性，哪有科學啊”幸虧易中天和柳傳志的對話沒發生在現在，否則又是一個輿論的犧牲品。

中國古代又何止四大發明！說中國古人沒有創新，本身就說明這個老師的歷史無知，對自己所教學問的深度廣度也很缺研究。

教創新卻不知道如何去評價中國古代創新？難道中國數千年綿延不絕的文化是因為墨守成規不創新而延續的嗎？

就是說，文明不創新可延續千年，創新卻會很短命是嗎？

去找找四大發明的源頭。那是民國政府對著洋人口味拼湊的。象科舉、歷朝土地政策、秦朝軍功制度，那個不是重大的制度發明創新？孔子教育理論、始皇帝統一文字和度量衡，哪個不是文化根基性的創新？就說長城防禦工程、都江堰水利工程、大運河工程，哪個不是體系性創新？還有中國曆法、天文觀測等等。只是當時跟老外講這個，他們懂嗎？信嗎？所以才搞了幾個純技術類的小的發明出去說成大的。就呵呵了，中國沒有創新，能延續幾千年啊！笑話！

一個講創新的老師應該知道，沒有創新一個文明不可能延續（因為無法應對環境變化）；沒有創新，社會的進步無從談起（因為一成不變的思路，簡單到軍事上連城都守不住，更別說應對更為複雜的社會經濟變化了）。在中國這塊土地上，中華文明不可能沒有創新地延續5000年，而且還能在其中一半的時間世界人口第一，生產總值第一的，沒創新可能嗎？如果說中國5000來沒有創新，那麼這種定義下的創新，能不能讓整個人類再延續5000年就是個大疑問了。這麼基本的歷史邏輯都不清楚，怎麼教創新？把這個課本身都教成了不可信的東西了，學生又怎麼從最基本的信解行證入手學習？課程中可以不講中國古代創新，但有學生問，有學生寫論文，不去引導學生學習研究中國古代創新，這個老師還能當得起個“師”字嗎？他對自己所謂“創新”的學問又有幾分信呢？

如果這位老師對創新理解如此的狹隘話，那麼他所謂的創新的價值用什麼歷史檢驗的呢？所以，瞬間就被學生（的男友？）反駁倒了，一點也不奇怪。只要知道他的奇葩觀點就可以想法逃課了。

那個學生的論文無疑是給了這個老師一個難題，打到了這個老師的認知障礙。是啊！即便不上課也知道如何選題，難為老師，這老師也真就掉坑裡了，還真的拿出自己“師道尊嚴”，居然給出“中國古代沒創新”的奇葩言論，就呵呵了。智商弱到了被學生算計還講什麼創新啊！可見被“歷史虛無”主義洗腦後的智商可憐。其實，這個“四大發明”的梗，一句選題不當，建議學生研究”科舉”發明對東亞文化的影響，就整死學生了。

這種誤人子弟的創新教育，與香港“通識教育”有什麼區別？

這麼教創新不如別教了。綜合起來說，這個老師學術弱智、教法不當、師德欠缺，連目前職稱能不能稱職都有疑問。所以，學校的決定是對的。治病救人嘛！還給了這位老師起碼的反思時間。但願這位老師認真清理自己的“歷史虛無”主義，改回到應有的“實事求是”這個中國古代學術道路上來。

四大發明是我們對漢唐盛世的懷念，對萬邦來朝的歷史我們一直不曾忘卻，這反應出我們有種對國強民康的渴望，對於這件事在不瞭解詳情的情況下不好發表言論

垃圾老師，不要用你的無知去質疑古人，既然流傳下來公認的事實，在沒有任何證據的情況下去質疑，就這樣的人還去當老師，誤人子弟，提倡質疑一切，是讓你以事實依據去質疑，不是無端的猜測。

首先，要從公正客觀的角度，聽取老師所說的，是否確實如此，並且自己理性的思考後，再做判斷。我始終相信，人類就是在不斷打破、不斷新立的過程中發展的。

我們從小到大的教材裡，地震儀就是一個典型的例子。其實那張圖片並不是真正的地震儀。而實際地震儀僅僅就是個理論的傳說而已。

我相信，這位老師提出的問題，應該是他經過考證和理論結合後，才表達出來的。我們不該用固有思維去想這件事，甚至是想任何事。當年清朝被八國聯軍入侵，不就是故步自封，不進步，認為自己就是最好的，才滅亡的嗎？