有什麼公平不公平的，難道是學校叫他不優秀的？自己不努力還怪別人歧視他，這也就是中國教育界能出現的事情。中小學的教材能有多大難度？只要努力了（當然指智商是正常的學生）沒有不優秀的道理，老師苦口婆心的勸他認真讀書，他比革命英雄還要堅定不屈，抱定決心就是不讀，分班了想到不公平早幹嘛去了？把這種學生和優秀學生放一起難道對優秀學生就公平？還有一幫網路白 痴噴這個噴那個，好像分好差班是多麼歧視差生。

我個人的觀點，在中國這是正常現象，要是讓中國走向一個趨向於平等化的教育還需要有一段很長艱難的路要走。

我認為這個現象比較普遍，且屢禁不止，比如說分班制度重點班，普通班，火箭班和實驗班。其實就是區別對待嘛。現在中國的學校，大部分還是以考試成績論高低吧。透過一系列的考試，鑑別學生是優等生和差等生。就社會長期的發展來看，這個做法是偏向於現實利益的。因為社會是多元的每個人的角色也不一樣，一個人的學習成績只是人的一個部分，它不能完全代表每個人的個人能力。你在學校裡是優等生，不代表你以後你的人生就一帆風順。也不代表你的綜合能力就一定比別人強。但是按照中國的教育也就是應試教育已根深蒂固。

教育的精深程度和開放程度還沒有達到一個非常高的標準。所以中國的學校還是以偏向於成績優等的學生，並把重點和重心轉移到優等生的身上。實際是因為每個學校和老師們想要優等生的考試成績，裝飾自己的臉面，和表面業績。這是中國的極普遍現象。反正中國的各個教育階段還有一個很長的路要走。不過中國的教育理念和教育環境還沒有達到很先進的地步，無法做到普遍的培養，每個孩子的綜合素養。這也就衍生出了資源的天平傾向於成績優等生。

挺公平的，學生的學習能力天生就有差異，特長更是不同！讓學校一視同仁去培養學習能力不強的學生，是浪費學校的時間，更是浪費這些學生的時間！總是需要有人去搬磚的！

我今年已經65了，經歷了從小學到專業院校直至各類培訓學校學習經歷，同窗同學幾百人之多，各類人都見識過了。我可以肯定的告訴大家，學校和老師把主要精力放到優秀學生培養上是絕對對的。這對不愛學習的孩子也是公平的。人一出生，如果排除外部環境因素影響，每個人的基因就以註定你是個什麼材料。例如有的人可能繪畫賦有天賦，有的跳高賦有天賦，有的跑步賦有天賦，有的手技賦有天賦，有的天生就有一付好嗓子……。你讓一個腦力不算太好的人去學習，硬逼他要成為一個數學家，這可能嗎？你讓一個天生體質不算太好的人去學習跑步，要他成為世界跑步冠軍，這可能嗎？

我不說答案大家都知道，人貴有執子之名，自己能做啥，自己心裡比誰都清楚。

所以談不上公平不公平，自己的未來自己選擇，並且要選擇適合自己的，在社會分工上才能有所作為。

差別待遇只是教學方式的一種，這裡面不存在著所謂的不公平，社會中所謂的不公平不能在這裡面體現。

我們可以反問，如果一個學習不好的同學，我們把它當成優等生重點培養，你覺得學習不好的這個同學能夠改善進度嗎？能夠適應嗎？所以說差別教學是最大的相對公平。

當然我們所說的差別待遇是指有梯度的教育，並不是歧視性的教育。歧視性教育包括了一些優秀的師資，教學資源放在優等生班級裡面，一些師德不高尚，教學方法低劣的老師，用來交一些差班。

從這裡說為什麼要培養優等生，因為優等生能夠為學校帶來更多的聲譽，能夠為我育教學成績提高帶來切實可見的效果。

同時優等生是教學資源最有效化的一種表現，當然在這裡我們不是排除差生，而是在選擇效益最大化的前提下所作出的一種選擇，這種選擇無所謂公平或者不公平。

如果一個學習不太理想的同學想獲得類似的待遇的話，那麼有辦法只有付出更多的努力迎頭趕上，把自己也打造成相類似的人或者說我們所謂的優等生就可以了。

另一方面我們同時也可以這樣認為，差別待遇其實就是最大的相對公平，我們每個人都可以理解，如果把一個學習不好的同學放在快班裡面，對於他是一個最大的折磨，因為他無法接受快快的學習進度，但是如果放在適合他的學習進度上，說不定他的最終成就比優等生更好一些。

不管大家願意不願意，不管大家認可不認可，學校的確是存在這種制度，並且的確存在於優秀的師資，優秀的教學資源，向這些優等生偏離的現象。

所謂的公平二字只是寫在紙上的兩個漢字，真正的公平只有適合自己的才是公平，但是對於教育教學來講很難實現，也就是說在教育教學上沒有公平可言。

我是英語老師，是班主任，我來回答這個問題。

每一屆到中考的最後幾個月，我們學校都會把全校最優秀的同學集中利用週末的時間重點輔導。優秀的集合，教學效果的確非常好，好多同學就是利用這個衝刺機會，穩住了上重點的成績。我作為上課老師，的確為這樣的上課環境，為同學們的進步大有成就感。

但是每次都會有隻差幾分，甚至只一分之差的孩子，可憐地被拒之門外。記得有一年，有兩個孩子一直站在門外，想聽清裡面講了什麼內容。這樣的場面，我感覺很不自在，儘管作為小小的教師，不能決策什麼，但是至少是不善良的幫兇。

每個孩子都有公平接受教育的權利，僅僅因為有些孩子慢一點，有些孩子貪玩一點，就該受到這樣的處罰嗎？如果不是學校早早就把優秀同學貼上標籤，重點栽培，那些暫時落後的同學也是有可能，有信心趕上的。

再說每個孩子的教育經費是一樣的，把所有人應該享受的教育機會，只給優秀的同學，顯然是種剝奪。學校是為了自己的升學率，老師為了個人的榮譽，優生家長為了自己的孩子，只有忍氣吞聲的弱勢的成績不好的學生和家長，有怨言也不好多講。

主要是講了，也沒有人能理解，還遭白眼。

辦個結婚證都是九塊錢。

有的老婆漂亮賢惠，有的老婆醜人還多作怪。公平嗎？這公平嗎？這是九塊錢的事兒嗎？

區別對待應該是公平的，只要制度透明。你總不能讓龜兔一起競賽吧，當然兔子睡覺了就得主動退出。小孩要根據自己實力學會競爭，沒有競爭的社會是懶惰的更是沒有前途的。

每所學校都是這樣，特別高中️平行班和尖子班之分，重點高中的尖子班重點培養985，211院校，平行班僅面向一本，2⃣️本，甚至專科院校培養，把每一位學生都培養到985，211院校那是不可能的，有尖子班為學校爭光就夠了，所以學校對尖子班配備最強的師資，遇上節假日，平行班放假，尖子班照常上課，沒辦法絕對的公平！

對優等生重點培養是對優等最大的公平

優等生並非天生優等，也是經過了努力才能達到的。對學校而言，這類學生是學校升學率的保障，是學校名譽的基礎。對這類學生進行重點培養，對學校而言是非常有必要的，因為他們關係到學校長期生源的穩定，如果優等生培養得好，學校就會有源源不斷的生源，另外生源的質量也可以一定程度上得到保證。對於學生而言，如果本身理解能力明顯比其他學生強，學習東西明顯比其他同學快，那就非常有必要配備相應的優秀老師來重點培養，這樣才能最大程度的挖掘學生的潛力，對學生的前途命運確實是作用巨大的。若這類優秀學生還按常規方式進行培養，這才是對優等生最大的不公平！

很多學生或者家長都希望每個年級不分快慢班，同樣的師資同樣的進度同樣的考試，以為這是對學生最大的公平，如果區別開來就以為是對成績不好的學生的侮辱。其實並非常如此，很多同學可以經過努力成為優等生，進而進入層次高的班級進行學習。這樣就會形成你追我超的學習氛圍，而不是滿足於平均現狀。學校對優等生的培養其實是非常下功夫的，就怕學生不努力。

對成績不好的學生而言，努力就是最大的公平。自己不努力，成不了優等生就要怪這怪那了，心理又極其脆弱，你可能永遠會覺得世界不公平。在不考慮其他因素的條件下，你的選擇只有努力，讓自己的成績好起來，再提升一個層次，這樣才能在人海中顯得更為特殊。而不是自怨自艾，報怨世事的不公。努力吧，少年！