既然國家已經規定在職教師有償補課是違規的，那就要嚴格執行，這沒什麼好說的。值得說的有兩個問題：1.在職教師有償補課為屢禁不止？2.為何要規定在職教師不允許有償補課？

在職教師有償補課大致原因如下：

1.教師工資太低了，基本上只能維持一家三口日常的基本開支，光靠工資收入不能供養老人，也不能有更多的想法。要是生個大病或者家中有突發情況，真的是欲哭無淚。而負擔最重的中青年教師，評職稱又特別困難，沒有任何上升的途徑。說實在話人到四十了，每次漲點工資，我們都是高階教師的1/3，但是承擔的教學任務卻是最重的，內心的不平衡是肯定的，就是這個群體特別大，沒有正常的途徑實現增收的目標，就肯定有人鋌而走險，我認為教師有償補課是禁不住的，畢竟利益的誘惑太大了。

2.社會風氣的問題，目前的社會判斷一個人成功與否，經濟是最主要的衡量指標，有沒有好的房子，有沒有好的車子，有沒有好的衣服？有沒有高階大氣的業餘生活……目前的社會風氣不是因為你做了某個職業，別人就要尊重你，而是隻要你有錢，你就有地位，就會有一大群人圍著你轉。

所以樓主這個已經被問爛了的問題，基本已經沒有什麼更新鮮更有趣更深入的回答了。解決之道只能是發現之後堅決按規定執行，但是對於教師群體，大家也不需要過度的責備，這和故意闖紅燈違反交通規則是一樣的，按規定執行，但也不需要過度敏感！

為什麼要規定在職教師不允許有償補課？

其實很簡單，很多事情一旦和錢掛鉤了之後就不再純潔和單純。古人就說銅臭，我們現在的說法是錢的毒氣很大。

孩子的世界是很純潔的，教育也本來就應該是一個純潔天真的事業，校園尤其是中小學的校園，本來就應該充滿童真，充滿單純的快樂，充滿人與人之間的真誠，但是現在為了利益教育已經變得千瘡百孔。教育管理者規定禁止在職教師有償補課的出發點是好的，但終究是無濟於事的。而其中最不好的情況是許多有點權力的、有點關係的教育管理者本身就成立了課外輔導機構或者從事與教育相關的謀利行為。

說心裡話，教師課餘補課，是憑本事賺錢，所以我無所謂支援與否。但是，教師課餘補課是否會發生自己課上不盡心盡力，利用補課增加收入的現象呢？我想會有很好的園丁堅持本心，但我們不敢賭所有的園丁都那麼無私！所以！一刀切！在職教師就是不許補課！教育，是一個國家百年屹立不倒的堅實基礎，容不得半點疏忽！我舉個真例項子：我們城市的醫生，在去年醫保完善的時候，給我做了摔傷手術，上了2個鋼板，其實我去省醫院問過了，不需要做那麼多鋼板，只是腕骨粉碎處需要，到結果是我尺骨斷裂處也上了（工傷醫保），我當時跟醫生說：我工傷醫保，您就該怎麼寫怎麼寫，我都認，就別上那麼多鋼板了，來年我取也遭罪（並且給了1000紅包），結果我上了倆鋼板倆鋼釘………今年醫保要求特別嚴格，一個老大爺摔斷大腿骨，牽引一個半月了，不給予鋼板手術，除非自費，手術費4萬，大爺選擇躺一個半月………這例子看出來你想醫生們靠自覺用最省錢的方式治療病患，想多了……教師也是如此………

學生家長深受其害，此風不可長也。老師要開班，必須要有生源，學生從哪裡來，肯定是從身邊下手，而家長內心必須傾向於老師，如果不參加報名，老師會不會秋後算賬呢。再者學生是不是真的有這個意願呢，平時的課外作業已經讓人哭，讓人苦，更何況去參加補習班，還是上課的時候內容，只要老師把上課教導有方，學生回來合理複習，何來那麼多事！

應該嚴肅處理，但是有關政府部門也應該採取一些措施保障老師和學生的利益。

現在學生上補習班真的是一件非常普遍的事，學習壓力大、競社會競爭力也大，特別是在大城市，競爭壓力就更大了，各大中小學生幾乎都上補習班，所以你會發現在各學校周圍補習機構的數量在不斷增長。也因此出現了一些在在職教師開辦補習班，有償補課的現象。但是中國教育部有規定，嚴禁中小學教師參加校外培訓機構的有償補課，嚴禁在職教師推薦、引導學生參加校內外培訓機構。邯鄲市魏縣15名教師有償補課被舉報，當地教育部門高度重視，表示要加大力度，嚴厲查處，整頓有償補課的不正之風，並於5月進行了有關教師違規有償補課的退費儀式，向相關家長進行退費。

魏縣教師違法了教育部的規定有償補課的確應該嚴肅處理，宿正教育行風，遏制損害群眾利益的發生。如果法律、規定大家都不遵守，那麼社會不正之風就會氾濫，既然違規了，那就應該接受相應的處罰。我們換個角度來思考的話，可能會發現一些新的問題。為什麼會有這麼多教師在自己本職工作之餘在校外開展有償補課呢？歸結原因那就是錢的剛需。教師工資不是很高又不是很低，屬於中等水平，有些學校待遇不好的話，日子還是過的緊巴巴的，所以可能補課的收益來得要更為可觀。但是，學生家長的錢也不是大風颳來的，如果生活富裕還好，生活不富裕的家庭，父母本來工資不高，還要額外支付孩子補課費用，經濟就更緊張了。很多家長反感老師有償補課很大原因也是既然國家支付了你薪水，在學校把學生教好那是老師的本職工作，教師額外有償補課很可能會為了自己的利益作出不利於本職工作的事情，影響社會教育風氣和孩子車成績的提高。

所以，有關教育部門在作出淨化教育風氣的同時，也應該思考其中的不足，不斷改進，保證教師的利益和學生的利益。

國有國法家有家規，無規矩不成方圓。所以針對這個事情，我覺得必須嚴肅對待。教育本身是神聖的，如果是為了利益而違背教師的初衷，就應該受到該有的懲罰。

為什麼現在出現在職教師補課現象呢？我覺得原因無非有兩點。1.教師在學校的工資較低，無非滿足生活需求，補課費遠遠大於工資，來錢較快。2.全國都存在補課現象，認為這是個趨勢，而家長也是願意花錢將孩子送到補課班。

這裡就會存在哪些問題呢？有的在職教師發現這個貓膩後，在課堂上不會盡職盡責，反而讓孩子花錢補課，才會教重點知識。這就有點像孫猴子學藝，師傅在白天不會教他真本事，而是提醒他半夜關閉鍾門，在後門前來學藝。唯一區別是孫猴子沒有花一分錢就學來了真本事。而現實中，不但需要你花錢去補課，還會被說你孩子上課不專心聽講，太貪玩等等原因。可以想象現在的教育得多貴。

我瀏覽新聞時候，看過這樣的一個問題：說“沒有教不會的學生，只有不會教的老師，大家怎麼看”。這個問題引起了轟動，也觸碰到了許多人的心裡。而現在面臨的是在學校都不能教會的東西，非得花錢才能學到麼，我想這就違背了教育的初衷，教育本身是教育孩子的德智體美髮展。並且國家已經給予了教師的薪資。而且我瞭解到也是可以滿足生活需求，那為什麼還要野心不滿拿教育賺錢呢？

而有的人會認為，只要在學校盡職盡責，做一名人人稱讚的好老師，如果還有精力，可以出去補課，來增添薪資收入。雖然看起來似乎合乎情理，但是這只是大環境所影響。我希望是孩子在學校就能把知識學好，幹嘛還得花錢去再學習呢？補課加深知識掌握這沒有錯，但是在職教師以補課名義去賺不菲收益，我覺得就是有問題了。據我所知，一名在職教師在外面補課的課時費在1000-2000元不等，一個小時就會有這麼高收入。我想如果有另一個途徑來改善孩子的知識水平，他們絕不會花費這麼高的價錢還補課。可是現實中父母為了孩子只能咬牙堅持。所以這個現象必須嚴肅解決，遏制那些永遠不知滿足的人。

我覺得儘管隨之時代的更新變化，孩子的競爭愈加激烈，我知道每位家長的良苦用心，都希望自己的孩子成才，贏在當下。所以只要是為了孩子學習、身心健康就會給孩子報一些所謂你們覺得重要的補課班，興趣班。也許有的孩子確實不負眾望，在補課班中提升明顯，家長覺得即使花再多的錢也是值得；可是還有一些學生儘管開小灶也是無用，成績依然不見成效，家長也是急的不可開交。但是想過沒有，還有些根本沒法支付這昂貴的補課費的學生，難道他們就活該成績不好麼，因為對於他們來時上學已經來之不易，不負責任的老師把乾貨都放在補課上，讓這些窮孩子來說，拿什麼去競爭？

又懶又滑，逃避責任，不負責任，好多年了，積攢的事情好多沒有解決。教育之初始！

教育初始是什麼樣？

始於教育之初始。希望不遠未來的孩子都有探究自己世界的時間空間不被過多的控制與干擾！

應不應試教育的學校教育先別提？就這些事兒得必須搞清楚，讓大家都看清楚明白了。

教育之初始問個問題：教材（各科的）誰定的，具體課時工作量到底誰安排制定的，應不應該公開公示於眾！

教育之初始學誠信很難嗎？

普法 ——自清極重要 從這方面開始做吧：究竟誰在搞無底線的比拼，助推劇場效應亂序原因之一——只拿考試分數當做又懶又滑單一滯後的評價管理的遮羞布。 ……（建議省）小學到高中公開公示“真正的課程設定課時設定與公眾”。學生開始上課和下課時間體育活動時間真正課程表的校本課程的落實公開公示於公眾。校訓校培公開公示於眾。 以學生分數基決定老師等級收入的比比逼逼評評公開公示於眾——對於未來成年人，不欺不昧，不矇蔽的教育太珍貴了。這個公示於眾，明白了，老師安心，孩子身心健康成長。

在職教師有償補課是被國家所明令禁止的，因此這些老師被處罰完全是咎由自取。

為了防止在職教師在課堂上故意偷懶，把安排的課程內容進行壓縮，帶到補課班上進行詳細講解的惡行發生，國家頒佈了一系列的法規，禁止老師以賺錢的目的逼迫學生不得不去額外花錢報班。

老師的這種做法，完全的違背了教育的初衷，有損師德，更是用自己的實際行動玷汙了教師的名聲。以利益為驅動力，矇蔽了自己的雙眼，不惜損害學生的時間和金錢，這是不道德，更是違法的，因此被處理是他們咎由自取。

這些在職教師對於這些法規應該是清楚明白的，那麼他們為什麼還要冒著觸犯法律的風險，去給學生有償補課呢？

答案當然是金錢了。現在的補課班全部按照小時計費，而且價格特別高，比起老師的工資，那簡直是大巫見小巫了。就拿老師的工資來說，每個月的錢不會很多，維持家裡的生活以及家裡人的開銷都很困難，因此這些老師都甘願冒著違法的風險去試一試。

老師除了講課之外，基本上也就不會其他什麼的技能了，所以在閒餘的時間裡，他們幾乎很難找到自己能做的一些工作，再加上他們有的人過於愛惜自己的面子，看不上那些簡單又沒有技術的活兒，因此他們也就只能從事他們本行業的補課工作了。

現在的社會，補習的熱度越來越高，家長已經不能再置身事外，而是主動出擊幫助孩子選擇一些補課的老師，但是外面的老師相對於孩子的自己的老師來說，存在諸多的不足，比如說：孩子的老師更加的瞭解孩子的學習狀況，補起課來就更加的有針對性等等。於是孩子的家長便會傾盡自己的所能，極力的去邀請孩子的老師為孩子補課，老師很有可能盛情難卻，便答應了孩子家長的請求。

有的老師雖然知道國家對補課有限制，但是並未引起他們心裡的重視，大部分的人總是抱有僥倖心理，認為國家不可能真正的把政策落到實處，因為現在補課在社會上很盛行，所以一時半會是禁止不了，況且補課的人那麼多，家長們也都支援，怎麼可能禁止得了呢？就是因為這種想法的存在，才導致一些老師鋌而走險。

總之，身為一名教師，更要以身作則，遵守國家的法律法規，為學生樹立起榜樣，而不是表裡不一，做一些有損師德的事情。

魏縣屬於邯鄲市下轄縣，在一個小縣城裡，一次處理15名參與有償補課的在職學校教師，可見在該縣城學校教師有償補課已經成風，為什麼在如此嚴厲打擊在校教師有償補課的形勢之下，仍然屢禁不止呢？我看主要有以下幾個原因。

第一，在落實嚴禁在職學校教師有償補課規定時，有關部門流於形式。

如果去認真觀察近半年來，全國各地公佈的被嚴肅處理的在職教師有償補課的案例中，絕大多數都是三級以下城市，包括一些縣。這說明在落實嚴禁學校在職教師有償補課規定時，有關部門對於監管與查處工作流於形式，這就造成了燈下黑局面。如果各級職能部門果真都能履責，絕不能在高壓整治之下，還有學校教師冒著風險違規去參與有償補課。

第二，魏縣這次下大力度處理在校教師有償補課，樹立了一個好榜樣。

在一些地區，名義上有對治理違規補課的相關檔案，但是在落實的過程中，往往走了形式，尤其是像在一些小小的縣城，因為區域小，因為關係熟，遇事都不想撕了面子，就這樣使一些在校教師厚著臉皮，去掙本不屬於他們的不義之財。而魏縣則在這方面開了個好頭，絕不會看任何人的關係，只要有在職學校教師膽敢頂風作案，就絕不姑息，可以說魏縣真是樹立了一個好榜樣。

第三，是教師工資低，才會以身試險去幹有償補課的事嗎？也不盡然。

可能很多人會給這些違規補課的在職學校教師找一個理由，說什麼他們工資低啊，為了養家餬口只能想著辦法去掙錢了。但是別忘了，在一些縣城裡，工資低，但是消費也低，如果等價去比照，在縣城工作和生活的教師們，反而生存壓力相對要更小。因此，對於拿工資低來開脫自己，根本沒有道理，如果再不收手，指不定哪天就撞到槍口上，最後連工作都丟了。

第四，教師更應該是遵紀守法的模範，否則，功利心過重很容易失德。

近幾年，我們看到教師隊伍的整體社會形像並不好，原本應該是遵紀守法模範的教師隊伍，只因一部分教師師德淪喪，道德出現滑坡現象，才導致這些教師開始出現拜金主義思想，開始不安份於本職工作，整天想的是如何發大財，掙大錢。可是教師職業，原本就不可能實現某些教師的高收入的夙願。因此，奉勸那些功利心過重的教師，還是尊重你的職業吧，如果你確實不安份，那最好辭職去幹別的職業，可以實現你發財夢的職業。

結束語：儘管我也不主張教師要甘於清貧這種觀點，但是我們必須要面對現實，既然你選擇了教師職業，就必須要做好充分的心理準備。因為教師職業對一個人的綜合素質更要高，否則，你不可能實現“學高為師，身正為範”這個從業原則。

教師有償補課不是奇聞，奇聞的是這個地區成團伙性的補課，一不小心幾個被一窩端了。他們為啥如此大擔補課呢？可能是以經濟為中心，補課的收入至少是工資的數倍吧？

我更想知道，這個調查的過程是什麼？是如何調查的？老師是怎樣進行的有償補課？只是看到處理結果，我覺得並不易警示那些想繼續有此行為或者想法的老師有所收斂。

那些還在在逍遙“法外”老師可能還會覺得沾沾自喜，覺得那些都是大笨蛋。沒有自己做得隱藏，沒有自己的狡兔三窟，很高明，不容易被發現。

這些補課行為一旦被抓住，是否可以建立一個教育審判法庭，把他們整個補課的過程，想法以及怎樣招攬學生以及怎樣躲避檢查全過程，說出來，進行公開宣判才能對那些深藏不露的補課老師進行一定的威懾作用。

其實我覺得如果有補課行為老師，你可以衡量一下，到底是做教師收入高還是補課收入高，如果補課收益高的話，你完全可以辭職專職去補課，可能這是一個正確的方式,,以免自己被送上教育法庭。

教育部三令五申的發文嚴禁在職在編教師外出有償補課，魏縣15名教師有償補課，這是違規操作，被嚴肅處理合理合規。也正因為有這樣的一部分老師，才會讓社會群眾對老師這一職業有偏見，讓大多數矜矜業業奮鬥在教學一線的教師背鍋！

魏縣一次處理了15名教師，說明了該縣在職教師有償補課瘋狂！那麼為何老師們會如此瘋狂？山村老師認為有以下原因:

一、工資待遇低，補課來錢快

教師工資普遍偏低，既要還房貸又要養家餬口，一部分教師迫於生活的無奈而冒險做課外有償補課。因為課外有償補課的收入是工資的幾倍，來錢的速度很快。一個學生一節課按50塊來算，十個學生一節課就有500塊錢。想想要是自己工資，估計得八天左右才能有這收入！

二、收入少，地位低

很多人對於成功的標準就是誰的錢多，因此，有錢人就有社會地位。而老師這一職業被人看不起，因為收入低！到菜市場買菜都要斤斤計較，很多人討論起老師來，第一句話就是窮酸！其實老師也不想這樣，無奈薪水就那麼一點。因此，一部分老師迫於無奈也只能外出補課賺外快！

結語:魏縣這次對十五名課外有償補課教師的嚴肅處理，說明了魏縣在充分的落實教育部的檔案精神。同時也為全國在職在編教師又一次敲響警鐘！對於課外有償補課教師應當堅決嚴肅處理，希望全國都應該徹底清查。清理出這些敗壞教師隊伍名聲的害群之馬，還教師們的一個清白！

他們既然總想補課撈錢，就讓他們盡情的辦補習班補課吧。開除出教師隊伍，取消教師編制。然後再看看他們開設的補習班，還能招到學生嗎？

首先要走出教育的幾個誤區，才能從根本上解決這個問題。第一，家長的誤區。認為孩子從老師處得到的越多，孩子就會學習成績越好。真相是什麼呢？學生從老師那裡得到的，實際上是老師借給學生的，學生早晚要還給老師。明白的家長都知道，學生自己生成的，才是自己的。教是為了不教就是這個道理。不少學生從小補到大的學生，體現家長的急功近利的思想，一到大學裡，非常的不適應，缺少自主學習的能力，所以大學裡每年都有很多退學的學生，就是這一類學生。即便是勉強能上完大學的，也不可能是真正的人才。第2個誤區，不少家長認為，孩子只要學習成績好，一切都好。實際上，學生到學校學習。主要目的不是為了學習知識。教育的目的是立德樹人。換句話說，知識僅僅是育人的載體。就好像我們吃飯，盤子是載體，盤子中的食物才是我們最終需要的。強調載體的重要性，一定會造成學生的精神營養不良。如何處理好載體和食物的關係呢？我們知道，人的軀體是自主意識（靈魂）的載體，為了實現軀體存在的價值，人需要創造不斷改造世界。所以我們要學習知識。但學習知識的目的是為了體現自主意識的存在價值。即“知道”。就是學會審美，欣賞，品味，感動。懂得做人做事的道理。比如學習過程中要刻苦鑽研還要深刻反思。使學生明白這樣一個道理：知其白，守其黑，為天下式。在今後的生活中這是做所有事的基本道理。不會出現差錯。人的格局就會很大。再如，明白捨得的因果定律：只有教會別人，才能教會自己。只有能讓別人優秀的人，自己才能優秀。一切學業差的人都不懂得去教會同學，只想讓別人教會自己。也不懂優秀是如何來的。所以就會有很多學生千方百計找別老師補習。再如，學習的過程中學會寧靜與專注。因為人的理解力取決於寧靜與專注的程度。這些都體現了知識的載體地位。如果一位家長明白上述道理，相信決不會讓他小孩輕易參加各種各樣的補習班（除非小孩的學業水平非常低）。也不會存在老師違規補課問題（沒有市場就沒有買賣）。

教育部門一味地要給孩子們減負，但看看孩子們的實際情況，是減負還是增負，大人們在為、|九、六叫苦連天，想想孩子們的現況如何，每天出門最早的是孩子，中學生很多是七、十、六，甚至七、十一、七。

重視教育，是中國的傳統，過去有說萬般皆下品，唯有讀書高。

學習是一件辛苦的事，否則哪來刻苦學習一說，而我們專家們偏要提倡快樂學習，教材一改再改，改成基本只剩提綱，很多東西課本上找不到，上課老師有經驗的就會補充，但很多老師是課本有多少，上課就講多少。因此一到考試往往有同學說考試內容老師沒教，家長沒辦法，只能課外找老師補，想想以前有這麼多課外班嗎？現在一所學校周圍到處是培訓機構，有需求，它們就會存，而這個龐大的市場是應快樂教育而生的。快樂教育的理念本就有待商榷（日本有例在先），而我們現在的教育害的學生學校與校外班兩頭跑，同時嚴重地增加了家長的經濟負擔

在職教師課後有償補課肯定是不對的，對於一個教師無論課內還是課外解疑答惑是本份，但只要課外有償補課班存在，就不排除有人頂風而上，要想杜絕這個現象，只有加強校內教育，如果學生的問題能在課內解決，自然就沒必要課外補課。

要解決在職教師有償補課，開除幾個老師並不解決，只有加強校內學習，使學生真正在學校學到應學的東西，他們不再需要課外補習，才是根本解決問題。

查的好!就應該免職，三令五申禁止在職教師有償補課。就是為了一點私利，頂風而上!

應該全校通報、全縣通報，不然部分無德教師照補不誤。讓犯法亂紀的付出的代價遠遠大於他非法的收益，才能有效制止違紀違規行為的發生！

發現有償補課的，必須要清除出教師隊伍，這種人不可能為人師表，反而會帶壞學生。每年那麼多的師範生畢業找不到工作，就應該優勝劣汰，大浪淘沙，才能留下真正的金子。據德高望重的教師講，那些有償補課的教師，都是在學校比較邊緣的人，本人教學水平就不高，給別人補課就為掙錢。社會上所有的補習班，有的是學生，有的就是打著名校教師的幌子，其實自己高中都沒畢業！

教師有償補課屢禁不止，究其原因，一、教師有償。補課是一項艱辛的勞動。有償是這項艱辛勞動的動力。由智慧、辛勤的勞動得來的有償，應該說這是社會所倡導的，更是改善生活所必須的。有利的事情當然願意去幹，教師也不例外。

二、補課是社會所需要。教師有償辦班，有那麼多學生參與進來，這是一拍即合的事情，一個願打一個願挨。沒有需求就沒有有償。你情我願的事情，自然屢禁不止。

三、憑個人努力，寄生上流社會，享受美好生活，這是每個人的夢想，走教育途徑，是唯一通道。千軍萬馬走上教育之路，沒錯。即便沒參加高考的，走的也是教育自強的路子。

四、教師沒錯，學生沒錯，家長沒錯。那麼錯在哪兒呢？有償補課的雙方沒錯，一定是管理這種有償補課的社會出了問題。

人人想讀書，沒錯;每位教師想致富，沒錯。怎麼讀書才對？怎麼致富才對？

紅綠燈解決的是交通的擁堵問題，並不是禁止交通。教育用一個是什麼樣的辦法來解決應試的弊端，而非一刀切的禁止呢？

假如社會也為教育活動安裝一個紅綠燈呢？這個紅綠燈怎麼樣來平衡各教育方向的流量呢？哪位能成為這個紅綠燈的設計者呢？這位設計者應該不應該有智慧財產權的保護呢?

重賞之下必有勇夫。或許這是解決問題的辦法吧。

處理的好，一到假期老師都補課，在課堂上不講重要課，都是在補習時講，除了假期老師平時（下午放學）也每天補課，是應該管理一下了。

15名教師有償補課被嚴肅處理，這是一件大快人心的事情。

為什麼這麼說呢？

首先，有償補課是被國家教育部門明令禁止的事情，作為老師，帶頭違反規章制度，有違師德。教育部的禁止令已經頒發，不是一天兩天了，但許多老師為了個人利益，無視國家法律法規，頂風作案。這種行為，是對教育的褻瀆，違反師德，有損失顏。

其次，在職老師有償補課，是老師不安於本職工作的表現，嚴重損害學生利益。老師的工作是教書育人，是為了給學生傳授知識，培養國家未來的棟樑之材的。老師身上肩負著民族振興的責任。

所以，老師這份職業，很特殊。他需要的是全心全意的投入，必須有對信念的堅守，對教育的專心執著。選擇了教師職業，就不能有拜金主義思想，成天想著辦輔導班掙錢，把精力全用在了這方面，能安心教好學生嗎？這是嚴重的失職，是對學生的不負責任。

15名有償補課老師被處罰，這是維護教育公平的體現。肅清浮躁教育界的浮躁之風，讓每一位在職老師，迴歸教書育人的本質。這是教育的必然，也是眾望所歸。

老師都搞有償補課，把補課的錢都掙了，那課外補課機構還能掙誰的錢去啊？但是，只允許課外補課機構掙補課的錢，不允許老師工作之餘掙補課的錢，好像也不太合理吧？那這個矛盾怎麼解決呢？說實在的，我挑毛病還湊合，出切實可行的辦法嗎，暫時還想不起來。

過去，我們當老師那個年代，國家是用＂為人民服務，教師是辛勤的園丁……＂的思想擰著我們廢寢忘食的幹。課餘抽時間用手在鋼版上刻蠟紙，晚上在燈下用手推油印機一張一張的給學生印材料，星期天發給學生補課，沒要過學生一分錢，學校不給半分錢的加班費，乾的起勁著呢。而現在人們向錢看了，再用那種思想擰老師們怕是擰不住了，因為它與社會上的思想不一樣，所以，得想新的辦法解決新的矛盾了。

大快人心！魏縣15名教師因有償補課被嚴肅處理。

網上一直有一種很奇怪的現象。

都說自己的孩子被老師逼著參加有償補課。

然後竟然沒有一個人舉報。

網友怎麼這麼能忍呢？

所以對於網上那些動輒說XX老師XX學校有償補課的小道訊息，我是從不相信的。

因為如果是真的，那麼你為什麼不先舉報了再拿到網上來說。

我們國家說到底還是法治社會，教育行業裡有了毒瘤，我們作為社會的一份子理應當去舉報，去拔刀相助。

但我們就讓這些壞人存在於這朗朗乾坤之下？