一個學校的校長應該帶課。好像我見到的學校，校長都還在兼課，只不過兼課的節數，有多少的不同。

教師多的學校，校長兼課少，校長一般不安排帶語數外這類主課。通常兼音，體，美，思品，等課，這樣，在校長有事不能上課的情況下，調課方便。

潮爺在農村小學幾十年，當過教導主任，也當過校長。一直帶一門主課，一星期一般八九節課。一個鄉鎮的其他村小校長都是一樣帶一門主課。

鄉鎮村小，教師的分配，是“一個蘿蔔一個坑”的。如果校長不帶課，教主課的老師都不夠。校長都是從教師中選拔的，都知道老師的辛苦。也幾乎沒有誰想到不帶課。

當然，這是十幾年前的學校現狀，潮爺退了十多年，現在的校長帶不帶課，不能全部清楚。我還是主張，校長是應該上課，必須帶課的。

四十多名教師的學校既然三個領導不任課，幾個教幾節不用考試的科目，對，你沒看錯，四十多名教師的學校，包括校長，主任，總務，會計，財務，既然十多名，開會主席臺坐的很擠，教師坐下面倒是挺寬敞。還有三個借調政府教育組，可想而知，普通教師的課時多重

個人認為，校長必須代課。

第一。電視劇《人民的名義》，裡面有一句很經典的臺詞，這也是我黨一貫的方針:要從群眾中來到群眾中去。一個脫離教學的校長很難和任課老師的心達成一致。

第二。現在孩子們的成長環境越來越複雜，資訊渠道越來越廣泛，現在的孩子心智成熟都比較早，一個脫離孩子的校長很難去管理好一所學校。

第三。就大的範圍來講，中國教育目前最大的問題就是學校老師行政化的工作大於教學的備課。當校長脫離教學，帶領所有的老師去評職稱，搞行政化的工作，那麼教學的質量也就無從談起。

校長校長，一校之長，校長是一所學校的行政負責人，是全校行政事物的最終決策者，百姓常說：火車跑的快，全在車頭帶，一所學校搞的如何，全憑校長的規劃與決策！本人曾擔任校長多年，有親身體會。六七十年代正是狠抓教學質量的年代，正是各級各類學校培養又紅又專人才的年代，那個時代的校長不兼課的沒有，基本上都兼課，除思想品德課之外，音體美，語文術學課有時也由校長打補丁，如有的教師有病不能上課，校長要去上課，有的班主任有事沒上班校長要去帶班。那時的校長應該說是全才。校長兼課的好處可以隨時瞭解全校各班級的情況，掌握教學進度對提高教學質量是有利的，現在也應大力提倡！

我認為一個學校的校長應該帶課，但是，"這個校長"有不同角色的"扮演",有規模大小的"家庭",有"千絲萬縷"的特殊不知，有比"帶課"更加重要的"任務",有"一個校長"的應有職責與學校實際狀況以及主管部門政府部門等等的要求指令"緊密結合"。所以，現實生活中的校長不僅僅是"帶好課",以考試成績做出"表率"。

我自己的人生經歷就是一個很有代表性的校長角色"演變"。曾經在鄉村的五年制學校任校長10幾年，那個時代的小學校長不但是"全能人才"，而且還要包班兼複式班課程。如果上級部門的要求任務欠缺不到位，校長被"通報批評",限時整改再做。如果校長的帶課成績"暗淡無光",全校議論紛紛，上級"點名批評"。後來，在鄉鎮的中心小學任校長五年，可以說是帶課是"後方保障",學校的管理與安全，師德師風的"社會熱點問題"以及學校基礎設施建設上級部門的開會培訓特殊任務的"重中之重"，使人顧此失彼，"焦頭爛額"。甚至是"丟了西瓜抓芝麻"。所以，按"要求"校長應該帶課，但是，現實並非易事。

最後在"學區校長"的崗位上"摸爬滾打"二十年，可以說"帶課與我無關",校長要"衝峰獻陣","赴湯蹈火",既要"埋頭拉車"，又要"察言觀色"。"只要出現問題，一票否決絕殺"。所以，一個不論怎麼樣的"校長",僅僅以"帶課"幹不好一位"英雄"。而"火車跑的快，全靠車頭帶"有它的"參考價值"。