一定會影響！

教育領域集體教育中教師屬於主導者角色，學生是主體。

歷史原因有:家有一斗糧，不做孩子王。教師沒地位受輕視。

現如今物慾時代，清貧不是教師的代名詞，況且貧窮會限制首先作為人的教師的想象力！

逐年提升了的教師待遇在和其它行業對比中還和預設的期許目標有距離，滿足不了一份尊嚴所需，所以麵包牛奶還得是支撐尊嚴、換回尊重的不二選擇！

豈止是影響教育，簡直就是摧毀教育。

不尊重教師，侮辱教師的事件屢屢發生，這不是一個偶然的現象，而成了當今社會的共性特徵。這對當事者固然是傷害，而對教師群體更是傷害，作為教師，人人都首先想的是自保，如何放手去工作？今天自己的同行被輕視，侮辱，損害，明天會不會輪到自己？這個人人都可以欺侮的行業還有尊嚴和吸引力嗎？一個人人都避之不及的行業，最終只會失去職業吸引力，豈能指望招收到優秀人才？不妨對教師子女從業情況進行一次調查，看看還有沒有從事教師的？微乎其微!這是一個值得警惕的訊號。這預示著教師家庭兩代人都不認可這個行業了，如此下去，只會出現人才的一次次逃離，教師隊伍一步步劣質化，最終，受傷害被摧毀的是整個教育，是一個民族的明天。而所有人都必須為此買單，而中國的中下階層將是最大的買單者!你們沒有其他選擇，只能讓你們所侮辱的現在變得更糟糕的人來勉強教教你們的孩子!社會階層的流動將更加困難，讓下一代成為白領和精英的夢想將更加遙遠!

尊重教師，請媒體不惡意炒作教育事件開始!

百年大計，教育為本。尊師重教是基本國策。教師的地位在日益提高，收入在不斷增加，是不爭的事實。

但是，教師的社會地位還有待提高，對於教師的尊重還遠遠不夠。現在很多政策都落在精神層面，口號喊得比較響。

最直接的一個例子，很多年以前，教師法就規定教師的收入不低於公務員平均水平。結果在落實這一條的時候，是摻了水分的。只落實了基本工資這一部分，基本工資，教師的確不低於公務員了。可其他的各種津補貼和公務員卻不在一個檔次。例如我們這兒，退休教師過世以後，能領到的各種撫卹金比公務員少了幾倍！還有什麼車補，電話補貼啊，教師基本都沒有的。

實際上反映社會對教師的尊重，有一個很簡單的指標，在各地招考教師的考試當中，有多少985的學生來報考？換句話說，有多少985院校畢業的學生願意來當一名老師？

所以，現在，老師的社會地位還是不高的，這直接影響了教師的積極性，也讓很多優秀人才向流失，君不見，現在地方政府的官員中，有很多都是老師轉行去的。

同時，這也影響了優秀畢業生選擇教育行業。內地好些地方現在招聘的老師，都是一些三本院校畢業的學生，一些招聘的語文老師，連基本的漢字筆順都寫不對。

真真的哦!

教師得不到尊重，會影響教育

首先，從馬斯洛的需求層次理論來說，人有被尊重的需求。作為老師，人們往往放會提高對這個群體的道德要求和標準，導致這個群體容易受到道德綁架。影響教育就成了自然而然的事。

其次，不對等的關係造成一個群體被迫不敢有所作為。也就是不好管，不敢管，不能管。自然，會影響教育

當然！！！

為什麼呢？

教師本質是什麼？本質還是一份工作！

作為一份工作，如果連最起碼的尊重都沒有，這份工作是幹不好的，以我們普通的社會人為例，比如你現在工作的保安，保護的是小區的安全，每天出門總有業主嘲笑你，你肯定不會開心噻，如果有一天業主的孩子出現了問題，你說保安有多大的機率去管呢？？？

所以，不要認為教師這個崗位生來就是受氣的，只不過教師這個崗位更特殊，承擔著很多人的成長髮展，所以需要更加的成熟穩重、有耐心，但不代表沒有底線！

關於尊師重教：

1、近朱者赤，近墨者黑；還是源自老師本身，首先，你必須是一個合格的老師，才能夠被別人尊重！以電影《夏洛特煩惱》中的王老師為例，收受賄賂、不尊重學生，那同樣的，表面上大家和和氣氣，但私下裡，誰會尊重您呢？

2、榜樣的重要性；老師是榜樣，同樣的，班級也需要榜樣，能夠讓大家知道，什麼樣的行為準則在當前這個環境裡是對的（當然，是對是錯，每個人都有各自的價值觀和看法）；

3、老師迴歸老師的本職工作——教書育人！當然，我們還是有很多好老師存在的，但可惜的是，太少了！！！希望老師們也能夠迴歸到教育的本質，成為一個“好老師”！

一直以來，都認為老師的影響是最重要的！

不知道各位小夥伴如何看待老師的重要性？？？

如果連施教者都得不到尊重的話，那哪位施教者還會虔誠的去施教呢？

其實這個問題應該和，辱罵警察是同等的罪，警察是國家法律的執行者，而教師是讓學生遵守法律的施教者。

我們再換個角度去想，如果說學生都不尊重教師的話，那就是說的話，學生怎麼可能會聽呢？

其實更需要抓的，並不是尊重教師這一塊，而是家庭教育這一塊，不尊重教師的，其實不是學生，而是家長。

在這裡面我們首先要澄清的第一個問題就是所有的職業都應當受到尊重，教師作為一個普通職業也應當受到尊重，這裡的尊重並不是停留在口頭上的，也不是停留在我們的檔案中的。

其實在當今社會所有的環境中，每個人對其他人都是很尊敬的，簡單的例子來講，比如說我們家裡在裝修房屋的時候，有施工工人的話，我們會主動的倒一些水或者帶一盒煙，給這些人抽等等，這是一種尊重。

尊重的含義，取決於我們的內心深處，它的外在形式表達非常簡單，就是做出一些具體的行為。

我們在工作中生活中都會尊重一些勞動人員的工作，比如說在街道上我們遇到保潔人員，會主動把自己的一些手中的垃圾放好，並沒有隨便亂扔，這就是一種尊重尊重別人的勞動成果，實際上也尊重了自己的人格。

我們再回過來看一下尊師重教這件事情，其實也是一個普通的尊重職業而已，對於老師我們尊重老師的付出，尊重老師的職業就可以了，沒有必要做出過多的努力。

從社會層面上來講，尊師重教應當保證老師的基本收入情況，逐步提高，滿足老師對美好生活和美好生活質量的追求。

對於普通人來講，也不需要對老師提供多少資金和金錢的財富幫助，只需要在孩子面前樹立老師的正面形象就可以，有時候可能覺得老師的正面形象不是家長樹立的，而是社會給予的，其實恰恰相反，每一個人組成的社會，每一個老師組成了一個職業團隊中的一員。

落實到個人的社會行為中的時候，我們認為如果和老師偶爾見面的時候，我們不主張誰的地位高，誰的地位低，能夠主動互相問好就可以了，而不是見到老師頭一抬腳一跺，背後罵兩句，悄然離去。

最關鍵的是尊重是相互的，如果家長尊重老師，那麼孩子在學校裡肯定會受到老師關注，如果家長不尊重老師的話，很明白的一個問題，不用多說。

總之尊師重教是普通的一種職業，尊重沒有必要上綱上線，沒有必要拿出來專門來提出。

那就意淫、自我安慰下吧。其實，無論各行各業，總的來說都渴望得到別人的認可與尊重，這既是成就感的體現，也是人生價值、意義的詮釋。

一、《教師法》真正落實到位，工資不求高於公務員，但最起碼要做到持平。重賞之下必有勇夫，假如，只是假如，如若有一天，我們教師的各方待遇真能像日本、新加坡等亞洲小強國的教師那樣，一人也能養家餬口、買房買車且還有餘錢零花錢，雖說苦累點也值，畢竟，免了常常為錢犯愁、焦頭爛額的後顧之憂，誰還不去負累拼搏、認真工作，以用心、努力的姿勢去回饋社會、國家、人民的知遇之恩呢？

二、多營造尊師重教的社會氛圍。譬如，之前就有人大代表提議把大教育家孔子的誕辰日當成教師節，而這教師節一定留存，而且還要真心誠意造勢，讓全社會都打心底真正感受到教育、教師對國家發展的重要性。特別是逢年過節，各級領導、社會名流多去拜訪、慰問那些在教育一線上默默辛勤耕耘的教師們，進一步營造國家、政府重視教育、關注教師的良好氛圍。至上而下，無論哪城鄉、哪級哪層次的教育工作者，只要作出了相應的成績、成就，媒體就應多進行中肯、到位的鼓呼、宣揚。

三、把懲戒權真正還給學校教師，讓他們能真正擼起袖子、放心大膽去搞教育。之前有看過一個報道，說的是新加坡的教師教育調皮的學生，把家長雙雙叫來，當著學生家長面，教師拿起戒尺抽打訓戒學生，而家長只能誠惶誠恐在一旁乾瞪眼。在放眼當下國內的教育，在面對幾多學生家長對待學校教師的心態，我們的教師只有羨慕嫉妒的份。

四、為答謝國家、社會、人民的厚愛，教師們也要拿出點誠意。1、加強師德師風建設，不達標的加強，屢教不改的該辭退辭退；2、經常教育教學業務水平提升大點兵，真抓實練，不斷強化，實在不合格的該清退清退。

總之，要努力、真正打造一支師德達標、素質過硬的，令人民滿意的師資隊伍。

當然會，老師得不到尊重就不要把孩子送到得不到應有尊重的老師身邊，你可以不尊重老師一日，但你的孩子得在老師身邊度過他的童年，該拉你的孩子一把的時候，老師或許會把手伸向更尊重老師的家長的孩子。因為人是有感情的，人也是知道感恩的，人還知道如何實現心理平衡。

中國有五千年文化歷史，尊師重道是中國的傳統，如果我們不尊重老師，就是不尊重國家，也是不尊重下一代，因為教師是作育英才，為國家培養接班人！

尊重是相互的靠打罵體罰能讓學生尊重嗎難到不打罵不體罰就教不好學生嗎那你說那些幼師小孩那麼小都打請問小孩也沒尊重他嗎