我認為可以給孩子購買一些有關資料，試卷，書籍，提前讓孩子學習這方面的知識，給孩子多多講解這些試卷上的題，讓孩子多多閱讀，開發孩子這方面的潛能，也可以給孩子報這方面的培訓班，讓孩子提前適應小學的學習氛圍，這樣孩子進入小學階段會更快融入到學習當中，也能更快的接受新學的知識課程。

幼小銜接是指幼兒階段到小學階段的過度，幾年前幼小銜接並沒有看的那麼重要，基本只是教會孩子簡單的加減法，學點拼音等。這幾年隨著輔導班的增多，幼小銜接被各種廣告宣傳誇大，孩子們被迫提前學習一年級的課程。這樣做的後果是孩子雖然學就一年級的課程，可他們根本無法全部理解，等到上一年級時，面對學過的課程他們無法產生好奇心，進一步深入的學習。

幼小銜接的孩子如果非要讓他們學點什麼，最好是學會自主學習的習慣以及良好的閱讀習慣。

一年級的課程知識並不是很深，只要孩子肯學，基本能跟得上。之所以有些孩子學起來比較費力，原因在於孩子並沒有從幼兒園過渡到小學階段，他們仍然按照幼兒園的方式，在玩中學習。

想要讓孩子能夠儘快適應小學階段，最主要的是讓孩子收心，而收心最好的方式是閱讀。讓孩子把閱讀當成一種習慣，漸漸的深入愛上閱讀。透過閱讀會增加他們的理解能力，開拓他們的視野。上學後面對學校的課程，他們自然多了一份自信。

幼兒教育與小學教育都是基礎教育的組成部分，許多家長在下半年馬上就要面臨幼兒園大班孩子選擇上學的季節了，一談及孩子入學準備就憂心仲仲，有的家長覺得自己孩子年齡小，太早上小學吃虧，而有點家長卻認為，孩子不能輸在起跑線，越小上學越好，面對這樣那樣的質疑，其實上學年齡只是一個參考，關鍵要看孩子是否達到一個入學成熟水平，是否達到小學新生應具備的要求才是重點。那麼幼小銜接作為家長的我們到底該怎麼辦呢？

（一）提前告之，鼓勵孩子面對要上小學這件事情，激勵孩子的學習積極性，激發他們的嚮往之情。家長要靈活主動的做好孩子的心理上和物質的準備。

（二）注意力的銜接，注意力是孩子一切認知的前題，分無意注意和有意注意，孩子上幼兒園期間，往往是感興趣的事才會引起孩子的注意，我們稱之為無意注意，主要靠環境中新奇的事物來激發；而孩子進入小學階段，入課堂接受新知識，這就要求有意注意來增進認識，針對這一變化，幼小銜接方面就需要老師和家長慢慢引導，重視培養幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平，減少前期剛入園時的大量遊戲成份，增加一些提高幼兒專注力的活動。

（三）時間上的靠攏，往往幼兒園孩子的集體活動時間大多為30分鐘左右，注重動靜交替，注重遊戲的結合和幼兒的參與，而進入小學的課程時間安排一般為40分鐘，那麼對剛進入小學的孩子來說無疑是一個考驗。許多孩子往往在這一點上對小學的嚮往方面會大打折扣。面對這樣的問題，其實幼兒園大班的下學期，園方就可以適當加長孩子集體活動的時間，讓孩子提前適應，這個很容易做到的。

（四）學習習慣和常規要求的提前接觸，培養良好的學習習慣，譬如：坐姿、站姿、握筆方式、寫字姿勢等；也可以在幼兒園大班的下學期開始接觸簡單的數字等的書寫方法，不硬性要求會寫，寫得好或寫得快，提前感受學習的樂趣。

（五）生活能力的培養，之所以最重要的一點放到最後來講，是因為只有生活能力培養好了，才有更好的姿態進行小學文化的學習。幼兒園大班應加強幼兒園生活能力的培養，如：起居習慣、餐飲習慣、衛生習慣、勞動習慣、體育鍛煉習慣等。具體來說，整理書包、管理好自己的物品、按時上幼兒園、按時睡覺、提前學會吃點有辣椒的配菜、參加團體活動、聽老師指令完成相關佈置的任務等。讓幼兒在幼兒園階段養成處理能力、時間觀念、任務意識、責任感等，逐漸學會管理自己，這樣進到小學才不會手忙腳亂。

我認為孩子在幼兒園時，數學方面讓孩子們學會簡單的認數，加減法就行。語文方面拼音方面可以多學一些，識字不要求很多，因為上學後拼音是個難點。

其實那些認數，加減法，拼音，識字，上小學後都會從頭學起，孩子們即便幼兒園學的不多也會在一年級學會的。幼兒園還是讓孩子們盡情玩耍，享受童年的樂趣就好。唱唱歌，跳跳舞，做個遊戲，講個故事，在童年滿足孩子玩樂的需求。養成好的習慣和品質比學文化更重要。

之所以現在幼兒園都做幼小銜接，是因為現在的家長望兒成龍，忘女成鳳，讓孩子贏在起跑線上。在幼兒園時，就讓孩子學舞蹈、學樂器、學英語、學文化課等等。現在的孩子從三四歲就開始這麼累，也真是可憐。

有的孩子上學前班，有的孩子暑假上幼小銜接班，有的幼兒園以就狠抓語文數學為優勢招生，家長也怕孩子比別人差下，也紛紛學這個補那個。

上了一年級，大部分孩子一年級上學期的內容，在幼兒園已經學會了，拼音、識字、加減法也都會了。為了配合大多數孩子的學習節奏，老師只能講孩子已經會的內容加快進度講完，那樣少數沒有上幼小銜接的孩子自然就落在了後面，跟不上學習進度。學習心趣和積極性也降低了。老師按正常進度講吧，大多數孩子已經掌握，慢點講，他們的學習興趣也會降低。所以才導致幼兒園也注重幼小銜接的學習這樣的現象。

建議從以下7方面做起:

一.讓孩子做好上小學的心理準備。

在休息的時候可以多帶孩子到附近小學參觀，介紹相關的小學生活，讓孩子產生想當小學生的心願。

二.培養孩子的獨立意識

幼兒園的生活是比較輕鬆的。而上小學以後，學習模式成為課堂教育。課間休息時間是充分自由的，要自己整理書包，自己喝水，自己上廁所。自己的事情自己做，遇到困難和問題要自己想辦法解決。因此學習生活不能再完全依靠父母和老師。要讓她慢慢學會自己生存、生活的方法，掌握一些學習和勞動的技能。

三.培養孩子生活自理能力、簡單勞動的能力和團隊協作能力

我們要逐步減少對孩子的照顧，讓孩子學會自理。讓他做一些自己能所力及的勞動。學會點簡單的勞動技能。如自己整理自己的書包，打掃衛生整理自己的衣物或者學習用品等！在班級中，有團隊意識感！

四.孩子學習方面的自我管理能力。

要教給孩子有關學校生活的基本常規。要求孩子愛護整理書包，要讓孩子懂得是珍惜時間，獨立完成自己的作業。

五.培養孩子的注意力，對她有很好的學習習慣。

孩子上學以後每堂課有45分鐘時間，教師授課方法有幼兒園的動態模式轉變成以靜態模式為主，這時需要孩子集中注意力聽講。從現在起多培養孩子安靜專注的做每一件事。

六.培養孩子生活規律化

讓孩子懂得什麼時間應該做什麼事。並一定要做好，什麼時間不能做什麼事時就要控制好自己的慾望和行為。

七.要讓孩子學會承受挫折。

孩子今後的人生道路上，需要面對不同的問題和困難，面對生活和學習的重壓，一定要讓他有承受挫折的能力！要學會忍耐，學會與小朋友們分享，團結合作。

孩子馬上就要上一年級，一年級的小學生活與幼兒園生活是截然不同的，我們無法想象孩子會在小學階段遇到什麼，所以幼小銜接除了要做知識性的準備，下面這一點是家長一定要做到的！

形成親子信任感，保護好孩子的好奇心與求知慾

當孩子準備入學遇到挫折的時候，家長應該永遠堅定的站在孩子這一邊。不要因為他某一個階段的學習效果不理想，而影響了你們的親子關係。因為良好的親子關係，是所有家庭教育的基礎。以“親子信任”為基礎的家庭教育才能夠達到理想的效果。

所以面對教育機構對孩子的批評或者提出家長需要給孩子做額外輔導時，家長們要保持一個平和的心態。千萬不要外人批評你的孩子你就跟著一塊兒責問。很多家長看重孩子某一次考試或某一階段的學習是否達到了學校的要求，但卻忽略了你對孩子的指責可能阻斷了你們之間的信任，將來孩子在遇到比如“霸凌”、“性侵”這種很糟糕的事情時，孩子可能會選擇對你沉默。所以，在幼小銜接的階段，保持孩子和家長之間的信任感非常重要。

具體方法：

當孩子表達自己的一些困惑或不滿的時候，不要簡單地呵斥孩子不聽話頂嘴。“我怎麼說你怎麼做”的教育方式是非常不可取，在孩子表達困難的時候，你應該認真聽。聽聽孩子的要求當中有沒有合理的成分。其實孩子雖然身體很弱小，但他的成熟度應該被大人所重視。如果我們在精神上跟孩子有一個平等的溝通，你會發現，孩子的很多要求從他那個年齡段的視角上看並不過分。

我們保持了這種良好的親子關係之後，孩子在學習過程中遇到的很多難題就不會選擇去逃避。比如孩子剛開始學習奧數，遇到不懂的肯定覺得特別難。平心而論，家長們也不是全會做小學奧數的，但在教育機構的一些要求下，大多數家長選擇了屈服，覺得必須要幫孩子搞懂。所以輔導的過程大人比較急躁，孩子也比較痛苦。那麼家長們不妨跟孩子說：“爸爸媽媽，覺得這個事情也不容易，我們一起來找找方法。”然後儘量保持對孩子的耐心，或許教育機構希望你一個月達到的效果，孩子可能需要花三個月的時間，但如果你強行讓孩子學習，在上小學前就讓孩子認為學習是一件苦差事的話，那麼他以後這十幾年的求學之路，就會變得非常痛苦。

作為家長，總希望自己的孩子能優秀，這樣的優秀意識讓家長盲目的“搶跑”，但在上小學之前，保護好孩子的好奇心與求知慾，培養相互信任的親子關係，才是讓孩子成為更健全的人的“根基”。

親媽：留英雙碩士，傳媒經濟學博士在讀，高校媒體專業教師，致力於在養育孩子的過程中發現更好的自己。

幼小銜接最重要的是學習習慣與生活習慣的培養，小學生活與幼兒生活有很大的差別，小學生活中學生要有一定的自理能力，不能事事依靠老師，還要逐漸樹立安全意識，有一定的安全意識和自我防範意識。學習是小學生活的重要內容，孩子以幼兒園到小學最不適應的就是每天大量攝入的知識量，此時培養良好的學習習慣尤為重要，有了良好的習慣，孩子的學習便會變得有規矩有條理，為後面的飛速進步奠定基礎。

現在的幼小銜接班開辦模式一般有兩種，一種是由幼兒園開辦，以學前班替代幼兒園大班；另一種是由培訓機構開辦，主要利用孩子放學後，或週末以及一年級前的暑假期間開設課程。

但眼下教育市場混亂，魚龍混雜，究竟該選哪種？我說一些自己在給孩子選擇學前班時的標準：

• 無論是幼兒園開辦還是社會培訓機構開辦的學前班，我們都要看看，是否有精心編寫的教學計劃，是否有經驗豐富的老師。課程不夠好直接損害孩子的學習過程，影響對課堂的態度，錯誤的教學示範還會使導致後期難以糾正等。

• 不搞突擊訓練，也就是那種2-3個月的速成班。壓力猛增的感覺誰也不喜歡，更別說孩子。建議用上一年級前一年的時間作為過渡。

• 不只是重視知識學習。尤其是一些學前班的教學計劃趨近於一年級所教授的全部內容，這容易導致孩子上學後對所學知識失去興趣甚至厭煩，抹殺他們的好奇心（Bryant，Clifford，& Peisner，1991）。

• 重視其他能力、習慣的培養，如：自理能力、良好習慣、健康心態等。這些也應得到全面訓練和提升。

上學前班的目的不光是為了孩子能過個面試，一年級的時候不是聽天書的狀態。而是為了讓孩子能從幼兒園順利過渡到小學，長遠來看，更是為培養孩子的學習生活習慣。

當然，執行力強，且有時間精力的父母，自己每天給孩子補補課，有意識地培養孩子自理能力，我認為也是可行的，做到全面、系統即可。只是課堂氛圍這一點沒法彌補。

以上

天才發動機團隊

幼小銜接確實很重要，特別是小學的學科問題，幼兒園時期，孩子都是以娛樂為主，所以到了小學就出現了很多問題。其實家裡有條件的情況下，在幼小銜接階段，應該讓孩子去上專業的學科啟蒙課，交給專業的老師，或許會更好。詳情可以去了解我朋友孩子上過的重慶青學園教育。

我估計有很多人在想，小學而已，何必這麼緊張，讓孩子快樂就好了，根據我這幾年的觀察，但凡父母做好了幼小銜接，孩子後面的學習才是快樂的。有很多孩子沒銜接好，小學偏科，一直偏科到大學畢業。那麼父母讓孩子做好幼小銜接，我覺得應該從以下四個方面進行。

從現在開始拒絕拖拉，把時間觀念放在首位，什麼時間該做什麼事情，家長自己看著孩子的情況來處理就好，我見過很多家長朝令夕改，孩子自然也很難堅持到位。

我建議有機會或者條件的話，可以先預習下小學一年級上學期的知識點，比如兩百個漢字，50以內的加減法，英語口語練習等等。

很多年輕的爸爸媽媽，遇到孩子的問題的時候，手忙腳亂，比如說，孩子在學校受欺負了，怎麼安慰孩子？孩子第一次考試成績不理想，怎麼鼓勵孩子？這些問題都是需要爸媽去學習的，不能等著孩子出了問題，再來想辦法。

小孩子都會有自己喜歡去做的課外活動，比如畫畫，唱歌，跳舞，鋼琴等等，希望孩子喜歡的，家長能幫孩子一直堅持下去，而不是打醬油的過一下，很多孩子在瓶頸期不想學了，這個時候，一定一定要堅持下來，這或許是他將來謀生的一種方式。

計劃是從幼兒園早期就開始做了，而不是到了所謂的幼兒園大班或者大班下學期那個特定的幼小銜接時間，才開始做。

所做的計劃，無非就是作息時間規範、學習習慣的培養、專注力的培養等等。

比如，孩子是否有規範的作息，即將升入想學，無論如何不能想幾點睡就幾點睡了，也不能做事情三心二意，邊吃飯邊看電視，邊讀書邊玩積木了。還可以給孩子選擇一些“橋樑書”，所謂橋樑書就是從家長給孩子的親子閱讀變成以孩子為主導的自主閱讀過渡的書籍，裡邊的字會比圖畫多一些，這些都是為了適應小學課本而做的準備。

是不是需要上培訓班，需要根據孩子的情況以及孩子即將上的小學的情況來決定，我們可以先了解一下未來孩子要上的那個學校小學一年級的情況，看看我們孩子是否有可能跟得上，如果需要幫助，可能是在哪個部分呢？

也可以去問問那些已經走過這個階段的媽媽們，他們的看法，以及孩子未來老師的看法，綜合這些情況，以及自己孩子的情況作出一個綜合的判斷。

事實上，媽媽更需要做的一個工作是放下自己內在的焦慮與恐懼，有句話說的是怕什麼來什麼，心理學上也常說一句話“凡你所恐懼的都會大大增加它的發生機率”，往往一個恐懼老公出軌的女人很容易遇到老公出軌的事情，一個恐懼孩子學習成績不好的媽媽往往很容易養出一個學習成績不好的孩子，所以我們要學會放下這份擔憂，相信孩子有解決自己問題的能力。

如何放下呢，我們可以進行心理學上的學習和諮詢，也可以問自己一些問題：“孩子如果跟不上班，我會感覺到什麼？”“這種感覺我熟悉嗎？那是什麼時候？”“我對孩子的這份期待到底是對自己的還是對孩子的？”

一切的教育皆是自我教育，培養孩子從培養自己開始吧。

上小學一年級，孩子需要適應，家長也需要適應。

小學早上上學時間一般是8點，幼兒園9點。早起就是一個技術活，和打仗一樣一樣~~~，晚上不想睡，早上不想起，是常態。需要家長超強的耐心和忍耐力，才能慢慢陪她適應每天提早一個小時起床，快速穿衣吃飯。

小學不像幼兒園有保教。很多事情需要小朋友自力更生。在家就要先“培訓”好，避免小朋友在學校狀況百出。

一般公立幼兒園都不咋教加減法基本知識，到了小學孩子如果一點基礎都沒有，剛開始會有點吃力。一般我們在暑假會自行學習一下。

幼小銜接主要是生活規律，與學習的適應。需要我們家長鬥志鬥勇

本人認為幼兒園的學生，還不如沒上幼兒園學生好管理。因為很多幼兒園就讓孩子以玩為主，並是無組織無紀律的玩，養成很多不好的習慣。所以說加強孩孑的課堂紀律管理是非常關鍵的，要抓住孩孑上課十分鐘的注意集中時間進行新授。並完全按照孩孑沒有上過幼兒園的標準授課才行。