不管是幾年級的同學，作文水平是關乎同學的語文能力；而語文能力又關乎於同學的知識面的廣深度、邏輯思維、和文學修養等等的綜合能力！如果前兩樣能力都足夠的話，首先對作文題目審題方面，就能夠有一個比較透切的瞭解，作文的水平才有機會發揮出來！因為如果審題偏差，抓錯重點文章就可能會跑偏了。

邏輯思維（又可以說是批判思維、分析能力），知識面的廣深度 + 邏輯思維，可以幫我們正確的審題，邏輯思維幫我們組織我們已有的知識，然後有條理地表達出來。

文學修養主要是學習用詞、修辭，把寫出來的文章讓人讀起來，更有趣味、更加引人入勝。

知識面的廣深度和文學修養可以從書本吸收，但是邏輯思維就必須要靠孩子自己多思考；家長也可以多與孩子聊天，在聊天的過程中，多給孩子發問“為什麼”，這樣可以引導孩子思考，加強孩子的邏輯思維訓練。

能夠加強這三項綜合能力的話，作文水平就能夠提升！

誠邀。根據我的教學經驗，我覺得提高孩子的作文水平應當從三方面入手。

首先，掌握基本的語法知識和標點符號的用法。任何一門語言都有自身的語法規則，標點符號也是文字的一種，用得正確才會讓文章通順。這是最基本的，知道語法的基本常識就行，比如：一個句子需要有主語、謂語和賓語，其它的狀語、定語不用也句子意思也明瞭，而主語主要是名詞，謂語主要是動詞，賓語主要是名詞。沒有必要深入去研究，初步認識即可，因為小學生理解能力還不是很強，深入學好語法是需要花大量時間和精力才能學好的。

其次，建議多讀課外書。。古語說，“讀書百遍，其義自見”，還有“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀萬卷書，行萬里路”等。這些古語告訴我們多讀的重要性，要會寫作，首要就是要多讀。課本上的文章是有限的，僅僅靠讀那幾篇文章就能寫出好文章是不可能的。葉聖陶先生曾指出：“國文課本為了要供同學試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長;太多太長了，不適宜做細琢細摩的研討工夫。但是要養成一種習慣，必須經過反覆的歷練。單憑一本語文書，是夠不上說反覆的歷練的。所以必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好。”由於需要大量閱讀，就需要掌握一些諸如jint的速讀記憶訓練方法，這個在國外發達國家很重視，也有法國等國列入中小學課程。大量閱讀的好處可以攝取大量好詞好句、百科知識，為寫作積累素材。

再次，平時要多寫多改。多寫就是練筆，也是鍛鍊書面表達能力。平時應當有記憶日記的習慣，日記寫得多，天長日久提筆就能表達。寫日記關鍵需要堅持，不要“三天打魚，兩天撒網”。另外，到哪個景區遊玩後，嘗試寫寫感受，並投稿到一些文學刊物。隨著數量增多，自然提高寫作能力。好文章是改出來的，修改文章是提高寫作能力的重要一環，透過修改，不通順的句子和詞語，使文章結構嚴謹，表達順暢，讓讀者讀起來非常愉快。千萬不能有病句和標點符號的錯誤，還有哆嗦的話刪除，沒有說到的要補充。

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以 “讓孩子愛上語文，做有修養的人”為基礎，培養孩子們學習文學的興趣，提高文學以及德育等方面的素養，絕不是停留在解閱讀題，學模板作文的層面。

提高作文水平，並非一蹴而就的，因為寫作文，不僅僅是技巧，更是作者心的在場。也就是說，寫作文要有心，想寫，寫寫好，去觀察，去體驗，學會捕捉細節。還要能把細節轉化為語言的本領。再是積累豐富語言，能準確地表達，讓文章富有文采。如此才有可能學好作文。

因此，要提高四五年級孩子的作文也要從這幾個方面入手。

一、要有心，想寫好作文。筆者見過很多孩子，很害怕作文。一寫作文就頭疼，馬虎應付，完成了事。而抱著這樣的態度去寫作文，怎能寫好作文呢？因此，孩子想寫好作文是關鍵。只有心在，方有可能寫好作文。只有心在，方精益求精，方去發現問題，解決問題，不斷提高作文水平。

二、掌握技巧，模仿和借鑑開始。作文有文體，有寫作的基本技巧和套路。比如，記敘文的基本要素是，時間、人物、地點、事情發展的經過、結果等，這些要交代清楚，然後把過程寫具體，要根據表達的需要，突出重點。還有狀物的文章，寫動物，開篇點題，指出要寫的動物，之後寫動物的外形，再寫動物的習性，如何活動、進食、睡覺等，讓自己的融入其中，表達喜愛之情等，結尾扣題，首尾呼應，深化主題。像這樣都是作文的基本技巧。

再是作文入門，可仿寫，人家這樣寫，我要怎麼寫，有沒有類似的經歷，把自己的事例套進去，用別人的模子，套自己的文章，久而久之，就會寫自己的作文了。

模仿和借鑑是作文快速入門的方法，可以一試。透過模仿借鑑，去品味、內化作文之法。以後自己就懂得那樣去寫了，而寫多，以致自如，得心應手。不怕寫作文了。

三、多觀察，留心生活。生活是作文的源泉。唯有多觀察，留心生活，才能積累素材，才有作文可寫。透過觀察，體驗，內化，如此寫出作文，才能情真意切，才能動人。這裡就不再展開談論。

四、多修改，力求每一篇作文寫好。文章不厭百回改。修改是寫好作文的必要途徑。就是作家作文也是一改再改。有道是，“吟安一個字，拈斷數莖須。”修改是艱難的，也是必要的，要把每個字都安排得妥妥當當的。把每一篇作文儘可能寫好。如此，就可以寫好作文了。

如何提高四五年級孩子的作文水平？

不客氣的說，學生的作文水平就是學生語文素養的全部體現，所以，能讓一個孩子會說、會寫，這是語文教學的根本方向。

那如何去提高孩子的作文水平呢？這裡重點說一下針對四五年級的做法。想切實提高孩子的作文水平就要從以下幾方面入手：

1.作文與生活結合

作文與生活結合，老師給學生布置的作文題永遠不要大於孩子的生活。孩子的生活本來已夠單調、枯燥，如果作文題再離孩子的題更遠，那孩子們自然更無話可說了。

要抓住孩子的生活，尤其是生活中特殊的日子——各種傳統節日。每一個傳統節日的背後，都可能有孩子們自己獨特的故事，老師要引導學生把這種獨特的故事挖掘出來，講自己的故事，這可能是寫好作文的根本。

2.作文與體驗結合

作文最怕的是學生無話可說，這種情況下，老師也可以適當的透過一些讓學生親自體驗來激發學生寫作文的熱情。

比方說，寫春天、寫秋天的景色，老師可以引導學生進行觀察，也可以讓家長配合帶孩子走進大自然，然後反過頭來再進行作文練習，這樣，孩子有了體驗，才可能更好的寫好作文。

3.作文與活動結合

作文與各類活動相結合，同樣是一個思路，比方說，《***的比賽》《第一次***》等等，這類的作文，不妨就透過班級搞一些活動，讓學生在活動中先去體驗、去感悟，而後再結合活動安排學生寫作，這樣效果可能會更好些。

4.作文與課本結合

課本是我們學習的最大資源，不僅是學習閱讀理解的資源，同樣也是練習寫作的資源。老師要結合每篇課文的特點，給學生講解寫作的一些基本知識。

同時要讓學生結合所學的每篇課文寫觀點、寫看法、寫感受等等，因為學生剛學過，對課文中的內容一定還比較熟悉，所以，相對來說也有話可說等。

總之，提升學生寫作能力的根本在於，先要讓學生有話可說，沒有這點做基礎，一切訓練都可能收效甚微！

我小女兒在三四歲時我們就教她唸書，去書店買朗誦小學課本的錄音帶給她聽。聽著聽著自己就會念了，鄰居誇她聰明，這時候她就逐漸形成了興趣。小學五六年級，她自己在百度註冊了個帳號投稿，入選了有5毛1塊的獎勵，可以提現的，每年都可以提現到十多塊，八年級因為學習緊張，到現在都沒投過稿了，我覺得這個平臺非常好，這樣一來她的自信心開始膨脹了。現在在縣重點高中文學社社長。作文經常在級作範文。

我這樣介紹並不是誇耀女兒，只是從中可以得到一點啟示，首先作文是一個從小積累文字知識的過程，作為父母要培養其興趣。第二要多讀書，對於四五年級的學生，讀作文選很重要，作文是作出來的文章，小學生很需要借鑑，從中可以學到很多詞和句。第三要多鼓勵，樹立起學生的自信心。當然還要培養其觀察能力理解能力和分析能力等。總之，寫作的提高是一個漫長的積累過程。祝孩子們天天向上！

四年級的孩子，已經有了一定的識字量、文字理解和運用能力了。提高孩子的作文寫作能力，我認為只要做到以下幾點就足也。

第一步，平時多鼓勵孩子，讓孩子把心裡話寫出來。

四年級孩子已經有思想了，但他們不喜歡把心裡話用文字寫出來，總喜歡口裡吧嗒吧嗒，這點不好，做為家長或者老師都應該多鼓勵孩子，讓他們把他一天的所想、所見、所聞用文字記錄的紙張上。這樣一方面可幫助孩子提高語言文字的組織能力；另一方面可讓孩子慢慢喜歡上寫作。

第二步，找多種型別的高質量範文，讓孩子模仿範文的格式寫模仿文章。

孩子有了第一步的訓練，已經不害怕文字表達了，讓他們模仿範文寫作，可降低他們寫作難度，畏難心理消除了，慢慢地孩子就掌握了寫作技巧，當面對習作題目時，他能也有了寫作思路，就不怕寫不出好的習作。

第三步，制定個寫作計劃，加強監督和指導。

這步很重要，凡事預則立，不預則廢。制定計劃很重要，有了計劃就能很好地提醒孩子什麼時候幹什麼。上面除了要求孩子怎麼做之外，家長的監督指導作用也很重要，畢竟小孩子自控能力弱，如果大人不給予監督指導，一切都是空談。

我就說這三點。希望孩子都能成才。