我覺得社會既然評論如此兩派分明，不如順應社會的意見。開辦學校分成幾類:一、教師擁有合法的懲戒權，二、教師沒有懲戒權，一切嚴格尊重家長意願，結果家長負責，三、教師擁有寒暑假，四、教師沒有寒暑假。家長和教師都有選擇權。先不管是否難以實現，如果可以實現不知這樣可否讓大家都滿意？

嗯，主意不錯，第一步，先把教師的生存權滅掉，工資降下來。第二步，把教師的補課權滅掉，把後路堵上。第三步，把教師的懲戒權滅掉，讓他們管也不是，不管也不是。第四步，把教師的休息權滅掉，寒假冷呆悶，暑假熱呆悶。第五步，讓老師人不人鬼不鬼地培養小鬼。力爭在本世紀中葉把這個職業變成讓人談之色變的職業。將來一定會培養出一批批有謀略，有私心，會勾心鬥角，會爾虞我詐，堅決不教書，堅決不育人的“兩有兩會兩堅”新人。

都應該有。首先懲戒權必須有，如沒有懲戒權，老師就只有用所謂講道理的軟教育來教育學生。但須知教育不是萬能的。這種說服教育，即所謂以聲引人，以情感人，以

理服人的教育。這種教育可以說是教師經常採用的一種教育，對大部分學生行之有效。但對小部分學生不起作用。這些人只把其當作耳旁風，不予理會，說千道萬，還是我行我素。照常搗亂課堂紀律，照常打人罵人欺負小同學，照常故意損壞公私財物，照常不做作業，不完成勞動任務……凡此種種，不一而足。通知家長知曉，有的家長也急，可是鞭長莫及管不到。有的家長反而百般護短開脫，有的家長乾脆放任自流，撒手不管。對這部分學生，平常的教育已失去了有效作用了。可是不能放任自流，不管不問。否則，他們會影響全班，拖垮全校。所以對他們的教育是要升格的。要施行更為有效的懲戒教育。那什麼是教師握有懲戒權的懲戒教育呢？專家們都遮遮掩掩，不願說道清楚。那我來說清楚道明白吧：一個字就是打。這個打不是簡單的一個字，用起來學問多多。應該有嚴格的界定，既要管住老師，又要威懾學生。老師不能隨意採用懲戒教育，不會控制情緒的老師無權使用懲戒教育。若胡亂懲戒，弄傷學生，打成重傷甚至殘疾。那麼老師將負刑事責任，丟飯碗，蹲大獄，對號入座頭行。懲戒教育，必須規定部位，如手腳，一律不得在頭部上身等處，部位弄錯，要負刑責。必須規定統一的戒尺，最好是全國統一或省區統一，如不能，一定得做到全縣全地區統一。不用統一的戒尺行使懲戒權，也要負刑責。

對學生要有威懾性，要為其錯誤當責，承受皮痛，用心領悟，知錯就改，不敢再犯。

教師懲戒權必須具備至少三種功能：約束老師，威懾學生，規範家長。若老師正常行使懲戒權，家長無理取鬧，應得到有效規範。

至於寒暑假，不用多說，照放就好。

醫生仔也當了二十幾年了，教子教孫寧願當老師，也不要當醫生！原固:

1.老師教的學生中，有好有壞，有成績不錯，也有成績很差的，成績好的家長說老師有本事，成績不好的學生家長說孩子不聽話，不愛讀書，或者說自己的孩子笨！

2.當醫生病人都希望你把他（她）治療好，如果治不好，她就覺得是醫生的問題。不會覺得是自己的疾病發展變化的問題，以為醫生的水平可能有問！所以說，醫生只能把病治好不能治差了去，否則，會被殺頭的不一定，

3.老師有寒假暑假，就是假期的時間比較長，也比較休閒，醫生很少有按星期六星期天休息的，或者是國務院規定的節日放假，往往都不能放假4. 大家都說當醫生好，不如我去當老師，你來當醫生

應該有懲戒權，但是不應該有毆打權和辱罵權！現在媒體也好教師也好，有意無意的把二者混為一談，開歷史倒車，要給教師毆打權辱罵權，不讓老師毆打辱罵學生，就是“跪著的老師教不出站著的學生”！這是流氓邏輯。教育學生有很多種方式，非得用最粗暴的那種？國家優秀教師都是靠毆打學生來管理班級的嗎？真不知道現在三觀不正的人怎麼那麼多！連主流媒體都為毆打學生的教師站臺，五蓮女老師高跟鞋踢踹，耳光，書本扇，竟然因禍得福，換個更好的學校，真是世風日下

腦殘比清醒的人多得多。輿論發動起來，大多數人就像小瀋陽的保鏢那樣，拿磚頭就要砸，哪有正義公理

教師擁有懲戒權和享有寒暑假是幾千年延續下來，並且確有必要的。寒暑兩假主要是為避開一年中極端炎熱和極端寒冷的兩段時間，也讓學生學得更好，並不是特意為教師這個職業而設，相信絕大多數人會理解的。教育的重要性也不需再多說，就連違法犯罪之人入獄前亦會告誡孩子〞要好好讀書〞。其言也真，其心也善。

我看嚴格懲罰有利的一面，孩子能有一次苛骨的銘記。但老師只允許在萬般無奈時偶爾用一次，並且只允許打手心！還實在管不了的可結合大人，或交給大人去管。

用諄諄善誘耐心說服是教師，教孩子明白事理，是老師的應有的能力和態度，決不能輕易用體罰解決問題！！！

教師為人之表，必須重新認真篩選。建議評老師的最基本的條件起碼必須具備這兩點:1要毛澤東思想的覺悟和愛祖國愛人民的高貴品質。2必須情商高，光看學歷，光智商高的不行！因此建議要普遍提升老師的工資。

至於休寒署假，我看是應該，但要停發或者少發工資。大家說呢？

懲戒要由專業部門負責，這是法律責任。學生犯錯一般都是心理學問題。相應的心理輔導很重要。建議每個校園，配備專業心理輔導組。教師真對學生知識學習負責。學生放假也是教師修養的最好時機。對教師，對學生都是調節身心健康的時候。

社會所謂的下放懲戒權，會讓教師承擔更多的風險。中國傳統觀念暫時不允許。每個孩子都是“寶”，誰敢去動孩子？另外教師擁有了懲戒權，還要校方管理部門何用？讓教師背鍋你們是怎麼想的！

教師上報熊孩子違規，教導處負責懲戒再好不過了（教導處需要專業化）！

給教師減負，增加教學質量不能拍腦門決定！

老師一直有懲戒權，但是這個權利應該有限度。在和家長們的溝通中，對於孩子懲戒方面可以接受老師罰站，打手板，打屁股。不能接收打頭，打耳光，捲起書打人，劈頭蓋臉不分腦袋屁股發洩式的打人……所以老師要有很強的自控能力和自我調節能力，所以老師也是高壓職業，要知道如何正確使用懲戒權。

教師有懲戒權也不敢用，目前形勢家校關係緊張，家長動不動就對老師上崗上線，高壓線誰敢觸碰？況且懲戒的程度沒有標準，具體執行起來很難。當然，現實情況是沒有懲戒惜施又很難管理學生，有了懲戒措施如何取得家長的支援，如何讓學生不會產生逆反心理，以保證教師的人身安全，這是一個非常大的研究課題。所以這個懲戒權來得太遲了，反而讓教師無所適從。

似乎有相當一部份人對教師的寒暑眼紅眼熱，其實取消也未尚不可。教師上班實行朝九晚五，即參照公務員的上班及休假制度。早自習晚自習由學生自由掌握，或釆用家長的輪流值班制度也未尚不可。這樣教師和各位家長及各位吃瓜群眾一定皆大歡喜。

教師晚上怎麼可以睡覺，不都是批改作業嗎。教師怎麼可以放假，不都是家訪嗎。教師怎麼可以吃飯呢，不都廢寢忘食嗎。教師怎麼可以領工資，不都是燃燒自己嗎。

教師應該擁有或被付與懲戒的權力。讓人民教師擁有無尚的尊嚴和師德。雖不提倡打罵學生。但有些玩劣學生懲戒一下也不為過。