三年級孩子不愛寫作業，說啥都不管用。原因可能有以下幾個。

第一，一二年級基礎沒打好，到三年級以後，功課難度突然提高，孩子不會，失去了學習的信心，覺得自己學不會，破罐子破摔了，死活不學。

這種情況，家長可以和老師溝通，看看孩子成績咋樣，是不是突然退步，跟不上了。

如果是，這時候補救，方法正確還來得及。三年級就是基礎，閱讀，寫作。找對缺項，補缺補差，給孩子信心。

第二，叛逆了。孩子有三個叛逆的階段，三歲有了自我意識，開始和大人頂嘴。二年級左右，也有三年級開始的，自我意識覺醒，又接受了教育，接觸老師同學新知識，自我感覺長大了，開始和父母對著幹。

這是要求獨立，這時候家長要多和孩子溝通，順勢引導，不要直接衝突。讓孩子碰幾回壁，撞幾回牆，他就知道自己翅膀還沒硬，逆反會好轉。

第三，發生了父母不知道的事，或者得不到父母關心，孩子藉此引起父母關注。

現在工作節奏快，許多家長為生計奔波，顧不上孩子，對待孩子態度簡單粗暴。孩子發現透過不寫作業，可以得到父母更多關注，也可能故意的。

總結：我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的父母。對待問題孩子，要學會換位思考，攻心是上策。

謝謝邀請！我們知道三年級是小學第二學段的起點，是轉折期，這個學段非常關鍵，孩子如果不愛寫作業，那家長就得 引起重視。說實在的，這個階段的孩子已不再像一二年級時那樣，老師或家長讓怎樣寫作業，孩子就怎樣寫，循規蹈矩，從不敢越雷池一步。三年級的孩子已經有自己的主見了，家長不要一看見孩子寫作業拖拉，就橫加指責，不是打就是罵。有的孩子嚴加管教起作用，有的孩子管得越嚴，反而越不起作用。自己的孩子是什麼個性，家長最清楚，那針對孩子不愛寫作業這種情況，咱就得像醫生給病人看病一樣，先找出“病因”，再“對症下藥”：

一、與老師溝通交流

老師是最瞭解孩子的，家長應主動與老師溝通，打電話或與老師見面交流，詢問孩子在學校的課堂作業做得如何。如果孩子課堂作業做得較好，從不拖拉，只是家庭作業不愛做，那就要讓老師來想辦法，迫使孩子必須按時按量完成作業；如果是因為老師佈置的作業多，而孩子寫作業的速度慢，加上知識難度的增加，孩子從低年級過渡到三年級，還適應不了新的學習生活，使孩子對寫作業產生了厭倦、牴觸心理，作為家長可以和老師推心置腹地商量，近段時間讓老師適度減少其作業量，難度降低一些。比如，別的學生語文作業是當天所學生字一字組三詞寫五遍，外加一篇日記，而孩子的作業是不用寫日記，但必須保質保量按時完成。孩子能按時完成作業就進行表揚，使孩子養成按時寫作業的好習慣。經過一段時間，孩子愛寫作業了，有自信了，還能得到老師的表揚，再慢慢增加其作業量，孩子就不會不寫作業了。

二、給孩子適當懲罰

每天孩子放學到家後，不要一進門就是讓孩子寫作業，可以給孩子一個自由活動的時間範圍，比如在30分鐘之間，讓孩子釋放一下在學校學習時帶來的疲憊感、壓抑感，使孩子的頭腦清淨一點，身心放鬆一下。但時間到，就必須開始寫作業，規定時間內完成，不能超過時間，只要不是遇到難題不會做。如果超過寫作業時間，就要適當地懲罰，不給孩子點壓力也是不現實的事情，應適當讓孩子受到約束。比如不按時完成作業，一週內不能看動畫片，不能吃零食，不給零花錢，不陪伴他，還得做家務活等，家長一定不能心慈手軟，必須讓孩子品嚐一下不愛寫作業造成的後果。要讓孩子知道寫作業就像爸爸媽媽每天要上班一樣，如果無故不上班，就要受到懲罰。寫作業是自己的學習任務，當天作業當天不完成就是不行， 就是得受到懲罰，從而督促孩子按時完成作業。

三、發現問題及時糾正

如果孩子不愛寫作業主要是因為對所學的知識不會造成的，那家長就不能當甩手掌櫃，就應該主動地輔導孩子完成作業，耐心地給孩子講解，而不能不問青紅皂白地一味指責孩子，說孩子笨，為啥學不會等，這樣只能挫傷孩子的學習積極性，反而越不愛寫作業。對孩子的作業問題，家長可以制定作業計劃。比如先讓孩子寫會做的作業，不會的作業放在最後做。家長也不要急於把問題的答案直接告訴孩子，可以先啟發孩子回想課堂上老師講沒有講過類似問題，如果講過，家長應循循善誘，引導孩子回憶老師課堂上講課的情景，孩子透過回憶會做了，這時就及時給予孩子鼓勵和肯定，使孩子有成就感，從而愛上寫作業。如果孩子透過回憶和思考還是不會做，家長一定得向孩子伸出援助之手，耐心給孩子講解，直到弄懂為止，千萬不能累積問題。若今天這道題不會做不管，明天那道題又不會做，天長日久，孩子對寫作業就沒有信心，他怎會主動去寫作業？當然，也不能讓孩子把家長當作寫作業的柺杖，離開了家長就無所適從，一定得讓孩子自己的作業自己做，真不會了再請教家長。

四、給予孩子適當表揚

我們說好孩子都是誇出來的，對孩子還是要多表揚少批評。家長在孩子寫作業拖拉的時候，往往都喜歡不停地催促、埋怨，其實越催促越埋怨，越影響孩子寫作業的情緒，孩子寫作業越慢。家長應該多發現孩子好的一面，比如，今天孩子寫作業速度比昨天快了幾分鐘，家長就要及時表揚，來增強孩子寫作業的自信心。即使孩子稍微磨蹭了一會兒，家長裝做沒看見，讓孩子有一份好心情，享受寫作業的過程，這樣寫作業會更順暢，更有成就感，若孩子在寫作業的過程中心不在焉，左顧右盼，家長不要上去就是埋怨指責，像個怨婦一樣，可以走到孩子跟前，不動聲色地看著孩子的作業本說：“喲，這個字寫得真漂亮！”“今天的作業比昨天寫得更好了！”小孩子都愛讓表揚，在家長的讚揚聲中寫作業，比在訓斥中、強迫性中寫作業更管用。孩子會感覺到家長今天沒催促自己寫作業，反而表揚了自己，孩子就會有成就感，就會主動去寫作業。

五、對作業產生興趣

我們說興趣是最好的老師 ，孩子只要對寫作業有興趣，就會主動寫作業。試想一下，孩子們都喜歡看動畫片，喜歡打遊戲，可家長並沒有引導孩子去這樣做，他們為什麼對動畫片、遊戲感興趣呢？那就是沒有壓力，可以放飛心情，獲得愉悅。如果孩子對寫作業有興趣了，

不把寫作業當成一種負擔了，在寫作業的過程中不受家長的各種干預，寫作業時心情輕鬆，把寫作業當成是一種享受，當作是一種興趣，那孩子不就會主動去寫作業了。家長可以利用各種方式激發孩子寫作業，比如針對孩子今天學習的語文知識，進行擴詞、問答、猜謎、成語接龍等比賽，來激發孩子的學習興趣。如果孩子在比賽的過程中做得較好，就告訴孩子這就是作業寫得好，所學知識鞏固得紮實帶來的好處；若做得不好，就指出這就是不愛寫作業，對所學知識掌握不牢固所造成的後果。孩子們都愛爭強好勝，愛面子，為了在家庭比賽中能獲得勝利，就會加倍努力，認真寫作業，複習功課。天長日久，循序漸進，孩子就會愛上寫作業，就會對寫作業感興趣，因為他要透過寫作業來擴大知識面，來鞏固書本知識，以便自己得到家長的認可。當然，孩子完成得好，適當地給一些物質獎勵也未嘗不可，只要孩子能養成良好的學習習慣就好。

總之，孩子不愛寫作業，是多方面原因造成的，有可能是因為所學知識沒掌握好，基礎薄弱，或者是時間觀念差等，作為家長只有找到原因，根據孩子自身的情況，量體裁衣，制定一套適合孩子的學習方案，使孩子從根本上愛上學習、愛上寫作業。但一口難吃成大胖子，習慣的養成不是幾天的事情，只要一天進步一點，積少成多，聚沙成塔，孩子才上三年級，家長只要抓得緊，亡羊補牢還來得及，切不可掉以輕心。反之，隨著年級的升高，知識難度的增大，孩子產生厭學情緒，自暴自棄，就為時過晚。