對於這樣的結果，無論是老師、學生、家長，還是社會各屆關心教育的人士，無不拍手稱快。

這樣的處理結果，無論是對教師隊伍管理，還是社會風氣的改善，都會提供強大的正能量。

首先，維護了當前社會推崇的公平正義法則。

客觀地說，楊老師在教育學生過程中存在過錯，不應該體罰學生。體罰學生是國家法律明令禁止的。

從五蓮縣教育局之前釋出的公告來看，無論是學校對楊老師做出的處分，還是教育局做出的追加處分，都是應學生家長要求。該縣教育局在公告中明確表示，雖然楊老師體罰逃課學生是為了教育學生，而學生家長認為老師出手過重，已經超出了教育的限度。為此學生家長報警，派出所出警以後，認為不屬於自己受理範圍，顯然孩子並無嚴重傷害。由此認定，老師出手過重並不成立。而家長不依不饒，一面逼迫教育局追加處罰，一方面索要鉅額賠償，明顯有誇大事態、藉機訛詐嫌疑。

如果學生家長的訴求得到支援，楊老師因此受到重罰，既不公平，也不合理，是經不起輿論的評判和歷史評價的。

其次，改變了在師生衝突中，學生和家長總贏，老師總輸的局面，有助於正確引導學生形成正確的價值觀，教育家長正確對待老師。

國家法律禁止體罰學生，這個規定本身沒有問題。但是對於如何界定體罰學生的範疇，國家立法部門並沒有明確的司法解釋。導致一些地方各級教育行政部門在執行時出現了機械執行的情況，不問青紅皂白，一旦觸犯紅線，就應學生家長要求處理老師，所以在老師與學生及其家長的衝突中，學生和家長總是贏，而老師總是輸。

這次處理結果改變了老師總是輸的局面，更加公平合理，對學生和家長也起到教育作用。

對於學生來說，被老師教育，應該想想自己做錯了什麼，孩子們在小的時候難免犯渾，老師批評幾句，是對學生負責任的表現。等長大明白事理以後，多半會感激老師。而一些學生拿“禁止體罰學生”的尚方寶劍保護自己，對抗老師的教育，他永遠不會知道自己做錯了什麼。也不會形成正確的是非觀念，走向社會以後，恐怕會給社會帶來一定不安定因素。

最後，對於教師隊伍來說，不僅挽救了楊老師的教師生涯，也給其他老師帶來了很大鼓舞。

從各種訊息來看，楊老師是一個好老師，優秀教師、優秀班主任的稱號能夠代表她的過去。她能力出色，也非常愛學生，讓她留下來，不僅挽救了她個人的教師生涯，也讓教育界不會因為一個優秀教師委屈離開而產生遺憾。

更重要的是，對於與楊老師一樣活躍在教育一線的教師產生鼓舞作用。最近一段時間，教師與學生及其家長衝突事件頻發，安徽銅陵周安員老師因為在處理學生打架中，與學生略有接觸，被學生家長當眾扇耳光，學生家長逼迫老師道歉，周老師拒絕，重壓之下，周老師投江自盡。一系列事件讓老師們寒心。楊老師的處理結果或許讓人感到一絲暖意。

國家正在研究與“禁止體罰”配套的政策，希望周老師那樣的悲劇不再重演，祝賀楊老師渡過此劫。祝願天下所有的老師幸福育人，祝願天下所有孩子快樂成長。

撤銷追加處罰大快人心，任性的權力必須受到公眾的監督

五蓮縣二中一名非常優秀的老師，因為在2019年4月29日處罰（或者“體罰”）逃課（或者因為遲到被要求在教室門口罰站後，私自到操場玩耍）的學生，引發家長的強烈反彈，之後，學校做出了“停職一個月”“向學生及家長賠禮道歉”“取消年度評優資格”“黨內警告、行政記過”“賠償診療費”等五點處理意見。但隨後，五蓮縣教體局的一個“三連擊”——“扣一年獎勵性績效”“解除聘用關係”“納入徵信黑名單”，徹底讓公眾傻了眼（檔案見下圖）。

今天，五蓮縣釋出通告“五蓮縣教體局已撤銷對楊老師追加處理決定”（見下圖）。

毫無疑問，撤銷對楊老師的追加處分，大快人心

那麼，這一決定，究竟有哪些意義呢？

第一，未來有希望了——對於教育來說，讓老師敢於管理，是教育之幸

我們知道，當前，由於各種外界因素，學生的、家長的、社會的包括某些部門的，老師的教育，越發捉襟見肘，“不敢管”的風氣，逐漸有蔓延之勢，以至於個別老師開始以“佛系”自居。

我們知道，仍由此風盛行，不守規則的學生將會越來越多，我們的學生危矣，教育危矣，未來危矣！

而這一次，認真負責的楊老師，因為不願放棄兩個學生，對學生採取了並不為目前的法律法規和師德規範所允許的教育方式，乃是明知不可為而為之，是內心對學生的深切關懷！

因此，當楊老師遭受到不公正、不公平甚至是毫無依據的追加處罰的時候，網路輿論沸騰起來來——不能讓敢於管理的老師，認真負責的老師，遭受到不公正地對待，成為了大眾的呼籲。

其實，這一呼籲的背後，是對教師工作環境的擔心，更是對未來教育的擔心、對民族未來的擔心！

所以，撤銷追加的觸犯，會讓“老師寒下去的心重新沸騰起來”，實乃教育之幸！

第二，老師也有“保護傘”了——老師不是砧板上的肉，任人宰割

據不完全統計，在所有教師和學生（或家長）因教育發生衝突的時候，最後被處理或遭受損失的一方，都是老師。舉一個比較極端的例子：安徽銅陵的周生員老師，制止學生打架，被家長扇了耳光，還要賠償檢查費，只好跳江，用生命維護尊嚴！

這個時候，學校在哪裡？

某個有關部門在哪裡？

在這一件事情上，前期的處理，充分表明，教室就是某些人眼中，任人宰割的砧板上一塊肉——不管有沒有相應的規定，想怎麼處理就怎麼處理，甚至，連“納入徵信黑名單”這類一般用於處罰老賴的手段都祭出來！

而這一次，在媒體介入後，在洶湧的輿論支援下，老師沒有成為砧板上的肉，被宰割的檔案被撤銷，意義重大！

第三，權力受到制約了——讓權力在監督下執行，具有典範意義

毫無疑問，五蓮縣教體局，掌握著對全縣教職工的“生殺大權”，所以，說處罰，就處罰，及時並沒有依據（我在多篇文章中，已經詳細分析了，這裡不再贅述）；說解聘就解聘；而最後，說調到更好的學校就調（從現行的法律法規和師德規範的角度，體罰必須受到處罰，即使是因為愛學生——除非，改變現行的法律法規撤銷現行的師德規範）！

而這一次，這一處罰決定，受到了媒體的監督和輿論的制約，可以說，這是一次非常具有典範意義的改變不當行政作為的案例。

所以， 只有讓做出這些無厘頭處理的人，受到相應的懲罰，才具有更深的時代意義；只有建立更加符合現代社會治理需求的機制，才能徹底杜絕此類讓人啼笑皆非的“冷笑話”！

第四，保護學生的正當權利，不能以犧牲教師和公平正義為代價

我們知道，國家正在對教育進行綜合治理，特別是近期出臺的《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，明確提出了教師的懲戒權和堅決杜絕“校鬧”行為。

多年來，因為學生是未成年人，認知能力有限，是非觀並未形成，國家對此出臺了多部法律法規，保護學生的權利——但隨著時代的發展，個別地方為了保護學生的權利，而犧牲了公平正義，犧牲了教師的合法權益——比如，教師正常的教育，學生輕生之後，教師受處分，學校賠錢，這樣的案例，簡直是不勝列舉。

這一案例，就充分顯示了，學生的正當權利，理當受到保護，但不能因此而犧牲教師的合法權益。比如，學生犯錯，老師有教育權；教師的教育方式不當，理當受到相應的處罰；針對教師不公正、無依據的處罰出臺後，引發質疑，理當撤銷。

總之，這一起引發廣泛關注的教育案例，意義重大：

——作為老師，我們要從中吸取教訓：責任心很重要，合法合規的教育方式，也至關重要！

——作為學生，我們要從中明白一個道理：遵守校紀校規，勤奮努力學習，才是當前第一要務！

——作為有關的權力部門，更要明白：手中的權力，必須要在法治的籠子裡執行，否則害人害己！

好老師不應該遭受這樣的待遇！客觀講本著教書育人的責任，老師認真負責，學校和教育主管部門應該大力宣傳和保護教師。但是，在我們國內只要牽扯到教育糾紛，主管部門及學校就將責任全推向教師，擔心什麼？擔心問責！這個社會需要正能量！中華民族自古至今尊師重道的美德需要我們每個人維護，教師不僅在授業，而且在育人，育人在首位！十年樹木，百年育人，希望我中華民族不僅經濟趕超世界列強，德育也能感化世界諸強。到那時，中華民族才能真正屹立在世界諸強之上！謝謝！

剛才驚喜看到人民日報時評，令人振奮。再一次證明我黨英明偉大；”國將興，必重師而重傅”。在此要感謝五蓮縣縣委，縣政府善納賢言，及時糾正五蓮縣教體局的錯誤做法。

撤銷追加處分，這一及時的糾偏，還了老師公道，也撫慰了人心。輕率的“追加處罰”，本來就應該糾偏。但更應該反思為何動輒出現這種“追加處罰”的現象？

規定應該是嚴肅的！不能因為某種“壓力”或者“胡鬧”，就破壞制度！隨意加大處罰力度，只會讓事情變得更糟糕！

發生在五蓮的這件事，最終處理結果還是非常積極的，至少有以下幾點意義:

第一，依法依規處理，杜絕“自由裁量”。

一旦任由加大“自由裁量權”，將會消解制度的尊嚴。會導致執“罰”混亂！

例如，教體局本無“誠信系統”執法權，卻要將楊老師無情“拉黑”！教師的績效工資管理規定，明明指明“績效工資是對教師過去的一年工作表現的綜合評定”。可五蓮教體局卻要將楊老師未來的一年績效先扣光光，這本身就是不合規的！你自身都不合規，你又有什麼資格來給別人處分呢？

第二，對依法確定教師的“懲戒權”有著積極的意義。

教師的懲戒權，自古以來就是天賦權力，未曾想到了今天，卻成了“過街老鼠”，教師不敢行使“懲戒權”了！直接導致教師對學生說不得、罵不得，更打不得！老師對學生管也不好（怕被追責！），不管也不好。（教育學生乃是教師職業使然，教師真的不願意看到學生被放任自流！）

安徽銅陵周老師因管理學生，被學生家長毆打、辱罵，最終不堪其辱，憤而投江自殺，終釀悲劇！

山東五蓮楊老師最終被恢復名譽，調往更好的學校，繼續從事她鍾愛的教育事業。

兩位老師，不同的結果。揭示了該到了明確教師懲戒權的時候了！否則，將會給教育帶來一片亂象！

第三，對於“校鬧”的無禮要求，要敢於說不！

我們學校與主管部門，以前見到“校鬧”就一個字:“怕”！

恰恰就是這個“怕”字，寵壞了這幫無禮取鬧的“校鬧”們！因為他們只要一“鬧”，便可得利！於是，凡事都要先“鬧一鬧”！

孩子在家與父母吵架，衝動之下跳樓了。家長們不是想自己做錯了什麼，而是先想著去鬧學校，看看能不能訛詐到一點好處。而學校往往怕鬧，因為學校是教書育人的地方，經不起他們的折騰啊。於是，往往都會選擇息事寧人，賠償了事，哪怕不是學校的錯也賠！還美其名曰:人道主義救助！

恰恰就是這種噁心的“人道主義救助”，變相鼓勵了後來者，一定要去鬧鬧，因為只要鬧鬧，總會有收益的！

現在，我們要勇敢的對校鬧說“不！”

就像五蓮的這位學生家長，為何在第一次嚴厲處罰完楊老師後，他們還要鬧？因為他們還沒有得到個人的好處！

果不其然，哪怕就在頂格的追加處罰出來後，他們依然不滿意！他們還要30萬賠償，還要將自家這兩個沒考上重點高中的孩子保送進五蓮一中。（楊老師的班級裡恰恰就只是這兩個學生沒考上重點！）

大家看明白了吧？

所以，這次取消楊老師的處罰決定，雖然還不夠完美！（沒能處理無禮取鬧者！）但具有重要意義！

五蓮教育局和學校追加處罰，可以說無任何法律依據，僅僅是將社會上按鬧分配轉移到了按鬧行使手中權利方面，非常可笑，好在當地政府及時撤銷了對當事教師的處罰。

想來我們都也不過是維穩這盤棋上的一子，是犧牲你，保住你，很多時候不取決於制度上怎麼規定，而是看輿論的風向怎麼吹。

用課本打兩逃學學生，由於家長的無理取鬧而被教育局追加處罰事件，終於以當地政府決議取消處罰，楊老師反而調往五蓮一中而結束。

今天一天，此訊息再次刷屏，許多為此聲援的網友，特別是我的同仁們歡欣雀躍，彷彿揚眉吐氣了一般。

此次當地政府的決定有著積極意義，一方面楊老師得到了公正的對待，讓一名好教師得以繼續為教育事業釋放情懷；另一方面，也讓廣大教師看到了教師利益保護中的積極的一面，更對以後其他地方在處理教師時，是否還會權力任性，起到一定的警示作用。

許多網友很興奮的是，大家認為這不只是楊老師的勝利，而是所有發聲網友們的勝利，是全國教師集體的勝利。不能說網友的發聲對此沒有促進作用，但試想，不是連人民日報這樣的主流都發聲了，市級會派督導組進駐進行專項督導，不是有上級的督促，當地政府真的會有這麼英名的決定？

就撤銷處罰的決定，個人認為有兩個值得商榷的地方。

一是對當地教育主管部門的“嚴肅批評”，這豈能只是嚴肅批評了事。正如人民日報今天的評價：

輕率的“追加處理”，本就該及時糾正，但更應反思何以出現這類動輒追加處理的現象？既有規定是嚴謹的，當地教體局不能像橡皮筋那樣隨意拉長，更不能像橡皮泥似的想揉捏就揉捏。一旦任性擴大“自由裁量權”，不僅消解制度尊嚴，更會造成執“罰”混亂。教體局豈能輕易 “拉黑”老師——納入信用資訊評價系統“黑名單”？處罰有度，不枉不縱，方能服人。

二是楊老師調到五蓮一中真的合適？感覺勝利的網友別噴我，前期我也是積極聲援楊老師的一員。

雖說追加處罰不適合，追加處罰的理由更可笑，但楊老師的行為畢竟有錯。也因此此次只是撤銷了追加處罰，但並沒有撤銷其第一次的處罰。那麼將楊老師調往更好的五蓮一中是什麼意思呢？是獎勵？是安撫？還是補償？不管是什麼都感覺有些怪異。

事件塵埃落定，但事件帶來的影響卻不會在短時間內消除，對事件背後原因的思考更不能就此煙消雲散。

否則正如我上一個回答中說的，不改變這種為官思維，後面還會有無數個“楊老師”出現，而且不是所有人都會有楊老師的“幸運”！ 其實在楊老師事件發生後不久，就有一個地方的老師也是因為體罰被解除合同，納入徵信黑名單，他就沒有楊老師幸運，沒有引起大的網路聲援。

而且就在此時，還有一個周安員老師，更是屍骨未寒，比起楊老師事件的結果，我更迫切期待如何還周老師公道？

我們這有一位性侵的教師都沒有被撤銷過公職，管一下學生就被開除了？？很明顯這個老師得罪了人，有人在借題發揮，不然為什麼不是一次性處理而是追加呢？就是要借這個機會踩死他而已！但是礙於群眾力量他也不敢繼續過分所以就撤銷了，這個人太聰明瞭，以退為進，既讓當事老師知道他有能那個能力打壓他，又不執拗，能及時撤銷處分既鞏固了自己的地位有友好了周圍的同事，高明！

五蓮縣教體局對二中楊老師的處罰猶如“變色龍”般的上演了一出驚天大逆轉。有點“衙門是我開，我的地盤我做主的味道”，雖然撤銷了對楊老師的追加處罰，但捂不暖寒了的教師心。

五蓮縣教體局的撤銷處決是我這個假期中看到的最諷刺笑話！

事情回顧:今年四月份，楊老師因教育兩名逃課的學生時採用了過激的手段體罰了兩學生而第一次受到學校扣發一整年的工資；可沒過多久，在家長不妥協的情況下，又解除了楊老師的聘用合同，並且把楊老師打入信用黑名單；本以為此事結束了，結果接下來卻又接到了家長要求賠償30萬的無理要求，更被家長藉此機會威脅教體局保送兩孩子上縣一中。此事在網上鬧得沸沸揚揚！

五蓮縣教體局對楊老師的連環擊殺可謂是刀刀見血，手段之狠絕無僅有啊！但你們在偏向家長的時候，你們卻忘記了還有正義的網友和需要好老師的家長們。在媒體的推波助瀾下，終於承受不了輿論的壓力，終於做出了撤銷的處決，為了彌補給對楊老師的傷害，把楊老師從二中調往了一中。表面上看起來你們做到了最好，可你們牆頭草般的處理手段卻寒了廣大教師們的心，破了的鏡子粘起來後還能復原？

結語:當一顆心被冰凍後再來想要把它捂熱卻需要花很大的代價。對於楊老師追加處罰的撤銷，對楊老師來說保住了養家餬口的飯碗，但從實際意義上來講並沒有什麼意義！身為教育主管部門，卻不能依法治教，不能依法辦事，又怎麼能讓教師們信服！