-
1 # 家有二大爺
-
2 # 梅花迎著嚴寒而開放1
老師對學生的教育，就向父母對孩子的愛，老師辛勤的培育出有文化，有好的思想品德，能自食其力的學生，就是合格的學生和老師。
-
3 # 重慶老瞎
老師應該教育出什麼樣的學生，才算合格？我弱弱的請教一下題主，您不會是還在《幼兒園》讀書的小朋友吧？
打從10年前起，我對於《老師》這個職務，就有了區別於過去的認知！過去，一直認為老師除了傳道，授業，解惑！還要言傳身教…現如今，不需要傳道授業解惑了，更不需要言傳身教了！我只希望將來我的孩子，不需要繳太多的班費用來提供給老師紅包，請老師吃飯，按摩，唱歌！當然，我殷切的盼望我的孩子能夠快快樂樂的上學去，不被猥褻的，不被校園欺凌的，安安全全的回到我的懷抱…
也許有人會說我以偏蓋全了，也許吧！我很熱切的希望老師這個神聖的職務裡，出現大量的好老師，而不是現在這般無可奈何，只能在一堆爛蘋果裡發現少的可憐的好蘋果…
所以，老師應該教育出什麼學生，才算合格？唉，先想想如何正己，再來考慮育人吧！好嗎？
-
4 # 歲月晴好m
你希望教師怎麼教，你的孩子才合格？你希望他品學兼優，你是否給他遺傳了優秀的基因做好了表率作用？你希望他全面發展，你是否盡到了你的責任？你希望他不沉溺於電子產品，你是否回家後首先扔掉手機陪孩子？你希望他知道感恩，你是否做到？父母是孩子的第一任老師，學校的教育不是萬能的，否則就不存在監獄看守所了。因此，別給學校太多的要求，也別推卸自己的責任，只有家庭、學校、社會全方面配合，才可以儘量避免我們都不願意看到的慘痛結果。。
-
5 # 廣州學樂教育
我個人覺得問出這句話的人，應該是把孩子的教育問題全部扔給了老師來管，老師只負責傳道受業，引導孩子，對孩子最大影響的還是家庭教育，家庭教育做好了，孩子自然不會差到哪去。家庭教育不好，不用太過指望老師會把他變好，老師每天管理那麼多學生，不可能每個學生都照顧到，只能對發現問題的孩子進行引導。
-
6 # 小銜推薦
要說是清華北大我覺得是不可能。
簡單點就是不做壞事，也不說對社會做多大貢獻了。
能簡簡單單養活了自己，養活了家庭。
對生活有追求，對未來有希望。
-
7 # aha有數
合格是個評價語，當提問的時候，提問者說合格這個詞，心中不知道有沒有合格的映像。所以，合格這個詞，要置於具體情境中才有意義。教育不是一個人的作品，是萬事萬物都有千絲萬縷的關係。教育是立體的，教師，家長，社會都是其中一部分。所以，不能單獨把一個人的表現，歸結在某個老師身上。無論是優秀的還是欠優秀的。從某種意義上說，一個合格的老師，就是一個有愛心的老師。
-
8 # 嗯嗯嗯嗯好的呢子
現在的社會，老師想教出什麼樣的學生，家長想讓老師教出什麼樣的學生——雙方都做不了主！
當前教育體制才是“教出什麼樣學生的最大推手”！
教育體制類似一個生產車間轉動的程式化機器，教師就像一個車間工人！一切“產品”已經在“學生成績、升學率與獎金掛鉤”的情況下產生僵局……
老師倒是想教出一個德智體美的學生，可是，真正能讓老師拿獎金、評職稱的關鍵點是學生的成績、是升學率——如此！老師別無他法，寧願教出一幫高分的書呆子，也不想丟掉飯碗啊……
目前很多學生的家長也是如此，其他德智體美方面均可以忽略不計，孩子的成績上不去才是他們最關心的。
——因此，畸形的教育由不得我們家長做主，不是我們想讓老師教育出什麼樣的孩子、學生，而是我們的教育體制願不願意改變！
-
9 # 往事如夢192873659
找事 ?老師教出會打父母的學生最好!因為他知道
養不教父母之過！害他的是父母的要求太高！相反又溺愛？還罵老師？
-
10 # 頤見
學生是老師教出來的嗎？只是緣份。學生如種子，老師如Sunny，空氣，水，師生合之則盛壯。教師有理想，有人格，學生自會受其影響。上世紀一二十年代一批大家的產生也源於清末一大批傳統大家的文化土壤。無土之木必千篇一律而兩極分化，什麼樣的環境催生什麼樣們植株，但所有外部並非成長的全部，還有種子本身。紅松本質優良，只因天寒，成長較慢。教育也一樣，快只利楊樹、柳樹、甚至蒿草，若要棟樑，則須慢之。
海上，一個大浪打來，海燕靈巧地避開，信天翁笨拙地前行，浪裡滑稽地動作讓人偷笑，時不時被風吹住，被浪打到，可是最後跨越大海大洋的不是海燕而是信天翁。我們的教育現在太強調知識的短平快，太急了，什麼都要立竿見影，學校急，教師急，家長急，讓學生也急，快餐式的教育只能選出一群海燕，在還是幼鳥時就淘汰了一批信天翁。
不是所有花都是同時開放，得相信人各有天賦，應強調因材施教，希望落實多元評價學生。對於差生，大多是因為師生之間――
……
只因為夕陽落錯了地鄉
兩個心房沒有同時開啟
……
-
11 # 朔州應縣有個她
合格要看哪方面，我同學上學沒有比他萬惡的，把老師氣的半死，現在已經是千萬富翁了，聚會老師都得高看他，都得要他幫忙做事
-
12 # 明明生活雜事記
看到這個問題首先想到了著名的錢學森之問——“為什麼我們的學校總是培養不出傑出人才？”
《周易》講：“窮則變，變則通，通則久。”既然處在“窮”的位置，我們就應該思考到底怎樣變，合格的學生是變化的根本，那怎樣才能算是合格呢？我覺得至少應該符合以下幾點：
知識學生學習是永恆的主題，也是最重要的。而這裡講的知識並不是完全代指成績，而是智慧，學生面對一個問題的態度。記得在高中時期，我曾經和我的語文老師討論過一個問題“為什麼中國古代那麼多寫抱怨平生、抱怨社會的詩詞文章流傳千古，為什麼那些才高八斗的人不能得到他們想要的成就？是不是隻有悲劇才能真正在歷史大放光彩。”老師給我說的就一句話“他們缺少社會知識。”我現在慢慢明白了他們的處境。學識是標準，但絕對不是唯一的。所以我很喜歡晏殊，他不僅是雅詞的代表人物，自身也身居高位。同樣，做事的標準絕對不是唯一的。
品德品德高尚的人永遠受人尊敬。歷史證明，很多有才能的人品德不過關往往能造成的惡劣影響更大。老師更應該在他們成長的關鍵時刻將一些好的習慣、好的做法傳輸給他們。品德沒有多高大上，只是要求他們飯前洗手、主動問好、紅燈不過馬路、給有需要的人讓座。而這些，今天都已經慢慢成為奢求了。
行動力困難有很多，真正迎難而上的人屈指可數。越來越多的報道說某某上大學了還要父母照顧，甚至還需要幫忙刷牙、繫鞋帶，這樣的人是否合格呢？當然行動力是老師和父母雙方共同努力的成果。但老師更多的要讓學生主動去做，我以前讀小學的時候，學校給每個班級都劃分了一片清掃範圍，星期五大家都必須去將自己班級負責的範圍打掃乾淨，做的好的班級還會被表揚。我一直覺得這樣非常好，這也是在行動中培養責任感、公益感、團隊凝聚力的時刻。到後來，我們開始做實驗，就會發現只有親手去動過，才知道積累的知識遠遠比干等答案來的更為堅實。
思考能力老實說我覺得這一點是最重要的。陳寅恪先生說：“獨立之精神，自由之思想”。我覺得也是給當代學生的警示，只有具備了這兩點的人才能敢想敢做。就拿最近大熱的高考數學卷問維納斯身高說，題目本身是不難的，為什麼能引起這麼大的轟動，甚至一度將這套試卷與03年相比呢？我覺得是平時太多的試卷模擬讓思想慢慢成為定式了，猛地一下子遇到不一樣的東西，便覺得稀奇古怪，便訴苦說太難了。我們知道中國最好的大學是曾經的西南聯大，各種大師橫生。為什麼到了教育條件如此之好的今天，反不能與古人試比高呢？
和你分享我的想法！
回覆列表
老師的合格我覺得不在於教育出什麼樣的學生。而在於老師自己的師德是否合格，在於老師的教學能力，敬業精神，教育方法是否合格。一個道德高尚，精於領域內知識，教學不枯燥，關心學生，又勤於工作的老師，我覺得就是優秀的。
之所以不能用學生的成績來衡量老師的是否合格是因為：學生數量眾多，每個學生的學習習慣不一樣，每個學生家庭教育不一樣，所處的學校擁有的教育資源也不一樣，還有就是老師一般就教一科，那成績好壞怎麼算。比如你教數學 ，你的學生數學成績都好 但總分不高，能說你教的不好嗎?
而且我們都知道，偏遠山區的學校的教育資源不如大城市，偏遠山區的學生成績一般較大城市的學生成績差，總不能說偏遠山區的老師都不合格吧。
一個考上北大清華的學生，他的成績算誰的，如果算高中老師的，那算高三的還是高一的，初中老師他也不服氣啊，幼兒園老師也表示沒她打下的良好基礎，你能考上北大、清華? 總不能教過他的老師都合格吧。所以老師是否合格，只跟自己有關。