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1 # 鳴人給路飛上課
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2 # kidult811
這種說法真的只是應景而已，非常的不現實。
現代的教師可不是過去私塾裡的老眼昏花的學究（也許在小編的意識中還是），打人不是老師們的特長，也沒有人喜歡帶著這麼個贅物執教，最主要的是老師打人師出無名，老師傳道授業解惑，哪一點說教師要打學生了？學校裡那麼多專人專崗管學生的人留著數錢玩兒嗎？教師代人受過，當替罪羊的日子可以休矣，別再拿什麼戒尺來糊弄教師，不稀罕！
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3 # 文軒閣
相信大家還對前不久四個高一學生在教室後面喝酒吃肉，而老師還在講課的事記憶深刻吧，學校沒有強硬手段對付學生，學生就會無法無天。還記得寒假收假後24小時內三起出走事件嗎，還記得收假後一小學生跳樓自殺事件嗎，樁樁件件都和孩子沒有經歷挫折，心理承受能力弱有關。戒尺還給學校，給學生適當懲戒，能鍛鍊其受挫能力。
現在的孩子難管，這不只是老師的看法，也是家長們頭疼的問題。為什麼呢？
1、從小被溺愛，長期處於皇帝地位，哪裡受過什麼什麼挫折，哪裡知道尊重他人？
2、教師地位下降，尊敬老師的人越來越少，原來神聖的教師現在看來特別平凡，導致老師的教育效率下降，一些孩子對於老師的教育反感。
3、部分教師缺乏師德，部分教師不講教育方式，媒體將矛頭對準教師群體，導致教師整體形象受損。這些都引來一個結果，教育效率越來越低，學生越來越不聽話，違紀事件越來越多，打老師，欺凌同學的事件甚至殺老師也時有耳聞。
筆者這裡要問，家長們是願意孩子被打幾下，還是願意不打孩子將後來孩子走上歪路呢？這總沒疑問吧。古人說“玉不琢不成器”，“棍棒底下出孝子”，儘管聽起來不好聽，但也還是有一定道理的。沒有適當懲戒，無論做錯什麼都是空洞的說教，起作用嗎？有時候沒有切膚之疼是不會知道事情的嚴重性的。適度懲戒也是培養孩子擔責精神的方式之一，儘管這種方式看起來不人道。
戒尺還給學校，學校也不可亂用，必須訂立嚴格的執行程式。比如懲戒必須有三位老師到場，必須有學校領導和家長簽字，只能打屁股和手掌兩個地方等。而不是象某些老師拿個棍子到教師隨意亂打學生。
此次三月會議有好幾個知名人士都提出議案，呼籲儘快還學校懲戒權，這是經過深思熟慮才提出的，希望被收了若干年的戒尺早日重回學校，希望那把戒尺永遠也不要有用武之地。
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4 # 廣土湘
戒尺和理性並重。當代的家長對於孩子多是賞識教育，盲目的鼓勵孩子，這在一定程度上縱容了孩子的錯誤，這在一定程度屬於刻板扭曲的教育，在一定環境中會讓孩子向惡性發展。校園欺凌，這就是孩子自我認識不當，自我肆意膨脹的典型。
這個時代戒尺教育不是教師的專屬，而是家長，學校個社會共同給孩子“亮劍”的時候，培養孩子的法紀意識：身處社會依法行事，身處學校遵守規則身處家庭恪守家規。
過度的“戒尺教育”就是教師體罰學生的行為，中國法律根據《未成年人保護法》、《教師法》、《學生傷害事故處理辦法》等有關法律的規定指明，教師體罰學生屬違法行為，可根據情節輕重予以處罰。
“戒尺”還給教師，教師也要靈活使用，避免懲戒過當，害人害己。常言道：無規矩不成方圓。孩子不能一味在肯定中成長，他們也需要約束，懂得懲戒，這才是更好的讓他們認知社會。
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5 # 秋城夏微涼
我是教師，我同意這個觀點。
首先，學生仰仗著《未成年人保護法》，越來越難管，他們手中有法心中不慌。如果給老師一把戒尺，先不說打不打，從心理上就能給學生一定的威懾作用，有利於老師管理學生。
其次，看看如今的學生都成什麼樣子了，上課講笑話玩手機已經屢見不鮮，喝酒吃肉的都有了。這都是社會慣的，學校慣的，也是家長慣的，應該讓戒尺回到老師手中了。
最後，老師成了高危職業了，上課小心翼翼，說錯一句話都有可能讓一個學生跳樓，然後大禍臨頭。老師不敢管學生，這是現在教育的怪現象。如果想讓老師能負責，能像個老師一樣站在講臺上，就要把戒尺還給老師。
戒尺教育針對的是那些說教無效的學生，對這一部分學生毫無疑問，是應該的。
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6 # 新思維創意學習
我舉雙手贊同老師有適度的懲戒權利。戒尺是這種權利的象徵，對孩子具有威懾力。
古人云：棍棒出孝子。這句話被批的體無完膚了。那麼同樣是古人的話“沒有規矩，不成方圓”，這總沒有錯吧？對孩子來說，規矩怎麼立？靠說理有用嗎？我看對現在大部分低年齡段孩子來說是沒有的。並不是他們不懂道理，當我批評某一個孩子不認真的時候，旁邊一年級的孩子都會說：“少壯不努力， 老大徒傷悲。”
因為那個年齡段的孩子自我控制能力差。很多孩子並不是故意的，而是不知不覺中又犯老毛病了。
怎麼辦？當然是需要有震懾力的實物。最好的代表就是---戒尺。
套用美華人說的話：並不是戒尺不好，而是使用者不對！
絕大多數的老師都不會懲戒過度的。就像沒有戒尺，也不是每個孩子都變成壞孩子了。
任何事，都有正反兩面的，走極端只能說明我們教育的失敗！
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7 # 魯南觀點
我舉雙手同意這個觀點！其理由就為了孩子的前程和未來！
新中國的老師，有教杆，教出的學生，有文化知識，有思想覺悟，有素質，有能力，知道感恩，愛國愛民愛奉獻。為公為己出盡了力。
現在的老師跟西方教育接歸，沒收了教杆和戒尺，秉承好孩子都是誇出來的理念，不論孩子做了好事壞事。老師只知道誇，或者苦口婆心的說，根本矯正不了孩子的野性。
家長只知哄著，慣著，讓孩子完全沒有了是非曲直觀念。
結果把孩子變成了白眼狼。極端自私。只知索取，不知感恩。弒師弒父母殺同學的屢見不鮮。跳樓跳河自殺的屢見報端。
事實說明，老師沒有戒尺，就沒有師道尊嚴，老師沒有戒尺，學生就沒有敬畏之心，老師沒有戒尺，孩子是學不會做人的。
引用復旦大學教授錢文忠的話作結束語：“不打不罵不罰是培養不出優秀孩子的。孩子畢竟不是成年人。孩子必須管教，必須懲戒。必須讓他們知道教育絕不是快樂的，學習絕不僅僅是快樂的。”
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8 # 語文老師錦繡
“戒尺教育不得不說是新時期的需要”，我個人是完全贊同這個觀點的！
第一，現狀是不管是城裡還是農村，我們的孩子大都在“蜜罐”里長大。尤其是“隔代寵”把孩子嬌慣得不能受一丁點兒委屈了！也許有人會說“你幹嘛老想著要給孩子委屈受啊？”我們自己的人生告訴我們：我們在生活中可能處處如意嗎？
那我們在“溫室”里長大的孩子已經到了父母、老師都不能說他們一句重話的程度了。在他們的眼裡，這個世界就得圍繞著他轉，否則就有各種不滿來對抗家長，對抗老師！試想，長大了，他有能力對抗社會嗎？這是我們任何人都無能為力的事吧！
所以，老師適當對孩子嚴厲一些是對孩子的負責任，對社會的負責任！
第二，孔老先生的戒尺教育教出了多少科學家、思想家、藝術家、發明家？那時候的學生對先生是多麼尊重？現在的老師誰不敢尊重學生？這還真是一個怪相！老師教你知識了，從哪個角度來說都是應該感謝的！有人會說“我給錢了！我不上學老師還失業了！”好吧！你的眼裡只有錢！好嘛還要拿錢來讀書啊？對吧？
當然，現在也有個別老師確實有違師德，讓廣發老師陷入一片“討伐攻擊”聲中。但是，我們必須一分為二的看待問題，這就跟“戒尺”教育一樣。不是每個孩子都需要“戒尺”的，它放在那兒，只是為個別孩子準備的！
第三，老師的本意是不願意很“嚴厲”我們的孩子的！誰願意對優秀的孩子生氣呢？他們已經知道學習了，老師好嘛還要去“嚴厲他們呢？”
老師可能更明白“以理服人，說服教育”的好處，但我還是支援老師對我家的孩子嚴厲一些，只要孩子的“調皮、淘氣”已經影響到了他的學習，甚至還影響到了別的孩子，給老師的課堂帶來了困擾！我是非常支援老師，感謝老師的！
第四，僅僅把“戒尺”還給老師是不夠的！一個孩子的健康成長離不開家庭、學校、社會的共同努力！尤其是家庭，父母是孩子的第一任老師！父母的言行直接影響到孩子的言行和思想。
總之，我是贊成把戒尺還給老師的，在特殊情況下還是可以請出“戒尺”來威懾一下的！你覺得呢？
祝孩子們學習愉快，天天向上！
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9 # 超敏教育
從我教育自己的孩子和教育學生，二十多年實踐中，我的觀點是有很多的變化的。如果說是在幾年前，我會同意這個觀點，而現在，我不同意這樣的觀點。
現在的孩子不同於以往的孩子，從一出生開始，所看到的、聽到的、接觸到的東西，都與以前的大不相同。父母以及其他長輩對於他們的關愛和教育方式方法，也和以前的不同。社會的影響，特別是網路所帶來的知識和情景，是前所未有的，孩子的見識和思想不再像以前的孩子那樣單一。
老師不再是知識的權威，真應了那句話：師不必賢於弟，弟子不必不如師。
現在的孩子思想活躍，意識超前，若以戒尺教育他們，會引起他們反感，以及造成逆反牴觸情緒，往往得不到想要的結果，會使教師感到束手無策。稍有不適，或者逆著孩子的性子來，造成的無法挽回的後果，不斷髮生，和懲戒教育都有著很大的因果關係。
戒尺不是新時期的需要，棍棒底下出孝子的觀念和行為，對現在的教育是很不適合的。尤其是我對於女兒的教育，證明了自己是失敗的，懲戒教育是不適合的。若讓戒尺重回教師之手，無疑是教育的退步。
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10 # 生活對我說
戒尺教育與其說是體罰，不如說是懲戒!
在當今這個鼓勵教育氾濫的年代，把懲戒權力交還給老師，是對於學生真正的負責，利大於弊!
現在的中年人，小時候都是在懲戒教育中長大的，也沒見心靈受到多少創傷，即使個別現象，那也是機率中的，不足為奇。
先看看現在為什麼會不敢管，不能管?學生的權力包括家長已經到了干擾其它學生的地步，我們是要保大多數呢，還是顧及個別學生?這是一個非常嚴肅的問題，不能因為一部分家長學生的過度維權，就喪失底線，聽之任之。
鼓勵教育來自西方，我們之引進了一部分，懲戒和處罰的那一部分被人為的忽視了，或者說故意的。
我們的文化是以集體為中心的，要求遵循大多數人利益，而不是顧及個別人的胡攪蠻纏。
現狀是部分家長自身的觀念有問題.把責任完全推給學校老師，從不認為自己有錯，即使錯了也不承認，一丁點的事情都要索賠和無理取鬧，這是自私，絕不是應該鼓勵的，否則就形成寒蟬效應，讓老師不敢管，不願意管。
懲戒是在監督下進行的維持正常秩序的必要手段，包括開除，不能無底線的退讓，更不能影響大多是學生的學習，否則就是矯枉過正。
嚴必須要手段，愛才能被珍惜!否則依著性子，哪有底線，聖母表，還是算了吧！害人害己，把堂堂的教育殿堂硬生生的搞成了集貿市場，討價還價，撒潑打滾，究竟是為了誰好?
回覆列表
我同意這個觀點。
第一，我們當下的教育不完整，缺少懲戒。一味的愛和寬容，會讓教育變得額越來越畸形。懲戒的教育同樣也是愛。戒尺，是中國古典懲戒教育的體現，不是歷史的垃圾。中國幾千年來的教育始終是有懲戒的，孔子就曾說過“朽木不可雕也，糞土之牆不可汙也”之類的狠話，這句話放在今天一定會被某些教育磚家和教授噴死。我們今天這種盲目堆砌愛和寬容的教育是效仿西方教育的結果，西方早就是開始反思他們這種教育模式的弊端，而我們的一些人，還把他們玩剩下的理論奉為圭臬，真的是不可理喻。歐美的真正的精英教育從來都是懲戒和愛並存。中國有狼爸，美國有虎媽。美國還有一個名師，帶著菜刀給學生上課，把孩子都送進了名校。
第二，戒尺勢在必行。戒尺讓學生在知道什麼是規則。老師手中的戒尺不是洩私憤的工具。老師不像那些無良的媒體那樣齷齪不堪。戒尺的存在是對教育的尊重。是對老師的尊重。學生害怕懲戒，做了錯事，說幾句道歉的話，掉幾滴眼淚，那些愛心爆棚的專家就以為孩子改正了錯誤，做你的春秋大夢去吧，能認真的改正錯誤的有，但是真的很少。如果愛和寬容，能夠讓人不犯錯誤，那麼要警察和監獄幹什麼。
第三，不要把戒尺和體罰混為一談。如果老師僅僅因為生氣就打學生，那麼老都會被活活氣死。戒尺，只打一下，這是尊嚴，更是尊重．教育，就是讓學生明白什麼事情不該做。當下的教育在某種層面給學生什麼感覺，不管什麼錯誤，只要道歉，只要流淚，就會被原諒．什麼犯錯的成本都沒有，這不是教育，教育要告訴學生，有些事情做了，後果承擔不起，不要做。
前不久，某個學校的開學儀式上，家長代表給了老師一把戒尺，這樣的家長是真正明白教育的家長，社會上需要更多的家長。
戒尺，是尊嚴，更是尊重！