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1 # kidult811
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2 # 溫茶清風538
按照教案講課，批改作業，沒有錯。關鍵的是教案准備的怎麼樣。如果備課充分，教案清晰，重點突出，祥略得當……就是好的課堂教學；反之，就是呆板的，枯燥的，低質量的課堂教學。
你們說呢？
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3 # 甦醒459
從你提出的問題就知道你一點兒也不瞭解老師的工作。我建議你上百度查一下，教案是幹什麼用的，那上面要比我解釋的清楚，你看了就明白了。
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4 # 隨便看看微笑不語
看到這問題我有點胸悶……
請問題主：你認為教師不按照教案講課、批作業的話是才是正常的嗎？
難道題主的意思是教師上課的時候不需要備課，直接天馬行空的講？作業不需要按照計劃來佈置，直接隨性佈置？
教學是有“計劃”的不管是什麼學段的老師，上課之前是肯定需要備課的，為什麼要備課？
這個道理不需要解釋了吧？
難道僅僅是為了寫給領導們檢查的嗎？
一個學期，那麼多課、那麼多的教學任務……如果沒有一個計劃豈不亂套了？
老師按照教案講課有問題嗎？
沒有計劃性的教學你會放心嗎？
現在學生的學習都是家長的事了嗎？如果都是家長的事兒，那你還送孩子去學校幹嘛？
送去給你看孩子嗎？
這個沒腦子的問題我實在是提不起興趣來罵你，可是不罵你兩句又覺得這個問題實在是沒啥值得回答的！
自己孩子學不好就怪老師教的不好，自己孩子學得好就認為是因為自己孩子聰明……
你應該就是這種人吧？
如果你認為你家孩子的老師教學不行，那麼就去學校反應，就去教委舉報！
可是你這一竿子劃拉一下是什麼意思？
別人的心你少操，管好自己！我就是那種非常關心孩子學習的家長，輔導、陪著上各種輔導班、超前學習、拓展……所有跟孩子學習有關係的我都親自操刀。
但是我做這些不是因為孩子的老師水平不行，恰恰相反的是孩子的所有老師都非常的優秀！
我之所以如此操心，不過就是因為孩子是自己的！就是因為孩子在學校裡的學習可能會存在問題，孩子在知識的廣度、深度上需要補充，孩子在未來的發展上需要提前做一些準備……
關注孩子的學習是父母的責任，孩子的而教育固然受學校教育影響比較大，但是最大的還是家庭教育，你指望把孩子送到學校就能什麼都學好、學會？有這個可能，但是這樣的孩子是你家的嗎？你給孩子這樣的成長環境了嗎？如果你孩子做不到這個程度，沒有這個天賦，你不覺得自己幫助一下孩子是應該的嗎？為什麼別人能學會、學好，為什麼你孩子沒學好？是老師上課的時候堵上你家孩子的耳朵了嗎？恬不知恥的只找別人的原因，這種人能夠給孩子提供怎樣的成長環境？呵呵！ -
5 # 田夫41
你所說的是極少數而且只能是極短時間內的才有可能發生的事情。有幾年教學經驗的老師，上課基本都不用看教案了，寫教案就好像是制定作戰部署，作戰前分析，把這堂課上可能遇到的問題做個分析備忘而已。所以你應該調整好自己的心態，以積極的心態重新認識老師，不要人云亦云。我們說，那個老師沒有自尊？老師的自尊是建立在業務的精湛和工作的成就感及榮譽感上的。馬馬虎虎、得過且過的老師在學校裡是不好受的，是受歧視的。這完全不像社會人所以為的那樣。
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6 # 閃靈餘人
很明顯，教師的作用不只是在課堂上的教授，以及批改作業。我有兩年的教學經驗，站在教師的角度，一個人去管理40多個學生的班級真的是不容易。所以，簡單說教師最累的工作部分不是批改作業和教課，而是管理學生。教師要保證全班同學的成績處於健康的狀態，不能有差生，不同的孩子會有不同的困難，要照顧到學生的心理健康發展。所以，至少要做到以上幾點才算是合格的教師吧。
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7 # 歲月晴好m
老師上課前必須寫教案，教案就是為更好的上課，對所要講的教學內容進行設計 ，一個很好的教案就是對一節成功的課所設計的劇本，花費了老師大量的心血和時間，以做到有計劃、有目的、有層次、有重點、有課堂練習、有作業設計、有教學後記，難不成你希望一個教師隨心所欲，雜亂無章的給學生上課？關鍵的問題是看他是否認真進行了備課，科學的設計教學過程，比較完善的兼顧了所有的學生對知識的需求和理解。如果你是家長，那你就是吹毛求疵！如果你是教師，那你就是逃避責任。
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8 # 西瓜課程
按照教案上課，批改作業，這是學校對老師的基本要求，學校都是這樣要求老師的，從學校出發來看沒有什麼問題，是嗎？
不過，也有的學校要求老師，學會創新，進行二次備課，這樣每次上好課進行反思，在備課時就可以寫出更高的教案來，但是，這也是對老師的最高要求，一般老師們是做不到的，因為老師們的工作是一個持續的備課、上課、批作業、輔導學生、再備課......，迴圈迴圈再迴圈，每天都忙忙碌碌的，每次進行二次備課有太些困難了，能夠每天寫一點反思性課後記，好多時候都要利用休息時間來完成。
也有的老師，真的水平很高，不看教案，隨便拓展，不管怎麼講都是一套一套的，其實他們心中是有教案的，他們對教案更熟，他們會創新的利用自己的教案，不過，學校不會這樣要求老師的，因為，絕大部分老師都做不到這一點，且教學內容是動態的，學習材料每年都在變化，老師不可能過目不忘的，按照教案上課也是老師沒辦法的選擇。
再說，現在老師們已經在學習教案的升級版：學案、學歷案了。
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9 # 石上吟
教師授課是要求有教案的。
教案，是教師為即將的上課內容而備課備學生的產物。提問者提出幼稚的問題，可見對學校課堂教學一無所知。
可能有人覺得按教案上課是照本宣科的做法。這種認識是錯誤、膚淺的。
教案，通俗一點，首先教師是為課堂教學內容，在教綱的要求下，設計的教學方案，包括內容組織（對內容）、教學組織（對學生），好比劇本一樣。
有人會對那些上課信手拈來，不看教案上課的教師感覺高大上。其實不然。往往有兩種極端情況：要麼這樣的教師對工作不負責，這是一種情況。要麼該教師能力強，經驗豐富，技能嫻熟，胸有成竹，並且相當熟悉學生的情況。
事實上，一般要求是：無論從教多少年，上課都必須有教案。因為，就算教學內容不變，可學生變了。所以按教案上課是必須的！
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10 # 天佑紅河谷
務實與創新在現實的教育實踐中是需要老師作出有效選擇性的，按教材教案講課，根據教學大綱完成教學任務，這是每位從教者必須完成的本職工作，學校也能有效的考核其教學工作的質量，而創新教育需要學校方方面面的配合與寬鬆的考核機制，創新在短時間內有可能取不到立竿見影的教學效果，而考核是看當下的成績，現實的利益訴求，讓很大一部分教師不得不放下創新，而選擇循規蹈矩的朝著能出分數的，按著教案書本一遍一遍的講課。
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11 # 隨夢流浪nlh
老師不應該按教案講課，應當隨心隨俗，備什麼課？隨便聊天就行，只需要替學生把作業做完好了。學生的教育和家長有啥關係，毛都沒有。
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12 # 盧應書
日服v吃醋v的大哥很瘋狂vv還好吧v幹活v好吧v哈哈尷尬換個呵呵紅紅火火剛剛方法幹江湖救急九宮格火鍋好高好高不會尷尬VHG臭豆腐郭富城
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13 # 散人GYAO
就現在而言，那算是中等的，當你遇到講四分之三，各種留一手的，然後讓你報補習班的你怎麼辦？更有甚者讓家長回家教孩子、批改作業的你怎麼辦？敢怒不敢言！好老師有，很少了，多少打著師範畢業旗號的不稱職老師在濫竽充數，這樣的不負責任的老師，真是滑天下之大稽！
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14 # 我名9527
按照備課內容上課改作你嫌刻板，不按備課內容你又嫌不靠譜。你鬧哪樣？指手劃腳的人太多，造成教育束手束腳。有本事自己教，沒本事就不要BB。
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15 # 兒童沙畫師3合1教案
肯定按照教案體系教學，不管任何科目，這樣可以統一教學進度，教學質量，
我們沙畫也是按照體系製作教案，讓老師跟著教
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16 # 滴水blow
你TM話都說不清楚，完全沒有條理知不知道？就你這低智商還好意思聊教育？就你也配？什麼阿貓阿狗也能談教育？談談你家的蠢兒子吧，別出來丟人現眼了！
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17 # 之之元2996
什麼意思？難道當家長就負責爽？你要對自己的娃，沒什麼要求，當然可以只跟著老師的節奏，比較教學大綱這樣要求的
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18 # 核動力2020
任何職業，不分貴賤，都受尊重，都要有良心。希望每個人都樹立社會主義核心價值觀。不是好人太少，是壞人太多。嘿嘿嘿
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19 # 圓融自在聊生活
這個問題有點專業性了。估計是這位朋友不瞭解教師的工作性質所致。
只要站過講臺的人都會知道，教室講課不是天馬行空的。中小學更是如此。
首先是備課。每一個老師都要備課。按照教學大綱來備課。那些知識點是需要了解的？哪些知識點是需要理解的？哪些知識點是需要掌握的？層次不同，講課中的時間分配也不一樣。因為這涉及到單元測試，其中考試，期末考試。一般講，凡是老師在課堂中強調的在考試中都會出現，只不過題型不同而已!
單元測試和其中考試一般都是任課教師自己出題，期末考試是由區縣的進校出題。那麼進校老師出題的依據是什麼？也就是教學大綱!
所以說，老師授課結束後，佈置作業也是授課的重點。批改作業也是極其嚴格的。因為從批改作業中可以瞭解到那些學生對什麼知識點是真正掌握了。哪些學生還未掌握。下次授課中要及時訂正的。這樣把每次課的內容銜接起來，從而做到心中有數。
有的老師會在舉例時靈活多變些，也是希望學生對知識點牢固掌握。做到舉一反三的教學效果。
教師每一堂課必須有教案。教案是教學大綱的落實。並且學校也會定期檢查教案，或者進行教案評比活動。一名優秀的教師就非常重視教案的。因為一個教案就是一節課的靈魂之所在。教師備課要花費很長時間的。教案是一節課的濃縮的精華之所在!
所以，教師在授課時必須依據教案!教案怎麼設計，也是一名教師的基本功的體現!
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20 # 老浪175306121
有的人天天在批老師沒上幾天班，放假多，純屬不瞭解。老師是一個特殊行業，為了上好一節課，要花幾個小時，甚至幾天時間，這是課下或在家做的，為了講好，要各種查資料，做實操的，不但要講，自己還得有技術。說到作業，這麼多學生，一個花5分鐘，如果兩個班一百多學生，要花多少學生，這些多是課外做的。輔導班這樣的收多少錢，才幹?
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這就是教育被管死後的樣子，責任在誰很是清楚！
因材施教、因人施教，最終敵不過因令施教，懂的人哭了，不懂的人勝了，可憐的學生毀了！
好的管理，是管理自己，影響他人；惡的管理，是損人利己，毀人不倦。