職業技術教育是因材施教的最好典範，小學初中均可借鑑，讓學生自願選擇性趣愛好，然後學校分類編班進行教學。對毫無愛好的學生，單獨偏班開展各種遊戲活動，從中加入簡單知識就行了。儘量投其所好。最大程度保證學生安全才是重中之重。至於文化知識可以慢慢來，能學多少學多少。決不能搞大水漫貫式的強制洗腦，這即不科學也沒任何好處。只能聚集師生之間矛盾。

我不是老師，說一下我的看法！

對於這種情況，我覺得應該先跟家長溝通一下，反映一下情況！如果孩子家長表明態度可以接受“適當體罰”，那就應該對孩子使用“恩威並施”的方法！

只要是沒有對孩子造成傷害，目的是幫助孩子改正錯誤是可以“體罰”的，何況提前已經跟家長做好了溝通！

但是，一定要注意“恩威並施”要“恰到好處”，既能讓孩子害怕，又不會對他產生心理傷害！事後一定要進行“心裡溝通”來安撫一下！

同時要多跟這個家長及時瞭解這個孩子在家裡的情況，包括家庭教育，家庭氛圍等等綜合考慮一下！有必要的話，可以做一次家訪，給這位家長提一點建議！

總之，一切為了孩子！

然而如果家長表態，不能體罰，也不服管教！

普通的老師估計很難做到，建議把這類學生轉送給學校配備的專業教育指導師或學校心理諮詢師，用比較專業的方法處理才能達到題主的要求。

1、首先針對違規違紀的行為是一定要按照學校相關規定進行處理的，但只是針對事情本身而不是對於學生這個人，所以打罵等體罰的方式從根本上解決不了問題，更達不到教育的效果。

2、在處理違紀的事情時，需要先了解清楚學生的真實想法，這步非常關鍵，因為孩子們的各種錯誤行為的表象下原因是一般人想不到的複雜和多樣。只有找到那個最真實的原因才可以有最切實的解決辦法，而在找原因這步就需要專業功底紮實的諮詢師了。

有些孩子違紀是無知年幼沒有相應的犯錯概念，有些則是故意為之，這個故意有和成人的對抗，有吸引成人的注意，有吸引同伴的注意，有其它目的，有些則是哥們義氣仗義為之，有些是自己的自律等各項能力不夠無法控制等等。在找原因之前最難的又是能取得學生的信任，願意和老師敞開心去聊。

3、當諮詢師找到那個真實原因後，就可以和帶班老師或班主任去共同找到能夠幫助孩子的具體辦法了。後續的老師跟蹤和家校聯絡也是需要做的一部分工作，因為單靠學校的力量孩子得到的幫助還是有限的，不夠全面的，所以需要家校合作完成對於孩子的幫助，更多的需要父母配合完成家庭教育的內容，因為在實際案例中學生在學校的問題很多都和家庭有關係，包括父母的教育水平、夫妻關係、家庭氛圍等等。

其實說實話，要解決孩子的每一個看似很小的問題背後，都隱藏著巨大的問題和隱患，再加上如果當下處理不好就會留有禍根，所以不論是父母還是老師在處理孩子的任何一個問題時都不能掉以輕心，現在的費心是為了以後的省心。

願您被這個世界溫柔以待，幸福一生！

一直以來，怎樣對違規違紀的學生進行教育這個問題都在激烈的討論中，一邊有人說，教師不負責，沒有管教好學生。家長說，請老師嚴格教育孩子，但不準體罰他（她）。教師說，我只管上好課，我管不了學生，一管嚴了，語言粗魯了，動手了，就會背上體罰學生的罵名。給你定性體罰學生，輕者停職降薪，重者辭退丟飯碗。

的確，今天的書不好教，因為責任大，家長要求高。

今天的學生也不好管，因為受社會大環境影響，受家庭教育認知等限制，學生違規違紀的表現有：

嚴重的有欺凌行為。以大欺小，以強欺弱，無故打罵同學。

一般的是不聽招呼，不聽話，不準乾的事偏要幹，有的屢教不改。

常見最多是不守紀律，上課不專心聽講，搞其它的，影響其他同學，不按時完成作業，遲到早退。

教師只有輕言細語口頭批評教育，嚴重者通知家長，再無更好的辦法。

那麼，用什麼樣的辦法才能對嚴重違規違紀的學生進行有效的教育懲戒呢？

筆者認為，就目前的現實情況來看，最好的辦法是學校組建專門的＜學生教育懲戒辦公室＞。

由學校，聘請社群，家長委員會代表，社會知名人士各1名組成。按學校正常上班時間每天坐班制。

主要職責就是對學生進行巡查教育和教育懲戒。

教育懲戒全過程實行攝像頭監控。

違反班級紀律的一般學生仍由班主任或老師教育，屢教不改的，不良行為嚴重的學生，交由教育懲戒辦公室進行教育懲戒。

具體教育懲戒辦法：

通知學生家長或監護人到辦公室陪同教育，學生寫出檢討書（有什麼錯，錯在哪裡，今後怎麼辦）。由學生家長或監護人簽字。〈回班上課〉。辦公室作好教育登記。

如果再犯錯誤，第2次進教育懲戒辦公室，請家長或監護人陪同，抄寫，背誦〈中小學生守則或行為規範，或校規班紀。〉達到要求，視學生和家長認識情況，再次寫出保證書。家長簽字（回班上課）。

學生犯嚴重錯誤的調解，處理由教育懲戒辦公室負責。

這樣即能減輕學校，教師的壓力，又能有效避免教師教育過急行為帶來的麻煩。彌補學校，教師，班主任單一教育處理學生問題的不足。

相信能夠收到良好的教育效果。

學校教育懲戒辦公室要報上級主管部門批准後實行。

難點問題，應給聘請的校外人員適當的補貼。〈全部義務有難度〉。爭取上級教育主管部門解決。

沒有辦法，中國的教育已經陷入了一個奇葩的怪圈，老師不敢管，教育行政部門不讓管，家長不讓管，因為不到年齡公安局管不了。

不是監護人而是其本人！因為其巳長得比監護人還壯實！用虎背熊腰來形容一點不為過了！改革開放到今天，華人的身心素質已提高，不能停留在原來狀態，也就是原來制定的法律巳不能適應現實狀況，解決不了現實問題，過去的受監護人已成長為不受監護的物件條件。例如，他(她)過去沒吃沒穿需要幫助，現在卻發展成了有自個的紅包，錢包，甚至比監護人更優越！他啥都不缺了，唯一他缺的是慎獨！而監護人給不了呀！為什麼？他(她)遠離監護人！懂嗎？被封閉圈養了！這個時候，這種狀態下，需要他(她)的新監護人，也就是老師給！懂嗎？而老師卻被法律束縛了，怎麼給？過一點就是犯法！有多少個老師是精英？全國又有多少個老師？又有多少個學生被圈養？一件事無限放大，有什麼用？！我們的法律專家真的打揹包住校同吃同住啦！否則定出來的法律都不合常理，解決不了現實問題。我在一線感同身受！

這樣屢教不改的學生太多了，特別是留守兒童，被家人慣的不成孩子樣，什麼都聽孩子自己的，爺奶捨不得管也管不住，在學校裡有點不如意就鬧出矛盾，家長沒事就是錢來表達愛，還有買手機。真是毀了一個孩子給一部手機就夠了。老師真沒人幫說話，你說重了孩子出個屁大的事家長都會找你，社會輿論壓力更大，老師真不是神，教育孩子真的不是老師一個人事

這個問題不難解決，但是需要制度來支援，希望主管教育的領導們能儘快出臺相關政策。以免像甘肅初中生遭同學毆打致死，這樣的惡性事件再次發生。

一、壞蛋不是一日煉成的.他從小錯開始，如得不到相應的懲罰，然後就會鑄成大錯。學校也沒有什麼有力的懲戒措施，即使有那誰去執行呢？老師懲罰學生的方式很少，不可以打、不可以罵更不可以體罰，只能進行蒼白無力的勸說，美其名曰教育。有的老師因體罰學生遭到心懷不測的家長告狀，老師便會受到相應的處罰，搞的自己名譽受損。所以壞蛋膽子越來越大，並結成團伙，形成一股黑惡勢力，欺壓同學、侮辱毆打人、跟別人要錢、強迫別人給他們買東西等。

我知道一個學生，上初一不久，便買了一輛聲音特別大的摩托車，我問其他同學哪來那麼多錢？家長會給他那麼多錢買摩托嗎？那些同學說，跟別人借的,這個借200，那個借300，不借給他就打人，於是很快就"借"到了幾千元，這樣的事情雖未遭到曝光，其性質惡劣也可見一斑。

二、我認為教育主管部門，應建立強制轉學制度。對於個別多次違紀，不聽管教的學生，學校有權進行強制轉學。教育局應出面進行協調，將其轉到離家較遠的學校。家長也可以自主選擇學校，前提這個學校接收他。因為這些壞蛋在學校興風作浪，並不是單打獨鬥，而是形成較為固定的團伙，互相撐腰、共同欺負別人，甚至打罵管教他們的老師，對抗學校。所以只有透過轉學，將他們的團伙拆散，他們就不會再狼狽為奸了。另外很多壞蛋，因為離家太近，狐朋狗友眾多而成為地頭蛇，仗勢欺人。一旦到了外地，就會變軟。

我有一個遠親的孩子，上當地初中被學校拒收，親戚讓我幫忙解決。我向校長問了一下原因，瞭解到這個孩子小學就結夥打架，還用刀捅過一個同學，幸未造成太嚴重的後果，但學校也不敢再接收他。於是我讓他去了我們學校，由於離家較遠，也沒有同伴，他怎敢欺負當地的同學呢？所以初中三年風平浪靜，沒有出現過打架等嚴重違紀的事。班主任還對我說，沒看出多麼壞，倒是還挺有眼光，忙著給老師擦黑板，搬東西，搞衛生等。我想應該和換了環境有關吧!假設他還在自己家附近上學，還有一幫狐假虎威的朋友，說不定還會做出什麼壞事來。

三、新老師新同學，新環境，會改變人

面對一個新環境，轉學的同學要適應一段時間，他也想得到老師同學們的認可，特別是如果老師管理嚴格、關心尊重學生，更會得到學生的信賴。如果班級學風濃、班風正，相信他也會往好的方向發展，起碼比原來應該有一定的進步。

方法簡單，但落實困難，教育無小事，希望領導想教師之所想，早日去解決實際問題。而不是今天讓老師寫防欺凌材料，明天檢查防欺凌材料，還是採取一些有效措施，早日解救那些像甘肅張同學那樣的受害人吧!

未成年保護法在實際上只保護了有錢人任性及人渣肆無忌憚犯罪，

國家機構對守法受傷害的未成年及家長和老師卻沒有實際具體的同情做法與支援！

對惡的縱容就是對善良守法人的二次傷害！

我的看法是今後能不當教師就儘量避免，實在為了生活當上老師，也別盡職盡責，上課就照本宣科應付一下，學生想不想學千萬不要去認真，別管，實在課堂太吵戴著耳塞上課，然後看有比老師輕鬆比老師能找錢的工作堅定跳槽，別20年後被耳光侍候併發網上侮辱了，還有眾多的小編和少數律師借題發揮再落井下石，因為有很多人在支援耳光，他們也有後代，這不應該是老師操心的事了，惹不起躲得起吧，別天真，沒多少人會說老師一句好的