我認為老師課上不講的事也許有但是極個別的，孩子花錢補課一是因為自己孩子學習差跟不上，二是怕孩子輸在起跑線上想讓孩子有一個優於其他孩子的成績考個好學校，我弟弟找了幾個退休的高中老師給孩子補課一年就要8萬學費，高考成績也一般，而我們孩子從來沒有補過課，只是報了個鋼琴班，每個禮拜上倆節課，每節課150，學習成績與補課的學生也差不多，其實補課對提高成績起不了多大的作用，很多人都是在盲目補課，你補我也補，是在攀比。

近十年才流行這個說法，應該是起源於校外培訓機構。其實是批判普通學校的個別老師在培訓機構兼職的情況。我的看法是：

1.不排除個別老師有這種情況發生，其目的是為“校外培訓機構”爭取一些生源。自己也在其中賺一部分。

2.還有個別老師自己辦有周末培訓班，為自己拉培訓生源。

3.要相信絕大部分老師是敬業盡職的，絕大部分學校和絕大部分老師，也根本不存在“課堂上不講徹底”，到了培訓班“才透徹的講解”。因此老師能做到這一點是很難很難的。

4.本人就是高中老師，今年已從教32年，一直都是敬業樂業、盡職盡責的。不是說每堂課都是精心備課、精細上課的，但自我感覺對得起“人民教師”“優秀老師”“先進班主任”的這些稱號的。

我以初中數學為例，深度分析一下這個問題。

首先教師的教學，只有一個依據《課程標準》，這個是教育部頒佈的，所有的教材，不管你是人教版還是北師大版等等，都要按照這個標準來編。這個標準是一箇中學生應該達到的基本要求。

然後大家都明白，每一個省市，都有自己的中考，在考前幾個月，會發布《考試大綱》，規定本次中考的範圍，難度等等，每個省市每一年的大綱一般不會有很大的變動。

好了，這樣問題就來了。據我所知，老師一般都會把教材上的內容教給學生，也就是按照《課程標準》來教，中等學生一般都沒什麼問題。然而中考是個選拔性考試，雖然題目的知識點圍繞《課程標準》，但難度會提高，試題是按照《考試大綱》來命的。實際上透過研究往年試題，我們大致都知道要考哪些內容，但是這個難度對於某些學生來說，剛好就卡住你，利用學校有限的時間，不論怎麼教，肯定是不夠的。

我經常聽到社會上不明情況的家長說到這一點，覺得是老師上課不講補課講，實際上老師也很苦惱，上課的時候真的是把《課程標準》要求的東西講完了的，而且按課時計算，一個學期就那麼點課，剛好完成教學計劃。

例如：教材上一元一次方程就講概念，解法，應用，最多在能力提高裡面來一個含有字母a的引數方程，已知這個方程的解是x=1，求a。這個題不難，把解代入方程就解出來了，老師也就講到這裡了。但是考試不一樣，考試題是兩個引數方程，告訴你兩個方程的解互為相反數，求引數。你課後要是不講，學生肯定不會。類似的情況還有很多，由於考試的難度，高於教材和課程標準的難度，所以不是老師上課不講補課講，確實是沒辦法。對於接收知識快的學生，上課聽懂了，做點輔導書的題目，觸類旁通，完全可以應對。但是中等甚至差生，你要去拼一下中考，只有補課，這時候你就會覺得老師講的和上課的不一樣了，因為這是完全的應試教育，只講要考的，不過話又說回來，如果題目稍微有點變化，你又不會做了。

綜上所述，中考，高考都是選拔性考試，因為國家要選出優秀的人。成績不是很好的學生，又想考出好成績，確實需要別人輔導，需要給你補上《考試大綱》比《課程標準》高出那一部分，誤會也就這樣產生了。

（第二天有感而發，又補充了一點）其實很多老師巴不得《考試大綱》和《課程標準》的要求一樣，那樣的話，題目就簡單多了，老師教起來也沒那麼費勁，學生學習的壓力也沒那麼大，但是國家要發展，社會要進步，必須選拔，題目必須有一定的難度。

在查看回答的過程中，總會發現有人認為這是少數老師，多數不會，然後很謹慎地說一些無關的話，都不得罪。這顯然是正確的態度之一，一般情況下，身份不是一線教師，子女不在義務教育階段的人，基本持這種態度。

第二種是很鐵定這是事實，並還能舉出自己或身邊人的例子，有事實有論據，結論就是老師沒一個好的，只知道賺學生家長的血汗錢，以此為基礎，還能寫好幾個指令碼出來。例如曾經流傳的打工家庭，出不起補課費，結果孩子被老師百般刁難，上演了一幕苦情戲，也賺得不少眼球。

第三種則是辯護者，分別從各自的角度去分析說明並不存在這樣的老師，但如果用極少數作為量詞，則不太敢確定全國真的沒有這樣的老師。這是比較理智的讀者，也是問答中的主力軍。相信這些人，對待生活中的其它不合理現象，也將理智得多。

第四種人則比較無聊了，不分場合，反正老師都沒好人，敲出的文字中，基本看不到理性，都是謾罵與攻擊，再加上冷嘲熱諷。

以上是本人閱讀了近十條問答後面的上千條評價後粗略得出的統計，要用表格列出，實在沒那個功夫，也不值得。

這可以說是搞笑的說法，換句話說就是給自己孩子學習問題找個“藉口”

因為這是是混淆了問題的根本:究竟是老師不講，還是學生沒有聽。

首先，從教師層面來說，講課的內容基本是上是固定的，因為早就教研過，也備課過，規定的知識點沒有可能講不到，也根本不存在什麼課堂上不講，補課的時候講，這完全就是個別家長的主觀臆斷。

其次，說說學生問題。可以這麼說99%的學生都會在課堂上溜號走神那麼一下下，越低年齡段越是如此。如果走神兒的時候恰好講過了一個知識點，這就是學生單方面以為“老師沒有講”，然後當做題或者考試結束後，家長髮現了自己孩子不會，別的孩子會，那麼就有罪推定:老師課上沒講，課下給別的孩子補課了...

還有一層原因就是現在課堂書本知識簡單，而考試的時候會難（尤其考民辦和升學階段），變化題型綜合體型太多了，稍微一兩個知識點不熟，那麼結果就是整個題都不會。舉個例子，六年級數學講面積，分別講了圓 三角形 梯形 正方形等，但考試的時候就是求陰影面積，需要做輔助線，大的減小的，甚至還要用比例關係，計算上又是分數小數乘除...所以單純“沒講過”，完全就是讓老師背鍋。

話說回來，教育分學校 家庭和社會三種，很多時候說家庭和社會的失職，倒逼學校給孩子留家庭（比如親子類）和社會（公益類）作業，甚至學習的薄弱環節也是需要家庭一起負責的，並不是單單讓老師或者學校揹負因家長懶惰的罵名。

教育，真沒有想的那麼簡單。

“老師上課不講重點，補課講”這種現象也許有個例，但絕大多數老師都是恨鐵不成鋼，唯恐自已學生沒學好。沒有教過書的人怎能理解老師的那份心呢？現在社會流傳的“老師上課不講重點，補課講”這是有很多社會原因：第一，少數高高在上的專家不到基層瞭解情況，只在網上偏聽，就亂下結論，導致一些家長憂心忡忡，都爭著給孩子去補課。弟二，各種培訓機構，為了個人利益，不擇手段地抹黑老師。甚至有些培訓機構沒有招到多少學生，就以家長身份到處舉報老師補課（少數學校組織了畢業班補課，收費很低的）。第三，有些學生上課不聽講，下課玩手機，考試自然考一點分。家長一問起，“怎麼考這點分？”學生為了逃避責任，就會信口開河，“老師上課太快了”，“老師上課我聽不懂”，“老師上課不講重點，補課才講”等等。中國家長大部分對自己兒子的話深信不疑的，也不敢去責問老師，只好在旁邊發牢騷，說沒根據的氣話。其實原因還有很多，我也就舉幾例子說說。

前幾年確實有些學校或老師組織學生補課，這也應試教育被逼的，但收費絕對比輔導機構少很多，效果絕對不比輔導機構差。這幾年國家抓的緊，公辦學校老師很少補課，人們望子成龍，不得不花高價到輔導機構去補。現在沒有公辦老師補課，輔導機構價格一年比一年高，真是有點高的離譜，我孩子（高二）今年暑假補了20天，就花了我8000多。（記得前幾年學校暑假組織補一個月，收費才六七百）

“老師上課不講重點，補課講”現在都成為真理一樣，不明真相的吃瓜群眾，一提到這就氣憤填膺。難到老師不講，還希望自己學生到輔導機構去不成？這些輔導機構都是老師的嗎？這些窮老師有財力辦輔導機構嗎？這個社會真的病的不輕！！！

我想想我們農村的孩子都可憐，怪不得考不出好成績，上不了好大學，需要高價補課呀(布衣開個玩笑，不必當真)。原來為補課鬧翻天，斷了家長和老師的情誼。當初興起時，有位親戚老師教物理，忙得不亦樂乎。後來禁止補課後收斂了，怕丟飯碗。有時在放長假期間零星搞搞地下工作，平常不敢明目仗膽胡來。不知現在是否還在幹革命，有容我有空旁打聽一下，求得正解。孩子補課，天地良心，有需要就去補。缺哪兒補哪兒，但是花了錢，出不了成績居多。歸根結底孩子不想學，沒主動性，白花了父母的血汗錢。這仇深似海的怨氣指向誰，那麼老師肯定成了出氣筒。我當初我的孩子也補課，花了小錢，孩子不是讀書的料。我斷然不把辛苦錢往老師口袋裡送，又啥意思？老師這個職業具有特殊性，沒有愛心，當不好稱職老師的。現在老師不好當，管的人太多。上課知識點肯定是講的，學生有個體差異，接受資訊的能力有大有小。那麼就會最終導致學生知識技能的差異，家長看到的就是自家小孩成績如何。孩子的智商具有先天性高低，當然後天可補，補來補去要補得進才有用。家長要一分為二對待尊敬的老師，理性看待高價補課。如果孩子實在不是讀書的料，就像我當初小孩一樣，順其自然好。我想說:世間三百六十行，行行出狀元！不見得唯有讀書高，難道非要死磕到底？

到底有木有，如果你住在老師窩裡，或者周圍老師多的地方，你就明白了，你們見過車庫裡面全是教室的配置嗎？你們見過悄無聲息的從老師家裡出來一大群學生嗎？你聽過一個關著門的車庫裡面傳來講課聲嗎？我不是有意要黑老師，我家人就有好多當老師的，我只是覺得這種事真的很多，並且確實是真的，做了就是做了，為啥還裝模作樣不承認呢？讓人覺得很虛偽，不知道內情的覺的說這些都是胡說，如果你知道你覺得應該怎麼說呢？就在你眼皮子底下你會怎麼看這些事呢？當然了不可能所有老師都是這樣乾的 ，各行各業都有好人壞人，我只是覺的部分老師這種做法確實有點坑人。他們自己在家開設小課堂，你說別的孩子都去補課了，你的孩子呢？去還是不去呢？雖然老師說了不強求 ，那麼作為家長你覺得怎麼做才合適呢？

任何事不會空穴來風，“課上不講課下講”這樣的老師有沒有呢？答案肯定是有的，尤其在一些小城市的普通學校，還是存在的，一到暑假有些家長就發愁，是上學校老師的課呢還是不上呢？很是糾結，不上真怕老師給孩子穿小鞋。這樣的老師多不多呢？肯定不多，前幾年在外邊帶課而且是自己學生的，真的比現在多，這樣的老師不管出於什麼目的帶自己學生上課收費，真的堪比人渣，遇到這樣的老師，真是三生不幸。如果一個老師缺錢，在遠離自己學校周邊偷偷在培訓機構代課，儘管這樣也不允許，但至少在情上可以理解，畢竟老師也是凡人。也需要生存，但有時真沒辦法區分，國家一刀切，代課，不允許，想帶你就辭職。

今年國家出了很嚴的政策，公立代課老師還有嗎？肯定有，只是沒那麼囂張了，其實國家還是不想下恨功夫，儘管每個學校在嚴查，至少我所瞭解的該代課還是代課。沒什麼用，為什麼呢？利益太大，風險太小。

解決這個問題，根上是教育改革，不改革，學校老師不補課收費，校外補習機構收費。一樣的。不過老師傳授知識有所保留，確實讓人深惡痛絕，這樣的極少數老師讓整個教師群體為期背黑鍋。確實應該發現一個清楚一個。讓其不能從事教育行業。

造成高價補課的原因，是家長自己造成的。

市場需求，決定價格。

當一些家長，以攀比心、虛榮心、不放心、望子成龍成鳳心，個個趕場似的，把孩子送進這個班，那個班補課的時候，水漲船高，補課費能不高麼？

但是，家長們每年花那麼多錢，犧牲自己休息時間，送孩子培優補課，最後都如願了麼？分數提高了多少？能力長進了多少？

通過了解發現，絕大多數是花費了賺來的辛苦錢，掠奪了孩子快樂成長的美好多彩少年時光。而笑逐顏開的是一個個培訓機構，是輔導老師。

每個人都有自己的天賦，一個對生冷課本不感興趣的學生，你給他請一百個老師輔導家教，甚至所謂名師特級教師，都不能讓他們得到提高。並且，每年的高考、中考狀元、新秀，沒有一個是補課培優的。

有些家長認為，如果不補課，孩子會掉隊，趕不上。其實，補課了，就趕上了麼？如果補課多了，形成一股風氣，學生課堂上不會認真聽講，老師課堂上也不會認真講。

現在大學那麼多，專科的本科的，職業院校等，都可以培養人才。各行各業也都需要人才，不一定只有考上名牌大學才是唯一出路。並且名牌大學就那麼些，沒有必要，也不可能都往上面擠獨木橋。

由於有些家長的盲目性，盲從性，讓孩子被動的服從性的培優，讓部分教師有利可圖，導致上課不講，或者講的少，留待課後講的現象。

都是《錢》惹的禍有的老師一到寒暑假就給家長髮資訊你的孩子那那不行，家長一聽說那咋辦呀？跟我學吧！也沒補那不行的……

身邊好多學霸型的孩子，真沒見過天天去補習班，學習好壞不是靠補習。就怕有些人孩子不爭氣，就出來亂噴，噴學校，噴老師，噴同學，噴社會，總之好像自己受盡了不公正待遇，整天活在自己臆想出來的世界裡。自己孩子學習沒戲了，也看不得別人孩子學習好。身邊就有這樣的事例，本地重點高中假期免費給孩子補課，有家長背後舉報，關鍵是免費啊，大傢伙都恨得牙癢癢。自己留心瞭解一下孩子的同學，就會發現，孩子學習好壞在自己身上，不是老師，家長能決定的。

都是幾百年前的問題了，還拿出來炒作，可見提問者黑老師的惡毒心刻在骨子裡。自己沒本事就仇恨老師。你所炒作的問題我們圈子裡就沒有見過。你的人品，我給你一個大大的問號。。

大家都站在一塊平地，心態就好，關鍵有人站在高處，心裡就不平衡了。平時不保養，病急亂投醫。許多家長都在抱怨老師補課，甚至認為平時老師就沒努力，補課才精講精練，如果都不請老師補課，老師補課還有市場？都是病態心裡！

可以說，有很多家長或多或少是有仇師心裡的。所以到處舉報教師收費補課。等到中央重視了，取消了教師補課資格，並提出了處理意見。很多家長歡呼雀躍，短暫過後，發現沒教師補課了，社會上的培訓機構卻貴的離譜。才回想起來原來教師的補課原來不是那麼令人討厭。為時晚矣。

補課的根源在於家長給補課老師提供了市場，如果家長不送孩子去補課哪有校外補課之說的？希望城裡的所有家長靜心的想一想，當初是你為了你孩子出人頭地，出類拔萃才請家教或上補習班，現在又昧著良心抹黑老師抹黑教育，你還是人麼！

現在學生們有一個更好的工具，就是不需再用老師的補課，一點馬智慧名師1對1，可以讓孩子自主高效的學習，是北京贏鼎教育花費數千萬元，針對不同程度的學生開發的一款智慧化的系統，讓孩子既能學會又能提高。

補課絕對不是“課上不講留待補課講”導致的，而是升學拼分的剛需。補不補課已經不是個問題了，補是肯定的，需要或能夠考慮的問題是：哪個時段補？補什麼？在學業壓力日趨增大的情況下如何保證孩子的身心健康和兼顧全面發展？

51

1分鐘前

不贊同補課，如果嫌工資低，你可以另謀高就，沒人逼你幹，但是你既然選擇了這行就得克服和適應，你可以做生意或者想別的辦法賺錢，就是不能補課，因為有很多不道德的老師，為了多賺錢，課上藏著掖著不把課講全，逼著你只好選擇補課，必須斬斷老師課後補課的不良風氣。我就是一名小學教師，身為教師我發聲，絕對不允許教師補課，我從業23年一次都沒有辦過補習班，發現補課的或假借他人名義開班的直接開除

編輯

這純粹是偏見！補課完全是現代社會和家庭對下一代生存發展深沉憂慮的需要，也是中國高考錄取機制和教育總體發展不均衡等多種因素造成，本與教師無關，奈何一些教師參與其中，甚至也有極個別教師不良行為，於是乎，全體教師來背鍋！