看看這個，你會有啟發！

你真的會讀書嗎？

鵬程日誌第20篇 每天1篇日誌，雷打不動！

前幾天說了一下讀書的層次讀書分為7個層次，那麼，你會讀書嗎？

很多人覺得，這個問題簡直就是白痴問題，讀書誰不會呢，讀書就是讀書，還有會不會的說法，簡直是扯淡，真的這樣嗎？

你有沒有覺得，你讀書的時候，讀一遍就過去了，讀完了就讀完了，讀完了之後什麼也沒有留下什麼，回想起來，可能也沒有什麼收穫，也可能收穫不大，總之感覺酒好像讀完了就讀完了，跟沒有讀的時候好像沒有什麼區別！到底是什麼原因造成的呢？可能還真是你不會讀書！

那麼怎麼讀書才是最好的方法呢？

其實首先就是要看是什麼書，不同種類的書，不同層次的書，讀書的方法是不一樣的！

第一層：先來看看幼兒的啟蒙圖書，可以想一下，你是怎麼教育孩子的呢，我的經驗是，可能每天給小孩講一個故事，有時候或者說很多時候，這些故事要將好幾遍甚至很多便！這其實就是逐漸的在給小孩灌輸一種思想，慢慢的會對他進行一項，像我女兒，2~3歲開始就給她講一些小故事，想小蝌蚪找媽媽的故事，白雪公主的故事，少兒習慣養成故事，等等，都要講很多便，不是講一遍就過去了，講一遍其實小孩也記不到什麼東西，慢慢的隨著遍數的增加小孩就記住了一些東西！

第二層第三層：對於讀者文摘啊，青年文摘，武俠小說玄幻小說，這些東西看一遍就過去吧，也不要想著什麼記住多少東西啊什麼的！感悟的可能偶爾會有一點，個人覺得用處不大！也不用反覆的看反覆的悟，沒什麼意思，也悟不出什麼東西來！可以向陶淵明所說的好讀書不求甚解，觀其大略，最主要的就是領會要旨，不要過於在文字上花功夫！

第四層：對於東西方的經典小說，這裡面其實有時候是有一些人性的東西在裡面的，之所以成為經典，是值得反覆的多看兩遍的，對於四大名著系列尤其三國演義啊水滸傳，這些都是可以反覆的琢磨的，多看幾遍你的感受是不一樣的有時候有些地方可能第一遍的時候沒有多少感覺，到第二遍第三遍的時候感覺可能能看到一些不一樣的東西！

第五層：對於歷史書，這個我覺得是可以重點講的，不管是百家講壇類的影片還是名家寫的歷史書，還是一些大師對歷史人物的分析，這個都是可以反覆的琢磨，同時注意不要覺得你的書很珍貴，不捨得畫，不捨得折！具體的方法就是：

1、你看書的時候要深入其中，該畫的畫，該做標記的做標記，該摺疊的時候就摺疊起來，每次想看的時候都可以很快的翻到這個地方，這個很重要，隨時看的時候都知道重點在那一塊！

2、對於這些書，你是值得反覆的去看去悟，同時你也可以置身其中，你要看進去，要和自己關聯起來，我覺得這個很重要！就是假如是你，你在那種情況下，你會怎麼做，你應該怎麼做，想想你的對策是什麼！

3、做筆記，把你當時的想法，感想做筆記記錄下來，以後你再次翻看你的筆記的時候你會不斷的有新的感悟，不斷總結，思想可以不斷的得到錘鍊與提升！

這個讓我想起的曾國藩的經歷，在兩次上京趕考失敗之後，遊學過程中借了100兩銀子（這可是很大一筆錢），結果作為書痴的曾國藩在南京的時候直接將這100兩銀子買了一套23史！又到了一窮二白的境地，回家後他父親沒有罵他只是提醒他說：“買書是對的我願意幫你償還債務，但是你不要忘了你買書時的初衷”！然後曾國藩在父親走後就跪地發誓我一定要仔細的研讀這些書！之後的三年曾國藩對這23史仔細研讀，做了很多很多的筆記，最後在三年後的上京趕考時一舉考中進士！

還有明末大思想家顧炎武的故事，他小的時候愛讀書，就問他爺爺要全套的資治通鑑來讀，他爺爺就告訴他：“你不要向其他人一樣，看一遍就過去了”！顧炎武就說，我一定仔細研讀！然後顧炎武就每天讀書的時候，有感觸的時候就做筆記，到了三十幾歲的時候，他做的這些筆記最後編纂成冊，就是日後大名鼎鼎的《日知錄》，裡面內容涵蓋極廣，囊括了作者全部學術、政治思想，遍佈經世、警世內涵。顧炎武也是其對此書的價值很是自信，自言“平生之志與業皆在其中”。該書影響深遠，確如潘耒在《日知錄序》中評價，“先生非一世之人，此書非一世之書”。不得了，做筆記都能出這麼牛逼的一本書，厲害吧！

還有胡適之先生，對這種讀書的方法也是推崇備至，包括錢鍾書，近年來，楊絳先生把錢鍾書看書做的筆記也出版成書了！這就是讀書做筆記的好處！！

第六層：專業書籍，其實初中高中的課本，大學課本，你的工作用到的技術方面的書籍都屬於專業書籍，這是你安身立命的東西！如果你是搞史學研究的歷史就是你的專業，你是搞經濟學的經濟學就是你的專業，你是搞工程的工程學就是你的專業，還有財務啊金融學啊之類的等等！

對於這些書，就像你的高中學的課本、大學的專業課一樣，你要看很多遍，我當時都是這樣，高中的理科的課本，大學的高等數學等等，我幾乎都能把書本背下來，看了5~6遍吧，可能更多！前段時間我靠等級證書的時候也是如此！不光你要看這麼多遍，你還要理解著看，你要去推演去計算，去做題加深理解！看的遍數多了推演的遍數你的理解也會更深，我以前就以一個高中物理老師，教的非常好，課外的題目教的都少，就是教書本上的，做書本後面的習題，他給你講的非常透，你理解的也會比較透！

這樣在考試做題的時候你就能隨機應變！當然還是要做一些題目，但是絕對不能題海戰術，不動腦子的題海戰術，沒有把課本吃透的題海戰術，你第一遍不會做的題目你第二遍第三遍甚至第N遍的時候你照樣不會做！是不是總算知道自己聽課的時候能聽懂，就是一到做題的時候就不會的困惑解決掉了，其實就是你的課本沒有吃透，你沒有推演裡面公式怎麼來的你沒有理解！

第七層，也是最高的一層，這些經典的哲學書籍，是值得一生反覆的，多次的，不斷的去研讀的，不同的時間，不同的歲數，不同的時段，不同的境遇你的感悟都會不一樣！

研讀的時候和自己關聯起來！不要看得時候覺得看了就看了，也沒有和自己關聯起來，其實你看是的時候只有和自己關聯起來的時候你才能看得更透，你也才能理解的更深，有自己的感悟！

同事你要做筆記寫出你的感悟，不要感悟了過去了就過去了！過段時間自己也不知道自己當時感悟了什麼，然後你在不斷的翻看自己感悟的筆記，很多時候你會有更深的感悟！最後你會形成一套自己的人生哲學體系，不斷的進化自己的人生哲學體系，當你建立起一套你自己的人生哲學體系的時候，你的內心也會足夠強大！就像陽明先生最後創立了陽明心學體系！

這個時候你就在前面偉人的基礎上成為了一座山，如果你的感悟足夠深，你的人生哲學體系足夠完善，那麼你就可能成為比前面牛人更高的一座山！如果你達不到那個高度，那麼你也會形成大山旁邊的一座小山的！至少你不會形成一座低谷！

一多讀，讀書的數量多了自然有感覺

二跳讀，讀不懂的先跳過去

三細讀，回過頭來再讀不懂的地方

讀書的目的就是吸收作者要表達的觀點、結合自己的實際情況，進行篩選和最佳化，變為自己智慧的過程。如同吃飯是為了吸收營養從而達到健康！這裡就提出了三個能力：識別資訊的能力、提煉重點的能力和獨立思考的能力。

提高識別資訊的能力：

提高識別資訊的能力，首先要提高閱讀速度，一本書80%的精華是在20%的表述中！首先看目錄，大致瞭解本書的知識結構，然後有的放矢閱讀！然後採用對應的方式來提高閱讀速度；

（1）對於非重要資訊，可以跳讀，這一點對於網路小說尤其適合；

（2）掃讀，我們可以效仿小學生的閱讀方式，用一根筆在文字下方快速的移動，引導著眼睛去閱讀，提高閱讀速度；

（3）堅持垂直領域閱讀，如果你專注一個領域，那麼你根本無需一個字一個字閱讀，你可以一目十行，快速閱讀；

提高提煉重點的能力；

最簡單的檢驗方法：用100個字（根據書自身的資訊量來增加或者減少）來高度概括書中的核心內容，或者你能簡明扼要給別人講出書中的核心！比方看《窮爸爸和富爸爸》一書，作者的核心觀點就是“資產項”；然後圍繞著資產項舉出很多的例子，最終得出一個結論：資產性就是可以產生現金流的任何一種“物品”！

提高獨立思考的能力：

帶著批判的觀點去讀書！書中的觀點可能和自己的知識、經驗等大相徑庭，不要糾結，做個標記，也許答案就在後面；或者去網站尋找答案。做一個簡單的檢驗：讀完此書，是否解決了困擾自己問題的答案、或者徹底改變了自己的觀念，或者為自己的專業知識錦上添花……..

讀書不僅是積累知識的過程，同時也是鍛鍊思維、最終提升個人眼界、格局、生活水準的過程。今天就開始提高閱讀能力吧！

以文言文閱讀舉例吧。

高中的時候文言文閱讀，大概是五個選擇題目，邊還有一道翻譯題目吧。如果某個時期，做題不順正答率不高，我就拿出史記來看看，尤其是著重看後邊的列傳部分，透過通讀提升做題感覺。現在總結一下：一是注意積累。文言文的虛詞很重要，常用虛詞大約10多個，要熟記每個虛詞的用法和意義，比如之：有語氣助詞，主謂之間取消句子獨立性，代詞等作用，熟記之後，十分有利於理解。個別實詞也很重要，和現代漢語的區別很大，比如鄙，古漢語中就是邊境的意思，不瞭解就很難猜到，需要平時積累。二是注重總結。文章都是有結構的，比如人物列傳，開頭到時介紹出個人情況，然後事蹟，最後是評價，瞭解這種穩重機構後，可以幫助瞭解文章內容。三是多讀。不知道所謂語感是否真的存在，閱讀的多了，自然孰能生巧。

依著個人興趣需求去讀書，會有動力。

學會選擇的去讀。不管是個人興趣，還是個人需要。學會看目錄，或者看承前啟後的轉折點是提高閱讀速度，抓住文章重點架構的基本方法。我參加過自考，對於公共課程的書本，我一般是，第一要通讀全書兩遍，第二是集合歷年出考題規律和書中的考核要求，總結十來個難點重點熟背，三是做幾份樣卷。滿分100,考下來基本都是85分以上。而且一次可以考好幾門。

每天注意觀察我們的生活，擠出半小時去閱讀和聽讀，或創作。不管是中文還是外文，如專業技術，個人傳記，創業故事，科普類，時政類都可以。保持眼耳手的節奏感。一旦有想要說的話，哪怕點滴的靈感，都可以記下來。比如說，我和媳婦那天去逛街，看到，在路口的欄杆旁，一年輕媽媽剛巧把著寶寶撒尿，還不時吹著口哨。我當時就和媳婦說了，不會吹口哨的媽媽不是好媽媽，別小看這句話，或許就是某個文章的標題，看似一句笑話，我可以聯想到所有的記憶碎片。怎麼吹口哨？怎樣吹口哨才算催尿？帶寶寶逛街的準備工作？外出注意個人形象問題？所聞就是文章。咱們所要提高的閱讀能力，不僅是提高閱讀別人的文章，也要提高閱讀自己的文章，您說是嗎？

試著邊閱讀，邊記憶關鍵詞。一篇文章能被大眾閱讀，除了內容，文章的邏輯也是清晰可見的。作者和讀者的區別本質上，是回憶和體驗的區別。作者去回憶，讀者是體驗。換句話說，要我們去讀自己的文章，是不是，看到了幾個段落，看到了幾個關鍵詞以後，大致的內容就都明白了，有這種感覺嗎？讀者去讀，下意識的去記憶關鍵詞也對閱讀有很大的幫助。其實寫作和閱讀如果沒有那些關鍵的詞，文章意義也就不大了。

提高閱讀能力，在於自己的勤奮，無他。

不知道你是不是有過這樣的經歷：

好不容易讀完了一本書，卻記不清書中都講了哪些內容，或者對書中的內容似懂非懂，理解不夠明白透徹；讀過很多書，也學到了不少知識和理論，但回過頭來看，好像閱讀並沒有給自己的生活工作帶來多大改變。

這不僅會讓我們喪失閱讀的信心和動力，還會讓我們感到灰心喪氣，感到付出與收穫不成比例。

是我們理解力、記憶力不如別人嗎？是閱讀真的沒有大家說的那麼有用嗎？都不是。其實，是因為我們沒有學會高效的閱讀方法，不懂怎樣透過閱讀改造大腦，提升自己的能力。

《如何用閱讀改造大腦》這本書就極具針對性和實用性，能很好地解決我們在閱讀中遇到的這些難題，幫助我們透過閱讀成為更好的自己。

這本書的作者是日本的茂木健一郎，他是日本著名的腦科學家，是腦科學創意經濟的領跑者，還被稱為日本腦科學應用第一人。作為腦科學家，茂木健一郎的作品還有《創意腦》《大腦活用學習法》《大腦活用工作術》等。

閱讀就不能死讀書，要把學到的知識真正應用於生活中，活學活用，發揮應有的作用。在《如何用閱讀改造大腦》這本書裡，作者從四個方面教我們如何把學到的知識活用於人生。接下來我們來講講這四個方法：

1.我們不能只閱讀單一的某類書籍，這會一葉障目，我們應該大量讀書、讀不同類別的書，比如就可以閱讀一本平常不會看的書，也許會帶來不一樣的體驗。可能一些書當下看似用不上，但未來的某一刻也許就會派上用場。多讀書、讀雜書，可以讓我們去接觸、去探索更多的可能性，進而形成自己的知識體系，找到自己的答案。

2.找到對自己特別重要的一本書，也就是在自己心中地位特別重要的“教典”。“教典”對我們意義非凡，我們會反覆讀，並從中獲取靈感、動力或新的感悟。就比如說愛因斯坦就經常閱讀《堂·吉坷德》，身體不適時也會反覆閱讀。而蘇格拉底死前最後閱讀的是《伊索寓言》。

3.如果一些書比較深奧，或者不太好理解，那我們還可以與那些大量讀書、擅長讀書的人成為朋友。比如文科生想了解理科知識，自己去閱讀很可能覺得像看天書一樣，那不妨去請教理科的朋友，請別人講給自己聽就好了。不必執著於自己去看去鑽牛角尖，畢竟只要達到目標就好了，而實現的方式可以多樣化。

4.我們還可以學習速讀，透過快速閱讀掌握一本書的概況。從二八法則來看，一本書的精華內容只有20%左右，所以不用從頭到尾一字不落地讀完。快速閱讀包括三個要點：瀏覽目錄，瞭解一本書的大致框架；找到自己感興趣的標題，圍繞感興趣的點進行重點閱讀、深度閱讀；最後快速翻閱全書，掌握全書的大概內容。

《如何用閱讀改造大腦》這本書認為，想要讓閱讀讀得懂、用得上，就要學會把學到的知識應用於工作和生活。希望我們都能透過閱讀，不斷拓展自身視野，提升我們的認知水平，獲得實用技能，人生也因閱讀變得越來越好！

首先，從生理上來講要避免兩個問題：

1、回視

也就是在閱讀的時候跳回前面看過的地方。缺乏效率的讀者每次注視時只吸收一個字,讓閱讀過程更不順暢。一個字通常要跟前後的字連在一起後,才傳達出明確的意義。

2、默讀

速度慢的讀者還常常習慣在閱讀的同時去注意字的發聲,或者是動嘴默唸或在心裡默唸。這往往是小時候學讀書認字時留下來的習慣。一開始我們會大聲念,後來是默唸給自己聽。

該如何解決？

怎麼解決回視

找岀你的眼睛移動的模式。請個朋友架一面鏡子在你面前,然後站在你後面,方便看到你的眼睛的位置,你自己則拿一本書來讀。然後問朋友,你的眼睛是否常常跳回之前的地方?是否停下來很多次?還是每行只停頓個兩三次。

怎麼解決默讀

唯一的辦法也許就是刻意想到這個危險,比如說在閱讀本書的此刻,然後想辦法去找出自己會不會在心裡默唸。如果你的閱讀速度慢,那你很可能就有這個習慣。如果你加快閱讀速度,你就沒辦法去默讀或想象個別的字了,起碼在生理上就不可能。

現在生理方面的問題解決了，來看下閱讀技巧方面該怎麼提高

從哪裡開始看書

很多人在拿起一本書以後會從頭開始逐字閱讀，序、跋和目錄從來不看。這是一種 錯誤的閱讀方式，看書首先要理清框架邏輯，之後再透過閱讀內容來完善書的框架結構。

關於閱讀的二八法則

以提高個人能力和自我認知方面的書為例，內容主要構成包括論點、論據及關鍵假設。在看書的時候優先找出其中論點，這樣你會發現找到的論點只佔全書內容的20%左右。也就是說一本十萬字的書，可能只有兩萬字的論點才是關鍵內容。

完成主體閱讀

記住這句話，不要相信碎片化閱讀能夠提升你的能力。

透過碎片化閱讀提升能力是一種方法，但是這種方法有個非常重要的前提，就是已經完成個人知識能力的整體框架搭建。只有搭建好整體框架，之後透過碎片化閱讀來填充新的知識。

所以主題閱讀的作用就是幫你完成主題框架的搭建，透過閱讀行業經典的書來學習基本知識。

從難到易的閱讀順序

以學習經濟學為例，如果你是個沒有任何基礎的新手。曼昆的《經濟學原理》看不進去是很正常的，你可以換個方式去學，先從簡單有趣的內容看起。比如《牛奶可樂經濟學》、《魔鬼經濟學》等科普類的書，等到搞清楚其中基本概念和定義之後再去看《經濟學原理》就會很簡單。

以上...

一

閱讀時分層次的，不同種類的書，需要採取不同的策略：

基礎閱讀：明白這個句子說什麼

檢視閱讀：瞭解這本書在談什麼

分析閱讀：自己是如何理解這本書

主題閱讀：主動、帶疑問、帶自己觀點的閱讀

二

不是每本書都值得精讀，但是一定有值得你認真閱讀的書。

假如確定是一本值得你精讀的書，那麼你就得掌握分析閱讀的方法。

掌握分析閱讀才是真正的會讀書的人。

三、

分析閱讀的三階段和11條規則：

（一）瞭解範圍：這本書談什麼的？

1、你一定要知道自己讀的是哪一類書，而且越早越好

2、使用一個句子，或一小段文字來敘述整本書的內容

3、將書中的重點章節列舉出來，說明本書整體的架構

4、找出作者要問的問題。確定問題的組成主次或先後

（二 ）理解內容：作者是如何寫出來的？

5、找出重要單字。透過它們與作者達成共識

6、將最重要的句子圈出來，找出其中的主旨

7、從最重要句子關聯中設法架構本書的邏輯

8、找出作者的解答，哪些解決了哪些沒解決

（三）批判思考：是真實的，有意義嗎？

9、不瞭解內容就沒有批評權

10、要理性地表達自己的意見

11、尊重知識與個人觀點的不同

三、

分析閱讀的關鍵之一是找到一本書的骨架即核心脈絡（推薦使用思維導圖梳理）

四、

分析閱讀的另一個關鍵點是學習之後的總結：

分類：分類整理的目的是形成、完善自己的知識體系

概況：主要內容是什麼？

梳理：用怎樣的結構寫？

總結：應該關注或想解決問題？

五

分析閱讀的第三個關鍵點是思考、提出疑問，要思考作者（1）想向你表達什麼（2）他是怎樣推匯出結論的？（3）他最終的觀點是什麼

六

最有效的閱讀方式是主題閱讀。

七

做閱讀筆記，完善自己的知識體系：

1、畫底線—在主要的重點，或重要又有力量的句子下劃線

2、在畫地線處的欄外再加畫一條線—把你已經畫線的部分再強調一次，或是某一段很重要，劃底線太長，便在整段外加上一個記號

3、在空白處做星號或符合—慎用，只用來強調書中的十來個最重要申明或段落。

4、在空白處編號—作者的某個論點發展出一連串的重要陳述時，可以做順序編號。

5、在空白處記下其他的頁碼—強調作者在書中其他部分也有過同樣的論點，或相關的要點，或是與此觀點不同的地方。

6、將關鍵字或句子圈出來—這跟畫底線是同樣的功能。

7、在書頁的空白處做筆記—在閱讀某一章節時，你可能會有些問題（或答案），在空白處記下來。你也可以把複雜的論點簡化說明寫在書頁空白處。或是記下全書所有論點 的發展順序。書的最後一頁可以用來作為個人的索引頁，將作者主要觀點依序記下來，書前的空白頁最好是用來記載你的思想。

八

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我是一名青年教師，工作之餘閱讀已經成為我的生活方式。而且這些年的閱讀讓我在閱讀能力上有了顯著提高，我來分享給你我的辦法：

一、大量的閱讀。

沒有什麼比大量的閱讀更能提升自己的閱讀能力了。

很多人在剛考試閱讀的時候，嘗試去研究各種閱讀的辦法，就像很多人在跑步之前看了很多很多的帖子一樣，其實這些都是在透支你的熱情。還不如隨手拿起一本書看，穿起跑鞋立刻下樓跑步。

我的大學同學，讀過很多的書，她就是屬於那種沒有學習任何閱讀技巧，但是讀書比別人快的，我問她你怎麼讀書這麼快，她回答：“讀多了，就快了。”

對，而且她不僅讀的快，記的還清楚，你問她多年前看過的某某書寫了什麼內容，大部分時候她都能想起來，這些都是大量閱讀之後積累的本領。

想要提高我們的閱讀能力，首先第一步就是不停地閱讀。當你閱讀達到一定的量之後，你的學習能力會幫助你慢慢的自我調整，就會很容易找到書籍當中的關鍵，閱讀能力也會在不知不覺中得到提升。“孰能生巧”說的不就是這種麼？

二、正確的閱讀技巧。

閱讀是第一步，當然如果你能學到合適的閱讀技巧，他能夠讓你的閱讀能力得到快速提升。我一般是這樣做的：

1.閱讀前言和後記，對書籍整體內容做到心中有數。

2.用最短的時間快速瀏覽整本書籍，重點部分做標記。

3.反覆閱讀重點內容。

4.聯絡前後閱讀重點內容。

5.做讀書筆記、寫書評、回答問題。

基本上做到以上這幾點，我就能將一本書的內容梳理的差不多了。這樣的閱讀方法既保證了輸入的高效，又透過輸出檢驗閱讀效果，加深印象。用這樣的辦法長期堅持下去，閱讀能力會得到很大的提升。

三、強大的思考能力。

孔子說：學而不思則罔，思而不學則殆。意思是如果只讀書不去思考，就不能深刻的理解書中的意義，而如果一味的空想而不去鑽研和學習，也將沒有收穫，因此要將學習和思考結合在一起，才能發揮學習的最大效益。

我在閱讀的時候也有深刻感受，如果只是讀書，我們最多隻能理解書中的內容，可是當我思考之後，我可以將書中的知識和平時生活、工作的經驗結合在一起。書中的知識可以幫助我解決工作中的難題，而工作中所經歷的事情又能幫助我更好的理解書中的意義。

我們在工作中也常常經歷這樣的事情，同樣經歷一件事情，具有反思能力的人就能夠在某件事情上總結經驗、快速成長，一個沒有反思能力的人他成長就會很緩慢。閱讀也是如此。

因此，除了大量的閱讀、掌握正確的方法之外，強大的思考能力也是快速提升閱讀能力的關鍵。

優秀的閱讀者閱讀速度快、閱讀理解能力強，同時能更好的利用閱讀的知識解決現實問題。閱讀速度快，是因為他們的眼睛識別和感知資訊的能力強；閱讀理解快，是因為他們的大腦整合處理資訊能力強；遇到問題的時候能快速的呼叫腦海中的資訊解決問題，是因為他們腦海中的資訊豐富、傳輸資訊的路徑通暢。而這些都是需要我們不斷培養和開發的。

要想成為一個優秀的閱讀者，就需要培養和開發我們的“閱讀腦”，讓大腦中的那些神經迴路更豐富和暢通。我們不善於閱讀或者說閱讀能力差，很多時候是因為我們大腦中關於閱讀的那些神經迴路還沒有建立、打通，或者中斷了。大腦的神經迴路並不是一旦建立起來就永久擁有，如果不經常使用，最終也會被淘汰，甚至斷掉。比如一根神經元，被你打造成對閱讀、思考等行為非常敏感，但如果你長時間不閱讀，而是天天看無營養的電視劇，用不了多久，這跟神經元對文字的反應能力就會逐漸淡化、消失。所以很多人走出校門後，因為很少看書，慢慢的也就看不進去書了。

一、關於培養孩子的閱讀能力，認知科學家有3點建議給家長。

1、注重孩子的“詞彙量”

閱讀並不是從孩子識字那天才開始。閱讀專家發現，有一個指標可以在孩子還不認字時就能預測孩子未來閱讀能力，而且誤差很小。這個指標就是詞彙量。

孩子從小聽到的詞越多，未來遭遇閱讀困難的可能越低，閱讀成就越高。相反，那些“詞貧”生則有更高的機率遭遇閱讀困難、學習困難、和提早輟學。

所以，孩子還小的時候，就要多與孩子對話，多使用豐富的語言，哪怕孩子不能完全聽懂，豐富詞彙的刺激對孩子的語言也大有益處。

同時，還可以多給孩子讀書。任何一種語言，書面用語與口頭詞彙都大不相同。書面用語是閱讀的一大難點，如果孩子在閱讀前已經掌握了部分書面語，閱讀的難度自然也就降低了。

2、不急於過早開始教孩子識字

閱讀是一件需要視覺、語言、注意力、記憶力、感覺腦、甚至運動等各腦區通力合作才能有效完成的腦力活動。不同腦區的聯絡和合作依靠髓鞘形成，在角回區髓鞘形成前，閱讀很難發生。

雖然專家並不排除有個別孩子天賦異稟，但絕大多數正常的孩子要到5-7歲角回區髓鞘形成才能基本完成。在專家對照研究中發現，一組不顧孩子大腦的生理成熟度而超前識字的孩子，到小學三年級以後，閱讀能力基本被普通孩子反超。

3、讀小說是個不錯的選擇

很多家長認為讀小說是看閒書，對學習沒啥用。但腦神經學家透過實驗確定，閱讀小說可以增強腦神經的聯結！（神經元的聯結是人類認知的重要生理基礎，聯結越多越穩固，人就越聰明。）

實驗安排了一組被試，在十九天的實驗期，連續監測他們大腦靜息態資料。其中前五天和後五天不閱讀，中間九天閱讀小說。實驗資料表明，在九天小說閱讀期，被試的大腦負責語言處理、故事理解、與感覺相關、與運動系統相關的幾個腦區的神經元聯結都明顯增強，而且閱讀完成後，就算後面五天沒有繼續讀小說，這種增強仍然可見。雖然科學家還不能確定這種增強最終會持續多久，但很明顯，經常閱讀小說能持續強化這種神經元聯結。

當然了，在選擇小說的時候，也要儘量選擇一些好的小說。

二、成人鍛鍊和提升閱讀能力的個人經驗

無他，惟有多讀。在讀的過程中，你的“閱讀腦”就會逐步培養起來，其閱讀效率，閱讀理解能力，閱讀思考能力也就慢慢的培養起來了。

多讀：多讀不是漫無目的的讀，要有目標、有計劃的讀。多讀也不是毫無選擇的讀，“應該著力尋找高於自己的‘畏友’，使閱讀成為一種既親切又需花費不少腦力的進取性活動。儘量減少與自己已有水平基本相同的閱讀層面，樂於接受好書對自己的塑造。我們的書架裡可能有各種不同等級的書，適於選作精讀物件的，不應是那些我們可以俯視、平視的書，而應該是我們需要仰視的書。”（餘秋雨）。