學校的中心工作是教書育人，不顧教學質量的校長肯定不是好校長。但學校也需要建設好，好的場所和環境，是育人不可缺少的條件。

學校的中心工作就是培養人才，而人才培養的關鍵則在於教學質量。因此，只注重學校建設、而不顧教學質量的校長，不是好校長。

這個問題感覺就是說我們的校長的

他一上任的第一天就說:“我不缺錢，我不是為了錢來當校長的，我是想實實在在乾點事情的。”全校老師信以為真。

這位校長誇下海口:“除了英語，哪一科我都能教得很好，我要任班主任，一個班不行就任兩個班的課。”真是佩服的五體投地，我校歷來的校長還沒有又當班主任又任兩個班數學課的。

然後，就沒有然後了。

班主任沒當，數學課也沒上，把分管教學的副校長開派了，他自己直接管教學，可是至今沒有一次教研活動。學校建設是風風火火幹起來，不但修學生宿舍，修教學樓，還把學校的樹全挖了，換別的樹來種，活脫脫把我們學校建成了另外一個他原來所在的學校。

這位校長是不缺錢了，可是學校缺錢呀！正常的開支都沒有，一說到錢就是沒有，教室裡的多媒體用的是其他學校替換下來的舊的，最窮的時候連粉筆都斷貨了……

原來我們學校的教學成績在農村中學是數一數二的，現在已經連續兩年倒數了，他再幹下去，估計年年倒數……

這樣的校長，能用“好”來形容嗎？

我認為：對於這樣的校長，不能以好與壞簡單地加以評論。首先，這是一位有事業性的校長，加快學校的硬體建設，無可厚非。其次，我認為，這是一個在管理理念上還不夠成熟的校長。教學質量，是學校的生命，也是學校的立足之本。我們不能顧此失彼！用現在的話來說，我們要兩手抓，兩手都要硬。應該在抓基本建設的同時，鼓勵教師們立足崗位，各施其職；胸懷全域性，愛校如家。

看是學校的什麼建設，若只是基建和其它硬體建設，那就可能應了當官不基建等於瞎球轉這句話，這樣的校長只能把學校搞成驢糞蛋蛋表面光。而若把學校的隊伍建設、文化建設、質量建設放在重要位置的同時再跟著時代和教學實際需求搞好必要的硬體建設就對了。

我想說他不是好校長。

問題是：有人說人家行，人家就行。

你說不行也不行！

現在這樣的情況普遍存在的問題，是個非常腐敗的表現，目前鄉下中小學新建專案全是偷工減料豆腐渣工程建設非常嚴重

學校校長忙基建？ 貓膩都知道

正如賓館經理 忙裝修 開分店 搞承包

目的只有一個 變著花樣的 貪汙 撈錢

一個學校的校長只忙於學校建設，不顧教學質量，弦外之音是：校長熱衷於學校的建設工程，而不務正業，不抓教學質量。這樣的校長算不算好校長呢？

題主在有意明知故問。的確有這類校長，對教學不怎麼內行，可卻另有一套。對學校大大小小的建設工程十分熱心，今天拆這，明天修那，跑基礎建設，申請基建資金，忙得不亦樂乎。

消停時往校長室裡的沙發上一躺，閉目養神。沒上過課，沒聽過課，沒寫過教學總結。作為校長的職責就是定期把學校領導班子成員召集來，一說一了，佈置下去，底下的人什麼都替校長幹了。典型的甩手大掌櫃。至於學校的教學質量怎麼抓，抓什麼，校長就不管了，因為校長根本也不懂。心思壓根兒就沒放在這方面。

別看這類校長不顧教學質量，可跟上邊的關係一般都不錯。在上級機關那裡有市場，特別吃得開。上面有好事保準落不下，職稱、獎勵、榮譽、升遷樣樣都會有人想著。

這類校長的生活軌跡如此，對下面的老師自然要求也會有所不同，一心只會教學的老師在校長眼裡不一定被看中，教育質量再高不見得對校長的心思。

您說這樣的校長能算好校長嗎？

學校建設是學校教學質量的一個硬體保障，如果說學校的硬體保障不足的話，那麼肯定會影響到學校的各項評比，每個人的眼光不同造成了出發點和利益點不同。

一個簡單的標準就是各個省級的中小學校標準化建設裡面對於功能教師的要求，有時候這些教師的要求，真的對於一些大班額學校來講無法實現。

那麼怎麼辦？只能從事建設，而建設是一個比較扎眼的工作，這就造成了有的人可能會認為校長沒有做其他的工作，就是在搞建設，業務型校長是指教學類的，而全盤式的校長不僅僅是隻抓業務，還包括了整個學校的發展，整個學校的格局。

其實要提出問題中所說的情況，教學質量不好的話，真的不是校長的責任，但是要追究的是校長的管理責任，應當從一個正常的渠道提拔一個能夠負責教學業務的副校長或者相應的教導主任，這樣才是最關鍵的一步。

其實每個人都明白的，就是中層領導的替換，它是講究一定次序，一個校長到了某一個學校，如果學校已經有了分管教學業務的校長的話，他也沒有辦法去更換這個校長，因為生活在現實生活中的人都要注意自己的一些關係，如果生生的把一個校長免職或者調離，對於自己的影響也是不好的。

總之這是個兩難的問題，但實際上的確有很多低素質的校長一直在搞一些建設，為自己謀求福利或者為自己的家人親朋好友，謀取個人不當的利益。

換個出發點，每個人的眼光，每個人的視角，都會看到不同的世界。