老子教高中的。82年高中是兩年制，許多課都被砍掉了！最多就是個高中生，如果你學習成績差，連高中水平都趕不上。84年才開始恢復高中三年制。要說高中生學習較紮實，的還是66年以前的高中生。

學歷？

高中就是高中學歷，就中變不成大學學歷，也改不了初中學歷。

知識是無窮的，不論什麼學歷，人活到老就得學到老，放牛娃也能當將軍。學歷高只是多了一些選擇的機會，但也阻擋不了學歷低的人前進的步伐。

82年的高中生，到現在還應該是高中的學歷呀，不會有什麼變化。

當然他的知識，肯定已經超越了高中水平，就看他從事的什麼工作，他應該在技術職稱評定上，透過國家的專業的職稱評定委員會，在技術上認定他的技術職稱，這就是他現在的真實水平。

一九八二年，廣州市城區高中畢業率不足30%（不完全準確），我所居住廣州郊區的鎮，可統計數約為5%，也就是二十分之一。按比例看，當年的高中畢業至少相當於現在二本層次（假如用“水平”二字來評價就不客觀，是無法比較的）。

其實沒有經歷過當時實際情況的人都不知道其根本。82年高中畢業生國家承認其學歷，但考上大學中專畢業就是國家幹部。我80年高中畢業後好不容易考入技校，錄取率為百分為十一點二，大專院校錄取率為百分五，中專加自費走讀為百分三點八。全部錄取率只有百分之二十。二十五萬高中畢業生只有五萬人被各類學校錄取。二年技校畢業後國家只承認中技學歷，又另外考業餘高中考試獲取高中學歷，以後這屆技校百分之五十以上又去專業或者業餘時間考入大中專院校繼續學習進修成為專業人才。你說當時高中學歷等於什麼文憑。

82年的高中生，相當於現在的二本沒問題。記得82年，某普通高中，畢業學生200人左右，考上中專和大專的共7人。從這個比例來看，高中畢業就相當於現在的二本吧。那時，農村人，透過讀個高中，只要參加高考能考出去，成為非農業戶口，就是端著了“鐵飯碗”。但升學率真的好低。

1982年在遼寧各鄉鎮幾乎都有高中，就是普通高中學歷。儘管一部分人考上高中，但不是重點，沒有什麼了不起。畢業後非農業戶口有考幹機會，農村戶口學習好的能當民辦教師，後來念“民師”轉正。

我覺得這個題目有點別繆，沒有可比性，一個時期的教材設計側重點不同，受教育的理念是會受到影響的，總體來看，82年也是在教育恢復高考後的時期，單論高中畢業文憑應該沒有什麼大的差別。但同等畢業水平所學的知識用功與否是有差異的，對人生事業的影響也是很大的。

如果說，拿恢復高考前的高中畢業生與現今的高中畢業生相提並論，那是在理念上存在相當大的差距。現在的專家，學者，領導人，大部分都是那時高中畢業後下鄉、回鄉，而後透過恢復高考又上大學或者進修，函授而取得文憑，但高中卻是為打底了。

不能用相於而去評論對比，就如92年20萬元（房子計吧）相當於現在幾多元一樣，那時你有20萬元真的舒心了。講到主題，那時的高中才牛逼，一個大點村才兩三個，甚至沒有，一縣城l0％都不到，找工作任你挑，有些單位還說服你做，現在的普通研究生能有這氣場麼，不是985，211人家還不騷你

實話實說，82年高中生相當於現在的初中生，那時候的大學相當於現在的高中生。當時的碩士博士很少不作比較。可能有人反對，但因為經歷過，所以有個人的觀點。82年以前不太重視教育，記得當時的高中，一般的初中生只要願意上都能上一個高中，如果不願意上城裡的就安排工作。再往前點的家裡孩子多的話，有的就去農村幹知青。農村的孩子半學半農，城裡的孩子半學半工，就是一個月學習，一個月在校辦工廠做工。七七年恢復就考，這一年有往屆的有應屆的高中生，也有歲數大幾歲的來一起考。到82年少數高中成績優秀的的基本上能考個大學。農村的孩子因教學質量差，特別是因為英語好多人無緣大學。從90年代開始由於生活條件好了，家長都重視孩子的教育，而且教育質量開始好了。我們看現在高中生是怎樣的學習，再看看江蘇的高考吧。如果想考上985大學，211大學，是什麼概念，那都是學霸啊。現在的大學研究生有的能發表sci論文了，那時候有嗎？

82年高中畢業是高中生，2019年高中畢業也是高中生，只不過82年高考招生比利低10%不到，考個大專也不易，現在括生招錄取率85%所以說高中生到啥時也是高中生，只能證明當時的學歷，沒可比性。

如果是比知識掌握量，那時的高中畢業生不如現在的高中畢業生；比知識的掌握和應用能力，超過現在的大學本科畢業生；比社會地位和社會人才的比重，超過現在的研究生。比就業機會和就業職位，跟現在的研究生差不多。

呵呵，我認為比現在的大學不知道高多少，首先是那代人愛學習，苦學習，就現在的我用筆順打字就驚呆了無數大學生。其二好學的性格也嚇倒了多少年青人，總之那一代高中生帶給人生無窮的財富和快樂。

發問人：你提的問題我認可，但你說：輔導不了現在三四年的學生這話過於武斷。

我也是趕上了那時的高中生，教學與學習因人而異。

我的數學老師劉翔格，給我上第一節課就是講：一元多次方程，講得很深動。

應用題：鵝羊相加36只，總合100只足，問鵝多了只？羊多少隻？4分鐘內你能運算出來嗎？

當時我是全班維一按時準確答對題的人。應該能輔導現在三四年級的學生吧？

八二年的高中生，比文革前的三四年級的水平差不多，只是多認識幾個ABC，多知道物理化學幾個名詞，要說和現在相比，也只能和初一初二比一比了。大多連家書都寫不通順，自己五六年級孩子的作業都輔導不了。但我多指農村和山區，和大城市相比可能會高上兩三級吧！也許有些地方要好一點吧！

過去的錄取比例小，但考上學校就能安排工作，我是八一年初中畢業考入師範學校的，但我們師範畢業的同班同學的子弟，有一半考入全國出名的大學如清華，北大浙大等，剩下一半也考入211或985了。

就是高中學歷。而且畢業越早，其知識面越小。

你去看一下五十年代的初中的語文數學外語的課本，就會發現那時中學的很多知識，現在己經進入了小學的課堂。

那個時候的高中生，還是有些亮點的！最起碼動手能力比現在的孩子強的多的多。動手能力對於物理、化學、數學的理解和解釋一些自然現象，絕對的好處。再說了，我是81年2年制高中畢業，那個時候能考上高中，已是比較優秀的人學生了，農村初升高透過率，10%左右，高考預選30%左右，預選後人數高考（含高中中專）透過率20%左右。那時高中畢業，橫向比，絕對不次於現在的二類本科。

我也是八一年高中畢業的，那時政治課有政治經濟學，什麼是商品，什麼是貨幣，什麼是生產關係與生產力，可變資本與不變資本以及剩餘價值，現在這門課都沒有。

高中畢業生就應與同等學歷相比。時代不同，只是同等學歷者學的知識面廣度和深度有區別而已。單拔高82年畢業生或貶低都沒必要！就像皇帝的龍椅是木椅（不比是什麼木的）和現代人坐沙發 ，舒適度是不一樣的。反映的是時代在發展而已！歐幾里德不懂微積分，並不能否定他是古代當時的大數學家！也否定不了他在數學史上的地位！我想問出題者：若比出高低了 ，你想怎麼的？！